鄭麗梅

【摘 要】隨著小學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改政策的不斷深入推進(jìn)，我國的小學(xué)語文課程教學(xué)也要迎合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展特征，運(yùn)用興趣教學(xué)法來營造課堂的積極教學(xué)氛圍，從而達(dá)到提升小學(xué)語文教學(xué)效率的目的。本文將闡述興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用及其作用，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

一、引言

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。本學(xué)科的教學(xué)目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通，感受語言文字的魅力，吸收語文知識(shí)的精華，提升個(gè)人修養(yǎng)，從而逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。要為語文學(xué)科贏得一席之地，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，真切感受到語文與生活的密不可分的關(guān)系。基于以上想法，筆者在教學(xué)中不斷嘗試，試著尋找語文教學(xué)的春天。

二、小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性

在《九年義務(wù)制教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確規(guī)定了小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語交際和綜合學(xué)習(xí)能力，教師要積極改善教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。由此可見，興趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。興趣教學(xué)法要求小學(xué)語文教師尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)角度出發(fā)，以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，制定圍繞學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。這一點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)主張的小學(xué)生素質(zhì)教育理念不謀而合。興趣教學(xué)法可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，增加小學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的參與性，鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自我，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方式，從而有效提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。

三、目前我國的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題

雖然小學(xué)語文是小學(xué)教育課程體系中的重要基礎(chǔ)課程，但就目前我國小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平來看，小學(xué)語文教學(xué)中仍存在許多教學(xué)問題。首先，小學(xué)語文教學(xué)長久受到傳統(tǒng)教育理念的影響，延續(xù)“師尊生卑”的教學(xué)理念，大大減少了教師與學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)，使得小學(xué)語文教師并不了解當(dāng)代小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，降低了教學(xué)效率;其次，在應(yīng)試教育的大環(huán)境背景下，小學(xué)語文教學(xué)過分注重學(xué)生的考試成績，“唯成績論”的教育方式嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的提升，致使小學(xué)語文的教學(xué)效率遲遲得不到提升;最后，許多小學(xué)語文教師所采用的教學(xué)手法過于單調(diào)無聊，“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式屢見不鮮，小學(xué)生本就處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，這樣的教學(xué)方式無異于是在壓抑小學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。因此，小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣越來越低，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)效率每況愈下。

四、興趣教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置懸念，析題猜文

題目是文章的“眼睛”，從“眼睛”入手往往可以使學(xué)習(xí)更順暢，達(dá)到事半功倍的效果。板書課題《蟋蟀的住宅》后，這一題目充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，學(xué)生的小腦瓜會(huì)飛速轉(zhuǎn)動(dòng)———蟋蟀住在哪里呢？它的住宅是什么樣呢？與我們的住宅有什么不同？它們的住宅有什么樣的特點(diǎn)？語文教學(xué)就是要充分尊重學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)下，一番猜測過后，學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的好奇心走進(jìn)文本。在細(xì)心閱讀的過程中解開之前的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)。試想如果教學(xué)中沒有引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，那學(xué)生只能獲得表面的文字知識(shí)，死記硬背，硬性灌輸知識(shí)點(diǎn)的確可以夯實(shí)語文基礎(chǔ)，但過于僵化的方式，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，囫圇吞棗地學(xué)習(xí)，會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散思維，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）在創(chuàng)新的情境之下，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣想要提高，教師可以通過情境教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的主要思維方式是直觀思維。所以對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)要尊重，用情境教學(xué)，便于學(xué)生理解，興趣容易建構(gòu)起來。教學(xué)常規(guī)方式過于注重語言文字的抽象性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，因此教師要善于轉(zhuǎn)換，善于改革，這樣呈現(xiàn)的知識(shí)才能更適合學(xué)生。游戲教學(xué)也可以開展，依據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將語文課程與游戲相結(jié)合起來，使學(xué)生以良好的狀態(tài)，熱情高漲地投入到游戲中，積極展示自我，學(xué)生便可以發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起主動(dòng)性，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這充分說明培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑和方式，是組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)。

（三）豐富教學(xué)手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣教學(xué)法主張，小學(xué)語文教師根據(jù)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展特征來改善教學(xué)方式，積極吸收關(guān)于語文教學(xué)的新觀點(diǎn)、新知識(shí)，了解小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，積極采納學(xué)生給出的教學(xué)意見。教師通過豐富教學(xué)手法的方式，來激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛資源庫來制定教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中播放。充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方式的可視化優(yōu)點(diǎn)，迎合了小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心和求知欲，通過播放我國步入20世紀(jì)以來的科技發(fā)展縮影動(dòng)畫，來提升學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

總而言之，興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用發(fā)揮，是建立在小學(xué)語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上的，只有小學(xué)語文教師尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，積極改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)手法，才能通過興趣教學(xué)法來達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

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