孟紅

摘要：英語是一門語言類學(xué)科，而語言環(huán)境是提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)重視在小學(xué)英語教學(xué)中融入生活化教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，營造出真實的英語情境，全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，為小學(xué)英語教學(xué)課堂質(zhì)量提供重要保障。主要研究英語生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵及特點，并闡述了生活化教學(xué)意義，提出了小學(xué)英語教學(xué)生活化策略，希望為推動小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升提供重要參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)生活化 內(nèi)涵 措施

隨著新課程改革的深化，對于小學(xué)英語教學(xué)的目標要求應(yīng)當(dāng)重新予以審視，重應(yīng)用、輕應(yīng)試，把興趣培養(yǎng)和實踐應(yīng)用放在教學(xué)的首位，為此，教師應(yīng)重視生活情景化英語教學(xué)，以增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對英語學(xué)科工具性的認識，進而保障高質(zhì)量的課堂教學(xué)，這就要求教師選取貼近于學(xué)生生活的內(nèi)容，營造出真實的英語教學(xué)情境，歸根到底就是要模擬真實的英語需求環(huán)境。

一、英語生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵及特點

伴隨著英語教學(xué)改革進程不斷的向前推進，生活化英語教學(xué)引起社會各界廣泛關(guān)注，關(guān)于生活化的教學(xué)方面的研究層出不窮。然而，對于生活化的定義依舊是眾說紛紜。但是從本質(zhì)上來看，人們對生活化教學(xué)形成了統(tǒng)一的觀點，具體包括以下幾點重要內(nèi)容，一是生活化教學(xué)堅持“以人為本”原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、情感與價值觀等多個方面；二是生活化教學(xué)要求教師在教學(xué)過程之中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體位置，采取有效措施以調(diào)動學(xué)生積極主動參與至課堂教學(xué)之中，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性；三是生活化教學(xué)非常重視在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的情境，幫助學(xué)生生成知識與進行意義建構(gòu)；四是生活化教學(xué)是一種重視教學(xué)過程體驗、教學(xué)反思與學(xué)生交往的方式，是培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流等素質(zhì)的重要途徑。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的意義

建筑主義的基本觀點是要求教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的已有知識經(jīng)驗，采取操作、協(xié)作、對話等方式在真實生活情境之中進行有意義的建構(gòu)，充分尊重學(xué)生的主體位置，這一理念受到教育界廣泛關(guān)注?？梢钥闯?，在小學(xué)英語中開展生活化教學(xué)具有重要作用，加強對這一方面的研究顯得尤為重要，具體表現(xiàn)在以下三個方面：首先，在英語教學(xué)中開展生活化教學(xué)，需要教師立足于眼下生活，采取有效措施以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生積極性與主動性，增強學(xué)生的主體意識；其次，生活化教學(xué)強調(diào)教師應(yīng)重視加強與學(xué)生交流與溝通，營造出互動式教學(xué)課堂氛圍，構(gòu)建民主型師生關(guān)系；最后，生活化英語教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識，對于學(xué)生認識社會具有重要作用，有助于實現(xiàn)學(xué)生生活與英語教學(xué)兩者充分結(jié)合。

三、小學(xué)英語教學(xué)生活化策略

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，為此，教師應(yīng)把握這一重要階段，重視開展英語教學(xué)，其中，在小學(xué)英語教學(xué)中融入生活化的教學(xué)，鼓勵學(xué)生在平時生活中多應(yīng)用英語，對于提升學(xué)習(xí)效果而言具有重要作用。

