于鑫

摘要：近年來(lái)，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)國(guó)外先進(jìn)教育模式的借鑒，政府開(kāi)始大力扶持發(fā)展職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育。為了促使中職教育能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，國(guó)家投入大量資金，建設(shè)多種中職學(xué)校，構(gòu)建多樣的教育模式，為了能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中職學(xué)生，對(duì)中職學(xué)校的教師進(jìn)行大力培養(yǎng)，不但提升他們的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且增強(qiáng)他們的素質(zhì)水平，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前在大力推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，中職學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策進(jìn)行了積極探索，經(jīng)過(guò)多方研究和實(shí)踐，證實(shí)校企合作是促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效方法。鑒于此，以中職模具制造技術(shù)專業(yè)為背景，對(duì)校企合作在其專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 模具制造專業(yè) 校企合作 師資建設(shè)

隨著我國(guó)教育改革的深入和發(fā)展，職業(yè)教育受到越來(lái)越多的關(guān)注，成為我國(guó)教育體系的重要組成部分。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，如校園建設(shè)、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等都得到國(guó)家政策的扶持，職業(yè)教育得到大力發(fā)展。作為中職學(xué)校重要專業(yè)之一的模具制造技術(shù)專業(yè)，為我國(guó)培養(yǎng)模具制造技術(shù)的人才具有重要作用。然而，其教師隊(duì)伍的建設(shè)卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、兼職教師教學(xué)能力水平低等。這些都對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)產(chǎn)生不利影響，進(jìn)而對(duì)模具制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)造成不良后果。究其原因，還是校企合作的力度不夠，學(xué)校與企業(yè)溝通少，企業(yè)資源沒(méi)有利用好。因此，本文對(duì)中職模具制造技術(shù)專業(yè)校企合作在教師隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析其存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出有效改進(jìn)建議，促進(jìn)中職模具制造技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）校內(nèi)專職教師理論知識(shí)豐富，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

校企合作的教學(xué)模式，需要中職模具教師具有豐富的模具制造工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效結(jié)合，能夠?qū)⒛＞咧圃旃ぷ魃婕暗母鱾€(gè)環(huán)節(jié)與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)能夠有所收獲。然而，現(xiàn)實(shí)情況則是教師具有豐富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)模具制造實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)十分缺乏。致使在教學(xué)過(guò)程中，單純理論講述模具制造技術(shù)方面的知識(shí)，課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，嚴(yán)重影響模具制造專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)本專業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也造成極其不利影響。

（二）兼職教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力較差

當(dāng)前我國(guó)中職模具制造技術(shù)專業(yè)校企合作中兼職教師的聘任與管理方面存在一些問(wèn)題。中職學(xué)校從合作企業(yè)聘任兼職教師，是為了利用教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模具制造技術(shù)的實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。然而，在聘任管理中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，一方面，聘任的數(shù)量有限，即從企業(yè)能夠聘請(qǐng)的專業(yè)技術(shù)教師數(shù)量不夠，特別是既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師更是少之又少；另一方面，兼職教師通常具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏有效的教學(xué)能力，致使出現(xiàn)無(wú)法將自身的知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳，影響模具制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）校企合作深度不夠，教師交流浮于形式

由于模具制造技術(shù)工作涉及較多的生產(chǎn)秘密，致使許多企業(yè)不愿意接受中職教師赴企業(yè)實(shí)踐，在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，也僅僅是在旁對(duì)有關(guān)的操作流程進(jìn)行觀看，并不能親自實(shí)操；同時(shí)企業(yè)模具制造生產(chǎn)一線操作較為辛苦，許多教師本身也不愿赴企業(yè)頂崗實(shí)踐，這就致使校企合作對(duì)于教師而言，僅僅是一種形式，對(duì)教師的培養(yǎng)本質(zhì)上并沒(méi)有太多幫助。此外，模具制造技術(shù)專業(yè)的教師校內(nèi)工作量相對(duì)較多，在待遇方面未有提高之前，再赴企業(yè)實(shí)踐，工作量加大，這也是導(dǎo)致教師不愿赴企業(yè)實(shí)踐的原因之一。中職學(xué)校方面就校企合作也存在問(wèn)題，學(xué)校與企業(yè)合作，只注重與學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)量，但對(duì)企業(yè)的性質(zhì)、實(shí)力等方面，考量較少，也是致使校企合作成為一種形式的重要原因。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）建立健全師資隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制

