郭存華　劉春海

摘要：課堂是一個(gè)時(shí)刻在發(fā)生著變化的“生命體”。學(xué)生是在犯錯(cuò)、吸取教訓(xùn)、獲得進(jìn)步中成長(zhǎng)，是一個(gè)螺旋式變優(yōu)過(guò)程的“生命體”。課堂隨時(shí)會(huì)給教師帶來(lái)的“始料不及”，其實(shí)往往是對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)，更是為教師超越自我，指點(diǎn)迷津。

關(guān)鍵詞：課堂 案例 教育

課堂是師生共同參與活動(dòng)的場(chǎng)所，每天發(fā)生新的變化，也每天考驗(yàn)著教師的智慧。因?yàn)檎n堂是一個(gè)時(shí)刻在發(fā)生著變化的“生命體”。一個(gè)課前備得再完美的教案，也是不完美的。人都是通過(guò)爬走跑，不斷跌跟斗才學(xué)會(huì)了人生基本的動(dòng)作；學(xué)生也是在犯錯(cuò)、吸取教訓(xùn)、獲得進(jìn)步中成長(zhǎng)，是一個(gè)螺旋式變優(yōu)過(guò)程的“生命體”。教師的責(zé)任，就是讓學(xué)生懂得什么是對(duì)錯(cuò)，指導(dǎo)他走向正軌。

案例一一節(jié)自習(xí)課上，我要求同學(xué)們保持安靜，可在很靜的課堂上，卻有一個(gè)學(xué)生伏案大聲說(shuō)閑話，不只是因?yàn)榄h(huán)境特別吵鬧，想試探老師，還是與老師暗暗挑戰(zhàn)。這看起來(lái)是一件小事，但如果不剎住，就有可能后患無(wú)窮。1.欲揚(yáng)先抑。老師不簡(jiǎn)單對(duì)待，而是對(duì)學(xué)生宣布要對(duì)其嚴(yán)肅處理。2.欲擒故縱。課后，要求這位學(xué)生做值日生，并授意這位學(xué)生安排同學(xué)一些工作，又讓其巡視紀(jì)律好的教室，并根據(jù)值日生的要求相繼作處理。3.時(shí)間考驗(yàn)。一周后，讓這位學(xué)生在班上談體會(huì)。這位同學(xué)說(shuō)：“做老師真不容易，管那么多學(xué)生，如果學(xué)生不聽(tīng)安排，有時(shí)氣得只想打人，但又不能”。4.結(jié)語(yǔ)：讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我教育，這種方法雖然很費(fèi)時(shí)，但避開(kāi)了簡(jiǎn)單粗暴、師生關(guān)系矛盾激化，對(duì)學(xué)生的教育效果長(zhǎng)遠(yuǎn)。

案例二學(xué)生小李的行為散漫，紀(jì)律性差，但自尊心很強(qiáng)。有一次他上課眉飛色舞、如入無(wú)人之境，我發(fā)現(xiàn)他正在看《三國(guó)演義》。下課后我向他借那本書(shū)，他表現(xiàn)出十二分的不耐煩。我寫(xiě)了一張紙條夾在書(shū)里還給了他：“你愛(ài)讀書(shū)是個(gè)好習(xí)慣，如果你能改變聽(tīng)課走神、行為散漫、不拘小節(jié)等小毛病，你的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)更突出。只要堅(jiān)持，你一定能成為語(yǔ)文學(xué)科的排頭兵，把你讀的書(shū)在班會(huì)課上講出來(lái)，你能想象到大家的欽佩目光嗎？我期待……”這孩子后來(lái)真的逐漸改正了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只在課余讀書(shū)并且涉獵面更加廣泛。小小的紙條，沒(méi)有指責(zé)，沒(méi)有嘲諷，肯定加尊重，同時(shí)又點(diǎn)明阻礙他們進(jìn)步的問(wèn)題，使他們?cè)诹己玫那楦畜w驗(yàn)中審視自己，促使他們克服消極因素，自覺(jué)地向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化。結(jié)語(yǔ)：學(xué)習(xí)有了方向……小紙條給了后進(jìn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，“無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。

案例三高中學(xué)段的學(xué)生，年輕氣盛，管理班級(jí)時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到：故意擾亂課堂紀(jì)律、搞惡作劇、遲到、無(wú)故曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊、頂撞教師、屢教不改等情況。我在班級(jí)工作中運(yùn)用魏書(shū)生老師對(duì)班級(jí)里犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理辦法：犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點(diǎn)的錯(cuò)誤，就去做件好事，表示彌補(bǔ)；犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)并反思教育自己。像遲到、搞惡作劇、說(shuō)謊、愛(ài)占小便宜就算小錯(cuò)誤，公開(kāi)唱歌，但是不能唱重復(fù)的一首歌，不大會(huì)唱歌的同學(xué)就會(huì)時(shí)刻提醒自己千萬(wàn)別犯錯(cuò)，否則就要唱歌，唱得不好會(huì)掉面子的，形成了自我約束力；兩個(gè)月后，同學(xué)們有點(diǎn)默然，我又把桐華《那些回不去的年少時(shí)光》推薦給大家，要求犯小錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)大聲背誦這句話：路要怎么走，只有自己能決定，這世上如果不自愛(ài)，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)你。因?yàn)槟晟?，總覺(jué)得前面的時(shí)間很漫長(zhǎng)，長(zhǎng)得一起皆可重新來(lái)過(guò)，卻不知道時(shí)光的河，只能往前流，從來(lái)沒(méi)有重新來(lái)過(guò)（按犯錯(cuò)的頻率，2遍到10遍）。約束力進(jìn)一步加強(qiáng)。故意擾亂課堂紀(jì)律、頂撞教師、無(wú)故曠課、逃學(xué)、屢教不改等情況，就屬大點(diǎn)錯(cuò)誤，就自己找好事去做：義務(wù)擦黑板一個(gè)月、班級(jí)保潔員2個(gè)月……活就那么多，若重復(fù)犯?jìng)€(gè)大點(diǎn)錯(cuò)誤都很難再找到表現(xiàn)的彌補(bǔ)事做。能做好事才能證明你是好人，想犯錯(cuò)的同學(xué)可要好好琢磨了，這一思想又進(jìn)一步加強(qiáng)了集體的約束力。當(dāng)然，寫(xiě)作表達(dá)方面稍弱一點(diǎn)的同學(xué)就更不好意思去犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤了。結(jié)語(yǔ)：最好的教育就是自我教育。實(shí)施層次懲戒，強(qiáng)化記住教訓(xùn)；轉(zhuǎn)移注意力，養(yǎng)成好習(xí)慣；調(diào)動(dòng)全班健康向上的班風(fēng)，讓學(xué)生來(lái)幫助屢教不改的同學(xué)。 教育機(jī)智無(wú)需預(yù)約！陶行知先生說(shuō)：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人?！蔽覉?jiān)信，踐行課堂，堅(jiān)持成功。聆聽(tīng)魏書(shū)生、感悟李鎮(zhèn)西、走近甄茂盛……使自己成為一名睿智的、學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生因我而溫暖。

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