程笑君

摘 要：高校藝術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)模式的探索，是近年來高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)問題，藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)系統(tǒng)合理的設(shè)置安排對藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中通過市場項(xiàng)目的定位，建立形式多樣和內(nèi)容豐富的藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的工作室、藝術(shù)社團(tuán)等一系列措施，可以很好地提高藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 市場定位

一、藝術(shù)教育是藝術(shù)時(shí)代的召喚

21世紀(jì)是科技技術(shù)時(shí)代，藝術(shù)在科技的浪潮中發(fā)揮了積極的作用，并在人們的生活中扮演者重要的角色，在我們生活的各個(gè)角落，大到城市建筑、居住區(qū)環(huán)境，小到商品百貨。從實(shí)體商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品，再到虛擬經(jīng)濟(jì)的網(wǎng)絡(luò)電腦、手機(jī)等數(shù)字媒體，藝術(shù)為人們帶來審美，帶來情感的愉悅。藝術(shù)的表現(xiàn)通過技術(shù)媒體傳播給受眾?，F(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)與科技的融合，體現(xiàn)人與科技的一種整合性和互動(dòng)性。市場的興盛發(fā)展和市場傳播，為藝術(shù)插上了飛行的翅膀。藝術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中扮演著日益重要的角色。

藝術(shù)教育的立足點(diǎn)是市場，藝術(shù)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)能為市場所有的藝術(shù)人才。藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，與高校的人才培養(yǎng)定位相關(guān)，藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與商業(yè)市場接軌，藝術(shù)從市場中來，在生活中體現(xiàn)。

二、高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐中探索

實(shí)踐出真知，藝術(shù)人才培養(yǎng)的是高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育任務(wù)。高校是藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。高校藝術(shù)專業(yè)的教育在與藝術(shù)市場的融合中共生。教育離不開市場的土壤，教育在市場的環(huán)境中生長。藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中扮演重要角色，實(shí)踐教學(xué)遵循市場規(guī)律中進(jìn)行藝術(shù)教育。藝術(shù)人才實(shí)踐教學(xué)是辦好高校藝術(shù)專業(yè)重要基礎(chǔ)工作之一，是衡量教育質(zhì)量和教學(xué)管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志，為市場培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才是高校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要組成部分，它全面地反映了高校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究等工作全貌。那藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該以實(shí)踐性技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。而目前高校藝術(shù)人才培養(yǎng)上還存在一些問題，如以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫鉤，學(xué)生在專業(yè)創(chuàng)作中動(dòng)手能力差、不能獨(dú)立完成的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。這都影響了高校藝術(shù)人才的有序輸出。

三、藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)模式探究

目前高校藝術(shù)專業(yè)不斷地新增專業(yè)，報(bào)考人數(shù)逐年增加，但是另一方面相關(guān)的藝術(shù)公司能夠適應(yīng)崗位需求的專業(yè)人才較為稀缺。造成供求矛盾的主要原因，是高校培養(yǎng)的藝術(shù)人才不適應(yīng)市場的崗位需求。高校人才培養(yǎng)不能與市場接軌的原因諸多，主要是高校自身的建設(shè)和培養(yǎng)能力上不足。那么高?？梢酝ㄟ^課程體系改革、建立高質(zhì)量的師資隊(duì)伍、校企聯(lián)合、建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)基地等增強(qiáng)其專業(yè)實(shí)踐能力上進(jìn)行合理的改善，通過改革地提出培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)專業(yè)人才的策略。

目前，高校大學(xué)四年的藝術(shù)人才培養(yǎng)方向不明確，人才培養(yǎng)僅僅也是多門課程的堆積，課程內(nèi)容偏重大而全的藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)能力為主。而高校人才培養(yǎng)應(yīng)立足藝術(shù)的市場需要及藝術(shù)人才的專業(yè)實(shí)踐性需要，以藝術(shù)市場的應(yīng)用為教學(xué)導(dǎo)向，藝術(shù)制作的實(shí)際需要為藝術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，以實(shí)踐性教學(xué)為藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)核心。以高校培養(yǎng)藝術(shù)技術(shù)應(yīng)用型人才為機(jī)制，注重實(shí)踐立足社會需要。把藝術(shù)公司請進(jìn)學(xué)校，把藝術(shù)項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在課堂體會藝術(shù)公司工作的氛圍和藝術(shù)制作流程。

實(shí)踐教學(xué)的根本任務(wù)是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，獨(dú)立完成藝術(shù)項(xiàng)目能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)就是要真正做到學(xué)以致用。只有學(xué)校與企業(yè)的合作才使能學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的要求。

