李丹

摘要：兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有“關(guān)鍵期”，父母要在兒童語(yǔ)言關(guān)鍵期內(nèi)盡早開(kāi)展英語(yǔ)教育，以培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為核心，營(yíng)造全時(shí)空多元化的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用多媒體等多種方式進(jìn)行家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)，送兒童進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)的幼兒園，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，擴(kuò)展兒童視野，促進(jìn)低齡兒童的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)方法

隨著當(dāng)前全球化的趨勢(shì)，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，越來(lái)越受到重視，并且呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從娃娃抓起，越來(lái)越受到家長(zhǎng)和幼兒園的青睞。這是目前我國(guó)的英語(yǔ)教育研究普遍關(guān)注的現(xiàn)象和需探索的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論和實(shí)證的研究，對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的培養(yǎng)方法。

一、學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理論和實(shí)證研究

美國(guó)幼教協(xié)會(huì)指出，“幼兒可以學(xué)習(xí)雙語(yǔ)或多種語(yǔ)言。這點(diǎn)從全球許多國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)中可以獲得清楚的驗(yàn)證。因?yàn)殡p語(yǔ)教育對(duì)孩子的認(rèn)知、語(yǔ)言及讀寫(xiě)能力都有幫助。會(huì)講兩種語(yǔ)言的孩子，在分析能力、概念形成及認(rèn)知彈性方面都比講一種語(yǔ)言的孩子表現(xiàn)還好。”

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其合理性。美國(guó)康乃爾大學(xué)的研究機(jī)構(gòu)在 1996年第一期《自然》雜志上發(fā)表論文指出：成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)使用的大腦部位與兒童有明顯不同，由此導(dǎo)致成年人掌握外語(yǔ)的速度遠(yuǎn)沒(méi)有兒童迅速。早期兒童對(duì)于任何語(yǔ)言都具有極大的敏感性，他們的語(yǔ)言感受能力極強(qiáng)，模仿能力也極強(qiáng)，他們聽(tīng)覺(jué)敏銳，心理障礙少。語(yǔ)言的訓(xùn)練與運(yùn)用促進(jìn)了兒童的表達(dá)能力，而表達(dá)能力的提高又能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確規(guī)定，自2001年秋開(kāi)始在全國(guó)的大中小城市的小學(xué)和縣城小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程；次年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程；一般小學(xué)英語(yǔ)課程的起始開(kāi)設(shè)年級(jí)為三年級(jí)，各地可根據(jù)自身情況上下浮動(dòng)。隨著生活水平的提高，中國(guó)家庭重視孩子的教育，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視孩子英語(yǔ)的早齡化教育，從“新浪調(diào)查”的結(jié)果中，有63%的被訪者認(rèn)為四歲是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金期。華東師范大學(xué)的黃金貞博士實(shí)證研究表明，提早在幼兒階段學(xué)習(xí)英文是有必要的，因?yàn)閷?duì)學(xué)生后續(xù)之英文、中文能力都會(huì)比從小學(xué)之后再開(kāi)始學(xué)習(xí)英文來(lái)得有效。

二、學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

1.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有“關(guān)鍵期”

美國(guó)心理學(xué)家萊恩伯格提出了“關(guān)鍵期假設(shè)”。他認(rèn)為兒童語(yǔ)言發(fā)展存在關(guān)鍵時(shí)期：從兩歲開(kāi)始至青春期到來(lái)之前，即2歲至12歲之間，人的大腦具有可塑性，語(yǔ)言習(xí)得能夠自然而輕松地進(jìn)行。原因是兩歲之前的兒童，其大腦的發(fā)育程度不足以習(xí)得語(yǔ)言，而青春期過(guò)后的成年人由于大腦的側(cè)化基本形成，幾乎沒(méi)有可塑性，因此不會(huì)像兒童那樣自然地習(xí)得語(yǔ)言，必須通過(guò)有意識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)掌握。相當(dāng)多的語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為大腦側(cè)化的期限是兒童掌握語(yǔ)言的期限，即語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期。語(yǔ)言習(xí)得能力的最佳時(shí)期是兒童階段，此后語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難程度將隨著年齡而增長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)關(guān)鍵期內(nèi)，幼兒能夠?qū)W得好，發(fā)展其特殊的能力，如語(yǔ)言能力、藝術(shù)方面的唱歌和演奏能力等。學(xué)前兒童的模仿能力極強(qiáng)，發(fā)音器官和大腦細(xì)胞發(fā)展比較有彈性，而且學(xué)習(xí)不會(huì)像成年人那樣容易受挫折。在關(guān)鍵期后，人類(lèi)獲得語(yǔ)言的能力隨年齡的增長(zhǎng)而減弱。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期一旦錯(cuò)過(guò)，就會(huì)事倍功半。

