劉秀娟

新課程標準指出：我們培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些充分說明了德育在我們教育教學過程中具有重要的意義。

學校是德育教育的主要載體，對青少年進行思想品德教育是一項艱巨的任務。學科教學則是德育主要渠道。教育學家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。這就要求教師向學生不斷滲透，言傳身教，才能在學生行為習慣上表現(xiàn)出來。德育的內容相對其他學科來說也很廣泛。多數(shù)教師在德育實踐過程中，要么感到無從下手，要么在實踐之后沒有獲得相應的成效而缺乏應有的耐心，只能期待學生隨年齡的增長、知識水平的提高、閱歷的增加，而自生德育。其實，德育教育不僅僅體現(xiàn)在思想品德課程的教學上，更體現(xiàn)在日常的學科教學過程中。

小學數(shù)學是基礎教育學科之一，具有非常重要的價值。小學數(shù)學大綱指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育?！边@說明：小學數(shù)學課堂教學，不僅僅是數(shù)學知識的傳授，數(shù)學能力的培養(yǎng)和思維的不斷發(fā)展，還要體現(xiàn)社會主義教育的性質。因此，我們要抓住時機，對學生進行思想品德教育，使德育教育落到實處。作為數(shù)學教師，我們的主要任務除了傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力以外，也要結合數(shù)學學科特點對學生進行有效的思想品德教育。那么，怎樣做才能將德育教育滲透到數(shù)學課堂教學中呢？

一、課堂教學中充分發(fā)揮個人魅力，寓德于情

首先，教師的言行舉止和教學過程中的人格魅力對學生的影響是深刻的、直接的。孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。這充分說明教師的個人素養(yǎng)對學生的印象很深刻。例如：教師著裝要整潔、端莊、文雅、大方，有益于小學生從小形成正確的審美觀。課堂教學中，語言表達要簡潔明了、有邏輯性，普通話標準，板書整齊，能夠體現(xiàn)數(shù)學的嚴謹性。這些外在表象在不知不覺中已經(jīng)給學生帶來美的熏陶，同時學生在老師的影響下，也會養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。

夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處”。從這段話中，我們能夠深刻體會到，教師的情感不僅影響著自己的教學思想，更對學生的感知、記憶、思維等認識產(chǎn)生重大影響。因此，在課堂教學中，如果教師保持良好的情感品質，就能夠激發(fā)學生的學習情感，那么，整個數(shù)學教學過程就會成為師生感情互動的愉快過程。學生在教師良好的情感品質的感染下，不僅能夠更好地完成學習任務，還能夠達到較強的德育效果。

二、認真鉆研教材，挖掘數(shù)學教學中的德育素材

身為一名教師，具備基本素質是遠遠不夠的，我們要對自己任教學科有著深入的認識，同時，還要具備深入挖掘教材教參的能力。在數(shù)學教材中，大部分例題和習題中隱含了許多德育的元素，這就需要教師認真鉆研和思考，充分發(fā)掘教材中隱含的德育因素，把德育教育貫穿于教學之中。例如，在學習《軸對稱圖形》時，讓學生感受到軸對稱圖案的美麗，對學生進行審美教育;在學習《時、分、秒》時，學生通過實際操作一秒鐘能做什么，一分鐘能做什么，感受時間的短暫和寶貴，從而對學生進行珍惜時間的教育;在學習《圓周率》時，可以介紹圓周率是我國偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值精確到小數(shù)點后六位的人。這樣可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心……在我們的教材中，還有許多“你知道嗎？”這樣的知識拓展專欄，如果將現(xiàn)有的材料與德育內容相結合，既可以讓學生增長知識，又可以對學生進行德育教育。我們的數(shù)學教學也會變得更有意義。

三、教學過程中，采用不同的教育手段進行德育滲透

在教學過程中，教師要充分研究學生，關注學生之間的差異，因材施教。例如，對于學困生，教師應耐心指導，布置一些簡單任務要求他們完成，并對達到要求的學生及時給予鼓勵，激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的自信心，提高學習數(shù)學的興趣。而對于學習優(yōu)秀的學生，則有意識地布置一些難度較大、綜合性較強的習題，這樣既能消除他們的驕傲自滿的心理，又能夠鍛煉學生的耐挫力。在教學過程中，教師也要注重教學方式和學習方法的多元化。如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，很多公式和規(guī)律靠教師的口頭傳授，學生也許只能死記硬背，并不能理解其中的道理。在探究這些規(guī)律和公式時，教師可以引導學生進行討論、操作，共同思考、總結。這樣不但可以提高學生的實踐能力，而且也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。

四、利用數(shù)學活動和其他形式進行德育滲透

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習活動有機結合。我們可以適當開展一些數(shù)學課外實踐活動。例如，在學習完《認識人民幣》后，可以布置學生去超市購物，并且記錄自己的零花錢使用情況。課上同學之間互相交流，了解其他同學如何合理使用自己的零花錢。例如，有的孩子會將零錢花在買零食上，而有的孩子會用零花錢給父母買禮物，有的孩子則將零花錢用在買課外書上……通過同學之間的交流和借鑒之后，孩子與人溝通交流的能力得到了提高，也學會了理性消費的觀念。教師借機可以教育學生愛護人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

作為新時期的數(shù)學教師，只要在教學中能夠將學生思想實際和數(shù)學知識水平相結合，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能夠達到德育、智育的雙重教育的目的。