四、高校藝術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)可以從藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的定位考慮，重點(diǎn)是發(fā)揮高校藝術(shù)專業(yè)的自身優(yōu)勢，如師資力量、實(shí)驗(yàn)室、工作室、地緣優(yōu)勢等。在高校自己的藝術(shù)專業(yè)特色上下功夫，把握高校教育資源與本地區(qū)的社會資源。實(shí)踐教學(xué)以把握市場就業(yè)為方向，適應(yīng)市場對崗位的需求。在高校的藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的合理安排深度的產(chǎn)教融合與校企合作。高校藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)從實(shí)際項(xiàng)目出發(fā)還原項(xiàng)目制作過程，通過項(xiàng)目制作過程學(xué)習(xí)藝術(shù)制作過程，通過產(chǎn)教的融合培養(yǎng)具有藝術(shù)制作能力的應(yīng)用型人才。

1.藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課設(shè)置融合

藝術(shù)專業(yè)課程在基礎(chǔ)課中有一定的共性，藝術(shù)專業(yè)的不同設(shè)計(jì)專業(yè)在基礎(chǔ)課程中都有一定的相關(guān)性。各藝術(shù)專業(yè)都需要開設(shè)素描、速寫、構(gòu)成、人體、雕塑等相關(guān)課程，可以建立藝術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)教研室，改變原有的各藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置壁壘，在各個(gè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)由專業(yè)基礎(chǔ)教師統(tǒng)一教學(xué)，這樣學(xué)生在課程選擇上更加的靈活多變，教學(xué)資源又能合理應(yīng)用。

也就是說在大學(xué)一年級時(shí)不分方向主要進(jìn)行藝術(shù)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，可以開設(shè)初級的造型能力課程，進(jìn)行統(tǒng)一的造型能力課程訓(xùn)練。大一的專業(yè)基礎(chǔ)課程在計(jì)算機(jī)圖像處理課程中進(jìn)行一定的課程訓(xùn)練。在二維、三維藝術(shù)課程，藝術(shù)造型、photoshop圖形處理、藝術(shù)基礎(chǔ)理論、藝術(shù)史論知識進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。通過大學(xué)一年級的培養(yǎng)為藝術(shù)分專業(yè)打下基礎(chǔ)，也增加了一定的藝術(shù)興趣為大學(xué)一年級以后的各專業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

大學(xué)一年級是藝術(shù)基礎(chǔ)通識訓(xùn)練，升入大學(xué)二年級以后可是進(jìn)入藝術(shù)市場崗位的分類學(xué)習(xí)，也就是我們所說的分專業(yè)方向培養(yǎng)。明確培養(yǎng)定位根據(jù)各高校的藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力作精準(zhǔn)的定位，把藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，培養(yǎng)學(xué)生自己選擇一個(gè)適合自己的專業(yè)方向進(jìn)行定位培養(yǎng)。例如在視覺傳達(dá)專業(yè)的藝術(shù)培養(yǎng)中，分為平面廣告方向和影視廣告制作方向。如果學(xué)生選擇影視廣告制作方向的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，那就在今后大學(xué)三年的學(xué)習(xí)中將影視廣告的課程系統(tǒng)化，把影視廣告制作的培養(yǎng)作為大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的主要培養(yǎng)方向，這樣的培養(yǎng)才能真正做到專業(yè)化的培養(yǎng)。