（一）營造生活化的課堂教學(xué)氛圍

毋庸置疑，在英語教學(xué)之中，教師的言行舉止、教師對英語的認可度、教師自身的英語水平、教師的教學(xué)方法策略等，毫無疑問都深深地影響著學(xué)生。優(yōu)秀的教師會精心創(chuàng)設(shè)營造輕松愉悅的課堂氛圍，對于學(xué)生課堂表現(xiàn)與點滴成就給予充分的認可，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，使其積極主動的融入至課堂教學(xué)活動中。此外，在對待學(xué)生時，教師應(yīng)堅持公平、公正原則，對待學(xué)生一視同仁，尤其不能因?qū)W生一時的成績不理想而區(qū)別對待，相反，對于學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生更要給予鼓勵，多給予其表達和展現(xiàn)自我的鍛煉機會，幫忙其樹立學(xué)好英語的信心，這尤為重要。除此之外，教師應(yīng)加強對學(xué)生的認識，全面的掌握學(xué)生在興趣愛好、理解能力，認知水平等方面的不同，給予學(xué)生更多的尊重與關(guān)懷，提供學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的必要幫助，讓學(xué)生因喜歡教師而愛好這一門學(xué)科，推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與水平提升。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的英語情境

語言的生命在于運用，英語學(xué)習(xí)的目的也在于此，因此，要讓學(xué)生切身體會到學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)實意義，即學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)對考試并取得一個滿意的分數(shù)，而要學(xué)以致用。情境是英語教學(xué)之中的重要內(nèi)容，是保障英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)重視在英語教學(xué)之中融入生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，點燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生對于英語的理解與認識，全面提升學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，有針對性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動的參與至情境之中，重點培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的視聽說能力，鼓勵學(xué)生在課堂上、下，甚至回到家中敢于和樂于說英語，使其認識到英語所具有的實用性，為英語教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

比如，教師在講授關(guān)于內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生先離開各自的座位，并假設(shè)剛開學(xué)自己正處于打掃衛(wèi)生的情境之中，而后教師可發(fā)出擦黑板、打開燈、擦窗戶等口令，學(xué)生在得到相應(yīng)的口令后開展不同任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作之中掌握以下幾個詞組，分別是：open the door、turn on the light、clean the blackboard。通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣同時，幫助學(xué)生更好的掌握英語知識。

（三）挑選生活化的英語內(nèi)容

教師在開展生活化英語教學(xué)之中，應(yīng)選用生活化的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師除了對英語知識有深入的了解與認識，還應(yīng)重視實現(xiàn)生活與英文問題結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，推動生活化英語教學(xué)的順利進行，為英語教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。教師在英語課堂教學(xué)之中融入生活化內(nèi)容，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容。

教師在開展教學(xué)之中，時間上教師可安排在圣誕節(jié)開展教學(xué)，并讓學(xué)生進行教室的布置，比如，裝點圣誕樹，并準備充足的圣誕食物與圣誕禮物，緊接著在充滿圣誕節(jié)日氣息的氛圍之中開展教學(xué)活動，并組織學(xué)生歌唱圣誕歌曲。在課堂之中融入生活化內(nèi)容，不僅激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，而且提升學(xué)生英語交際能力與意識。除此之外，對于教師節(jié)、兒童節(jié)的活動，教師也可引導(dǎo)學(xué)生進行自主策劃，從而進一步提升學(xué)生的英語實踐能力。

（四）布置生活化的作業(yè)

自改革開放以來，我國加強與世界各種在政治、經(jīng)濟、文化方面的交流，對于人們的英語能力提出更高要求，在生活、學(xué)習(xí)與工作中隨處可見英語的影子。因此，學(xué)生應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)機會，布置多種有趣的課堂作業(yè)，并鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用英語，全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。比如，教師可為學(xué)生布置一項課后作業(yè)，即：學(xué)生在認真觀察室內(nèi)布局后，以繪畫形式展現(xiàn)出臥室的面貌，并采取英語形式做關(guān)于臥室的介紹。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中收集與英語相關(guān)的諺語、名言等，并將自己收集到的內(nèi)容與其他學(xué)生分享。

四、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)是一種高效的英語教學(xué)方式。為此，教師應(yīng)提高對生活化教學(xué)的重視，在英語課堂教學(xué)之中融入生活化教學(xué)，促進學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，為英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障，推動與促進學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，滿足社會對于高素質(zhì)英語人才的需求。

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