2.以培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為核心

依據(jù)兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，—切從幼兒的興趣出發(fā)，堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則，教學(xué)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞、持續(xù)激發(fā)和保持兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好豐富的語(yǔ)言環(huán)境，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在各種環(huán)境中受到英語(yǔ)的熏陶和影響。在自然的情境和輕松的氛圍中，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大優(yōu)勢(shì)在于語(yǔ)音，兒童善于模仿和記憶，所以在教學(xué)中應(yīng)該注重口語(yǔ)，以聽(tīng)說(shuō)為主，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)的整合，先聽(tīng)后說(shuō)、以聽(tīng)促說(shuō)，遵循自然。

兒童活動(dòng)受興趣和需要支配，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，主動(dòng)融入到活動(dòng)中。父母和教師激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)教育是一種啟蒙，一種熏陶，是一種素質(zhì)教育。在學(xué)齡前階段教育過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，初步具備進(jìn)行日常活動(dòng)交流的語(yǔ)言應(yīng)用能力，并且應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)畫(huà)、玩玩具、數(shù)數(shù)、手工制作、過(guò)家家、吃零食等；學(xué)習(xí)的過(guò)程更要充分調(diào)動(dòng)兒童的感知覺(jué)及肢體活動(dòng)能力。父母和教師在與兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)交互方式中必須重視兒童的情感需求，在兒童完成一個(gè)小任務(wù)后要通過(guò)各種方式對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)，如“鼓掌！”“你真棒！”“太厲害了！”“繼續(xù)加油！”等等。在兒童完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后還要給予獎(jiǎng)品、旅游等激勵(lì)。

3.營(yíng)造全時(shí)空多元化的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

在家庭和幼兒園中營(yíng)造全時(shí)空多元化的英語(yǔ)環(huán)境，使幼兒在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、語(yǔ)言等方面，都能得到培養(yǎng)和熏陶。家長(zhǎng)和教師與幼兒進(jìn)行日常的英語(yǔ)語(yǔ)言的交流，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，不斷提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上越走越好。

在教學(xué)中，應(yīng)營(yíng)造全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)趣味化、游戲化、生活化、形象化、直觀化的情境創(chuàng)設(shè)，讓兒童在全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中形成直接的英語(yǔ)思維，自然地習(xí)得、生成英語(yǔ)語(yǔ)言。調(diào)動(dòng)兒童學(xué)英語(yǔ)積極性的教學(xué)方法有很多，如有效運(yùn)用多媒體技術(shù)看動(dòng)畫(huà)電影片，講英語(yǔ)故事，使用歌曲法、游戲法、謎語(yǔ)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種教學(xué)方法，營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，孩子愛(ài)吃的洋快餐，孩子愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，孩子愛(ài)去的迪士尼樂(lè)園，都會(huì)有英語(yǔ)的情境出現(xiàn)。在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)與兒童開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)，包括與兒童用英語(yǔ)對(duì)話、輔導(dǎo)英語(yǔ)、出國(guó)旅行等。

4.學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)

學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是致力于培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和思維方式，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，擴(kuò)展兒童視野，促進(jìn)低齡兒童的全面發(fā)展。endprint