良好的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制是中職學(xué)校持續(xù)發(fā)展的有力保障，針對(duì)模具制造技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，從選聘、績(jī)效考核、培養(yǎng)、儲(chǔ)備等多角度構(gòu)建并完善相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。一方面，在聘任模具制造技術(shù)專業(yè)的教師時(shí)，一定要注重對(duì)教師實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的考核；另一方面，對(duì)在職的教師，定期進(jìn)行績(jī)效考核，包括教學(xué)質(zhì)量、科研能力、師生關(guān)系等，對(duì)于考核不合格者，進(jìn)行培訓(xùn)，給予觀察期，如果考核再次不合格，予以調(diào)崗、勸退等處罰，對(duì)于考核優(yōu)異者，學(xué)校要施以表彰，鼓勵(lì)教師積極提升。此外，就培訓(xùn)機(jī)制而言，中職學(xué)校借助校企合作平臺(tái)，積極推薦在職教師赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將理論與實(shí)踐更好結(jié)合，赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可以采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)等多種形式，制定詳細(xì)的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有評(píng)估和考核，以便于教師更好開(kāi)展工作。模具制造技術(shù)專業(yè)教師的實(shí)踐能力只有在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中才能得以形成和豐富，校企合作是提高模具制造專業(yè)教師實(shí)踐能力的有效平臺(tái)。

（二）多元化開(kāi)拓校企師資隊(duì)伍合作的形式

現(xiàn)階段，校企師資隊(duì)伍合作形式十分簡(jiǎn)單，即從企業(yè)聘請(qǐng)幾個(gè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，做幾個(gè)講座。這種簡(jiǎn)單的校企師資隊(duì)伍合作形式，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)效果具有極其不利影響。因此，應(yīng)對(duì)校企合作的師資隊(duì)伍建設(shè)形式進(jìn)行改善，實(shí)施多元化校企師資隊(duì)伍合作形式。一方面，校企之間簽訂合作協(xié)議，將“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，定期將企業(yè)的模具制造技術(shù)人員與學(xué)校的教師進(jìn)行互換，企業(yè)模具制造技術(shù)人員有一學(xué)期的時(shí)間在校內(nèi)擔(dān)任兼職教師，校內(nèi)專職教師也在此期間赴企業(yè)進(jìn)行模具制造技術(shù)實(shí)際應(yīng)用，以此促使兼職教師的教學(xué)水平得到提升，專職教師的實(shí)踐能力得到提高，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。另一方面，學(xué)校與企業(yè)共同制定激勵(lì)措施，激勵(lì)兼職教師與專職教師踴躍參與，共同參與模具制造技術(shù)專業(yè)的建設(shè)、企業(yè)模具制造人才培養(yǎng)和需求模式的制定，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共贏，獲得共同發(fā)展。

（三）重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校對(duì)于兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)必須引起重視，采取措施加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。一方面，聘請(qǐng)企業(yè)中具有豐富模具制造經(jīng)驗(yàn)的職工作為模具制造技術(shù)專業(yè)的兼職教師，對(duì)他們采取嚴(yán)格有效的考核評(píng)價(jià)制度，如上課的準(zhǔn)時(shí)率、課堂的時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生的反應(yīng)、課堂的效率等，基于對(duì)兼職教師的考核結(jié)果，采取有效措施對(duì)其進(jìn)行管理，如激勵(lì)措施和懲罰措施等。另一方面，中職學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)高等院校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的教授，定期赴本校對(duì)模具制造技術(shù)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)和授課，增強(qiáng)校內(nèi)教師的教學(xué)能力。此外，中職學(xué)校應(yīng)建立有關(guān)模具制造技術(shù)專業(yè)的人才儲(chǔ)備庫(kù)，對(duì)于擁有模具制造技術(shù)的人才進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為后期中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)論

校企合作作為一種中職教師能力培養(yǎng)的新途徑，對(duì)中職學(xué)校及其教師的發(fā)展具有重要影響。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的模具制造技術(shù)專業(yè)，對(duì)于教師的實(shí)踐能力有著較高的要求，這就更需要中職學(xué)校的教師積極利用校企合作的平臺(tái)，抓住機(jī)遇參與企業(yè)模具制造的生產(chǎn)活動(dòng)，以提高自身模具制造技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的綜合能力，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多擁有理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都豐富的模具制造專業(yè)型人才。

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