靳忠芳

【摘 要】根據(jù)國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)提高農(nóng)村初中物理課堂的方法，使農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中物理教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)方法

古人云：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)皆文章！十幾年的農(nóng)村初中物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理普遍感到困難的原因是多方面的，既有學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法上的原因，又有學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主狀態(tài)等原因。如何能讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

物理是八年級(jí)新開(kāi)設(shè)的一門學(xué)科，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實(shí)際、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)物理是新鮮、好奇的，是希望能學(xué)好的！由于部分農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)，七年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算就“拒絕學(xué)習(xí)”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)物理的知識(shí)與技能不足。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的換算過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于“米”和“納米”的單位換算關(guān)系不會(huì);在解決壓強(qiáng)有關(guān)的計(jì)算題，即使知道公式也不會(huì)計(jì)算過(guò)程，數(shù)學(xué)計(jì)算能力直接影響物理的成績(jī)。

2.學(xué)生自主性差

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”！農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)以種地、打工為生，文化水平不高。在家種地的家長(zhǎng)，已有的知識(shí)不能輔導(dǎo)學(xué)生。在外打工的家長(zhǎng)，長(zhǎng)期在外，學(xué)生成為留守兒童。學(xué)生所處的環(huán)境，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提升完全依賴于學(xué)校。

當(dāng)今的社會(huì)，農(nóng)村初中學(xué)生都能輕松接觸到一部手機(jī)，但手機(jī)卻沒(méi)能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，卻讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蹲鳂I(yè)幫》、《小猿搜題》等作業(yè)神器，只要上網(wǎng)搜一搜，所有作業(yè)的答案便出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于教師布置的作業(yè)能“輕松完成”，缺乏自己真正的思考，只是應(yīng)付了事，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不能真正了解。

二、教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格有待進(jìn)一步提高

在農(nóng)村初中學(xué)校任教的物理老師，大部分是由于學(xué)校工作需要，“改科”即非物理專業(yè)教師，由于缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒，對(duì)物理教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)不夠重視，對(duì)教材和知識(shí)結(jié)構(gòu)處理不當(dāng)，使課堂教學(xué)缺乏生氣。

改進(jìn)方法：

1.教師精講物理概念公式

物理概念是抽象的。物理概念不同于數(shù)學(xué)學(xué)科的列式計(jì)算。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生知識(shí)薄弱的情況，物理教學(xué)要分別向?qū)W生介紹公式、公式的符號(hào)、意義及單位。對(duì)于單位換算關(guān)系也要細(xì)講換算過(guò)程，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)物理。

例如：在教學(xué)速度的公式教學(xué)時(shí)，教師要分別介紹路程、時(shí)間、速度的符號(hào)，并強(qiáng)調(diào)速度公式使用時(shí)有兩套對(duì)應(yīng)單位，這樣學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中避免單位模糊，在用公式解題的過(guò)程中，教師要將計(jì)算過(guò)程細(xì)化，解決基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題。

2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最后的老師，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村物理教學(xué)的關(guān)鍵是在課堂，一節(jié)課的關(guān)鍵是導(dǎo)入。良好的開(kāi)端等于成功的一半。物理教學(xué)內(nèi)容中有非常神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果能把這些亮點(diǎn)放在一節(jié)課的導(dǎo)入，就會(huì)事半功倍。

（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題

例如：在教學(xué)人教版八年上冊(cè)《光的折射》一課時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：天上有幾個(gè)太陽(yáng)？學(xué)生齊聲說(shuō)是一個(gè)！如果天上出現(xiàn)了三個(gè)太陽(yáng)會(huì)是真的嗎？向?qū)W生出示：三日同輝視頻。學(xué)生的好奇心被激發(fā)，對(duì)于三日同輝的視頻認(rèn)真觀看。主動(dòng)參與物理教學(xué)活動(dòng)。讓物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（2）借助網(wǎng)絡(luò)視頻 播放學(xué)生好奇的現(xiàn)象

教師可以在線點(diǎn)擊各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)秀視頻，影視作品中的優(yōu)秀片段等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;例如在教學(xué)《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一課時(shí)，點(diǎn)擊愛(ài)奇藝播放《水往天上流》的視頻。在教學(xué)《密度與社會(huì)生活的應(yīng)用》一課時(shí)，播放電視劇《三國(guó)演義》中的攻城片段。這些視頻都會(huì)引起學(xué)生的注意，勝過(guò)教師的費(fèi)力講解效果。

3.做好物理的演示實(shí)驗(yàn)? 讓教學(xué)充滿活力

（1） 教師先演示學(xué)生后操作

物理是以實(shí)驗(yàn)探究為主的學(xué)科。初中教學(xué)過(guò)程中分為演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。教師的成功演示，才能讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的操作步驟。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，形成猜想和假設(shè)，進(jìn)而解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

例如：在教學(xué)《探究浮力的大小與排開(kāi)液體的所受重力的大小》關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)。如果讓學(xué)生自己按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，學(xué)生由于迫切動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的想法，就不會(huì)認(rèn)真閱讀，也不會(huì)聽(tīng)教師的認(rèn)真講解。教師先演示，然后學(xué)生自己再動(dòng)手操作，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的先后順序，讓學(xué)生親歷了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自己動(dòng)手操作，

（2）放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

有的演示實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)現(xiàn)象細(xì)微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示，后排學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。利用電子白板的展臺(tái)或者手機(jī)的投屏功能，將演示過(guò)程讓全班可見(jiàn)，才能讓所有學(xué)生都感興趣。

4.學(xué)科與技術(shù)相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量

（1）利用好網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀微課。微課可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中的問(wèn)題可以有效解決，但由于優(yōu)質(zhì)微課制作過(guò)程中需要耗費(fèi)教師的大量時(shí)間和精力，由于技術(shù)水平的限制，微課在教學(xué)中使用并不多。目前有些APP如《物理大師》《樂(lè)樂(lè)課堂》都是與物理教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的，將優(yōu)秀的微課作品應(yīng)用到課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享。節(jié)約教師的備課時(shí)間，解決制作微課難題。例如：在教學(xué)《質(zhì)量》一課時(shí)，將《樂(lè)樂(lè)課堂》中的《天平的誤差問(wèn)題》播放，解放教師的眼、口、手，讓教師有更多的時(shí)間和精力關(guān)注課堂紀(jì)律，輕松幽默的講解、可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生愛(ài)上物理。

（2）利用好交互式電子白板

目前，由于農(nóng)村學(xué)校都已經(jīng)配備交互式電子白板。教師可根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，下載對(duì)應(yīng)的教學(xué)軟件，物理教師可下載《希沃白板五》等教學(xué)工具，在專門的應(yīng)用程序的支持下，讓教師的教學(xué)簡(jiǎn)單、高效。