2.藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)將市場項(xiàng)目引入課堂

藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)將是藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。藝術(shù)教學(xué)中動(dòng)手能力是培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，以往的藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)以完成一件獨(dú)立的作業(yè)或者作品為主，雖然作業(yè)內(nèi)容是以理論內(nèi)容為依據(jù)但是往往缺乏實(shí)用性，作品反映課程的單項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立課程作業(yè)練習(xí)往往缺乏課程之間的銜接，學(xué)生在這樣的實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)中僅僅是完成每一門課程的作業(yè)，課程與課程之間沒有聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)猶如紙上談兵，沒有實(shí)際應(yīng)用能力。藝術(shù)制作的實(shí)踐教學(xué)要想真正發(fā)揮作用，做到學(xué)以致用，關(guān)鍵是實(shí)用性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)入市場項(xiàng)目，而項(xiàng)目是在市場中藝術(shù)應(yīng)用的最終目標(biāo)。將藝術(shù)項(xiàng)目制作貫穿全部藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，項(xiàng)目實(shí)踐制作對藝術(shù)專業(yè)課程有極強(qiáng)的藝術(shù)指導(dǎo)性和專業(yè)技術(shù)支持。將市場項(xiàng)目引進(jìn)課堂，對于實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮最大功效。藝術(shù)項(xiàng)目制作中的藝術(shù)制作的各個(gè)環(huán)節(jié)和部門是一個(gè)系統(tǒng)整體，每一個(gè)制作環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的。在以往的實(shí)踐教學(xué)中，每一門課程都是獨(dú)立存在的，課程表面上看是前后的銜接關(guān)系，但是在具體操作中往往關(guān)聯(lián)性不大。而項(xiàng)目引進(jìn)課堂后，在專業(yè)的課程體系中通過同一個(gè)項(xiàng)目將藝術(shù)的專業(yè)課程統(tǒng)一起來，相互影響、銜接傳承。例如在視覺傳達(dá)的包裝課程實(shí)踐教學(xué)中，將黑龍江地區(qū)某五常大米的品牌項(xiàng)目制作引入課堂實(shí)踐教學(xué)中，那么，在設(shè)計(jì)制作包裝就不僅僅是單單考慮包裝的美學(xué)特點(diǎn)了。對于品牌文化、視覺設(shè)計(jì)效果、包裝材料、市場營銷等都有較高的整體布局要求，從包裝的材料、包裝的印刷、包裝的檔次、包裝的運(yùn)輸、包裝的展示都要有一個(gè)整體的設(shè)計(jì)考慮。包裝設(shè)計(jì)前期的市場調(diào)研，整體品牌設(shè)計(jì)再到包裝視覺藝術(shù)繪制，包裝容器的設(shè)計(jì)，整體設(shè)計(jì)方案都要符合黑龍江五常大米的產(chǎn)品定位，在市場項(xiàng)目的要求下完成整個(gè)包裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案。通過在實(shí)際項(xiàng)目中完成包裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識、理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)踐教學(xué)在整體中制作藝術(shù)項(xiàng)目可以更好地把握實(shí)戰(zhàn)能力，提高藝術(shù)制作專業(yè)水平。

3.實(shí)踐教學(xué)可以走出課堂通過社團(tuán)與工作室等多種形式展開

藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)制作的周期較長，而一門藝術(shù)課程僅僅是幾周的三四十學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)數(shù)較短，學(xué)習(xí)時(shí)間明顯不足。實(shí)踐教學(xué)模式除了在課堂，應(yīng)有一部分是通過課下的實(shí)踐制作來完成。因?yàn)閮H僅依靠課堂的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也滿足不了專業(yè)學(xué)習(xí)的能力要求。那么，可以充分利用課下時(shí)間，建立第二課堂，創(chuàng)建藝術(shù)專業(yè)社團(tuán)，發(fā)揮社團(tuán)作用。社團(tuán)由專業(yè)教師做為指導(dǎo)，學(xué)生自主組織，在下課實(shí)踐中更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。社團(tuán)由學(xué)生擔(dān)任社長，學(xué)生自行完成社會項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，可以利用好學(xué)生課下的業(yè)余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際能力，對于課堂實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)有力的補(bǔ)充。

高校藝術(shù)專業(yè)的工作室制，在藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中將成為藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要力量。藝術(shù)高校建立藝術(shù)工作室，主要通過工作室為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)場地和專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備。高?？梢愿鶕?jù)藝術(shù)項(xiàng)目類進(jìn)行不同的工作室建設(shè)。如藝術(shù)視覺傳達(dá)專業(yè)可以創(chuàng)建印刷工藝實(shí)驗(yàn)室、陶藝工作室、書法篆刻工作室、雕塑實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體制作實(shí)驗(yàn)室、包裝工藝實(shí)驗(yàn)室等，來滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要。工作室制的建立為藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了充足的時(shí)間和空間保障。

總之，高校藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)要僅僅把握市場方向，以市場崗位為培養(yǎng)目標(biāo)，通過與藝術(shù)公司合作為應(yīng)用型培養(yǎng)路徑，在實(shí)踐教學(xué)上發(fā)揮高校與企業(yè)的自身特點(diǎn)，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合共同發(fā)力，為市場培養(yǎng)應(yīng)用型的高水平人才。在實(shí)踐教學(xué)中注重藝術(shù)專業(yè)理論知識與市場應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合緊密，依托市場項(xiàng)目為藝術(shù)創(chuàng)作鍛煉和培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才，為中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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注：本文系2018年黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院教育教學(xué)改革（一般）項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號JGYB201815。