三、兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的培養(yǎng)方法

1.在兒童語(yǔ)言關(guān)鍵期內(nèi)盡早學(xué)習(xí)英語(yǔ)

針對(duì)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有"關(guān)鍵期"，父母應(yīng)該盡早抓住兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)充分利用各種有效地方法手段和措施，為兒童創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境。兒童語(yǔ)言關(guān)鍵期獲得語(yǔ)言能力是最敏感、最容易的，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金階段，在這個(gè)時(shí)期盡早進(jìn)行正確的英語(yǔ)教育，可收到事半功倍的效果。兒童好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿，與成人相比，兒童在語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)能力方面更具優(yōu)勢(shì)。兒童時(shí)期是語(yǔ)言接受能力和可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費(fèi)多倍的努力才能彌補(bǔ)。

2.充分利用多媒體等多種方式進(jìn)行家庭英語(yǔ)教育

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母在兒童教育中的參與是兒童早期教育中的一個(gè)最重要的成份。父母全面參與兒童在家庭和幼兒園的教育，對(duì)于兒童的全面發(fā)展有著非常重要的意義。低齡兒童認(rèn)知能力較弱，缺乏判斷力和自我約束力，對(duì)家長(zhǎng)有很強(qiáng)烈的感情依賴(lài)，父母要篩選適合兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的健康內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)的時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)兒童的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。父母和孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以增加情感交流，促進(jìn)親子關(guān)系，對(duì)于兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

父母應(yīng)充分利用多媒體等多種方式對(duì)兒童進(jìn)行英語(yǔ)教育。多媒體英語(yǔ)教學(xué)就是將英語(yǔ)的視頻、動(dòng)畫(huà)、電影、音頻、圖形、圖像、文本等信息形式，融合在一起，充滿了聲音、色彩、形象，能夠喚醒兒童的多種感覺(jué)器官，具有興趣性、情境性、交互性，成為一種系統(tǒng)化的英語(yǔ)信息表達(dá)方式。特別是英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片能夠創(chuàng)造一個(gè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都能夠得到充分的感受，動(dòng)畫(huà)片中的語(yǔ)言也不知不覺(jué)的進(jìn)入他們視聽(tīng)感覺(jué)的過(guò)程中。比如將英文原版的迪士尼經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片播放給孩子看，動(dòng)畫(huà)片的臺(tái)詞比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速也不快，孩子喜歡學(xué)，有興趣看，堅(jiān)持經(jīng)常播放。還可以挑選那些內(nèi)容適合、英語(yǔ)語(yǔ)速比較慢的英文原版的電影來(lái)看，這樣會(huì)更有利于孩子聽(tīng)懂看懂英語(yǔ)，提高兒童的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

3.送兒童進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)的幼兒園

父母要精心挑選將孩子送入具有較好英語(yǔ)師資、英語(yǔ)氛圍濃厚、進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的幼兒園，這將會(huì)有效提高孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。幼兒園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可使用英語(yǔ)講故事、唱英語(yǔ)歌謠、看英語(yǔ)影視作品、玩英語(yǔ)游戲、表演英語(yǔ)戲劇、朗讀課文等多種有效的英語(yǔ)教學(xué)模式。為兒童創(chuàng)造全英文學(xué)習(xí)環(huán)境，常見(jiàn)手段就是教師在課堂上盡量用英語(yǔ)講解，或是聘請(qǐng)外教來(lái)開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課，主要內(nèi)容是教授簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)和詞匯，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣、了解英美國(guó)家的文化等。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理論和實(shí)證研究表明，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有“關(guān)鍵期”，父母要在兒童語(yǔ)言關(guān)鍵期內(nèi)盡早開(kāi)展英語(yǔ)教育，以培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為核心，營(yíng)造全時(shí)空多元化的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用多媒體等多種方式進(jìn)行家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)，送兒童進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)的幼兒園，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和思維方式，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，擴(kuò)展兒童視野，促進(jìn)低齡兒童的全面發(fā)展。

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