廣西省河池市都安瑤族自治縣龍灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 韋 軍

一、多媒體教學(xué)技術(shù)概念探析

多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)代先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，具體而言，就是在教學(xué)實踐中，憑借一系列的多媒體教學(xué)硬件設(shè)備而開展的一種多媒體教學(xué)活動。多媒體教學(xué)的實施，切實符合了小學(xué)低年級段孩子們的身心發(fā)展特點，同時也充分發(fā)揮出了孩子們的教學(xué)主體作用，其在改善傳統(tǒng)落后教學(xué)現(xiàn)狀與提升教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮出了不可替代的重要作用。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用必要性分析

（一）多媒體技術(shù)的實施有利于實現(xiàn)因材施教

課堂教學(xué)本身就屬于一種面向群體性的教學(xué)活動，在教學(xué)實踐中，由于學(xué)生受到不同成長環(huán)境的影響，自身在各方面素質(zhì)、認知能力等方面也會存在著一定的差異，所以為更好地保證教學(xué)質(zhì)量，也就需要牢固掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展特點，實施一種因材施教的教學(xué)策略，保證教學(xué)的針對性，從而確保學(xué)生教學(xué)主體作用的全面高效發(fā)揮。但在實際教學(xué)過程中，學(xué)生們的數(shù)量是眾多的，而教師數(shù)量和精力卻是有限的，如果單純的依靠教師的個人力量來組織實施教學(xué)的話，顯然有些力不從心，而且也難以做到面面俱到，對此，為更好地解決這一問題也就迫切需要借助一定的教學(xué)輔助手段，多媒體技術(shù)便是這樣一項行之有效的教學(xué)輔助手段，其在教學(xué)領(lǐng)域的有效實施，有效的解決了上述問題，緩解了教師教學(xué)壓力，有力的保證了教學(xué)的針對性。

（二）多媒體技術(shù)的實施突出了學(xué)生主體地位

在當(dāng)今新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其模式也逐漸的由傳統(tǒng)的“教師教”過渡為“學(xué)生學(xué)”，在整個教學(xué)過程中，教師所扮演的僅僅為一種教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者角色，將教學(xué)的主體還給了學(xué)生，并對其主體地位給予了充分的關(guān)注。特別是在當(dāng)今多媒體環(huán)境下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)更是強調(diào)了這一點，提倡學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下去積極主動地參與學(xué)習(xí)。而要保證這一目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)鍵也就需要教師能夠充分的借助時下比較流行的多媒體技術(shù)，同時加強對學(xué)生引導(dǎo)性指導(dǎo)和鼓勵，努力構(gòu)建出一套和諧民主的數(shù)學(xué)課堂，確保學(xué)生教學(xué)主體作用的發(fā)揮，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）多媒體技術(shù)的實施促進學(xué)生理解能力的發(fā)展

在多媒體教學(xué)實施過程中，憑借其色彩豐富的畫面，能夠帶給學(xué)生一種身臨其境的情景體驗，同時借助其直觀性和形象性的性能優(yōu)勢還能夠?qū)⒁恍┰旧願W、復(fù)雜的知識更加直觀和形象的呈現(xiàn)出來，以此幫助學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)就能夠收獲準(zhǔn)確而豐富的知識，進而促進學(xué)生理解能力的發(fā)展。

三、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效實施策略

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和激發(fā)

對于小學(xué)低年級段的孩子們而言，由于年齡較小，其思想方式主要還是以形象思維為主，當(dāng)然他們對于世界的認識還只是停留在一個最顯現(xiàn)、最形象的初級階段，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實施正好迎合了孩子們的這一發(fā)展特點，其通過將教材中那些抽象、枯燥的文字知識進行了有效的轉(zhuǎn)化，使其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N更為直觀和形象的動畫或圖像等呈現(xiàn)形式，從而更有效的刺激了學(xué)生感官，吸引了學(xué)生注意，當(dāng)然這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和激發(fā)也是很有幫助的。

比如在我們學(xué)習(xí)《年、月、日》這個內(nèi)容時，筆者就進行了這樣一種教學(xué)設(shè)計。首先，結(jié)合學(xué)生們的發(fā)展特點，以“年月日的由來”動畫片為導(dǎo)入，”動畫一經(jīng)展示，孩子們的注意力立馬被視頻中那形象所吸引，由此也成功的激發(fā)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。接著，動畫觀看結(jié)束之后，通過這樣一種教學(xué)設(shè)計，不僅讓學(xué)生們在歡樂的數(shù)學(xué)活動中掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，而且也有效的加強了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理利用多媒體教學(xué)進行新課程的導(dǎo)入

活動好動、注意力難以保持長時間的集中是小學(xué)階段孩子們的另一大特點，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能進行科學(xué)有效的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計，也就不能保證學(xué)生們的參與，進而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也就成為了奢想和空談。對此，在后期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們在注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還要積極的做好新課程的導(dǎo)入設(shè)計，要知道“好的開始是成功的一半”。此外，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材來看，距離學(xué)生生活實際也比較遠，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文時往往會感到一時難更是加大了學(xué)生們的理解難度，學(xué)生望而生畏，更不必提興趣了。

（三）利用多媒體技術(shù)開展圖形教學(xué)，突破學(xué)生認知局限

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形教學(xué)是一項十分重要的內(nèi)容，其直接關(guān)系著學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，特別是圖形結(jié)構(gòu)的特點，常常成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大教學(xué)難點存在。為更好的突破這一教學(xué)難點，筆者在識字教學(xué)實踐中特意充分的利用起了seewo軟件這一輔助手段，圖形的拼組，安排了例2、例3兩個開放性活動，讓學(xué)生通過自由自在的實際活動，探索、發(fā)現(xiàn)、感受所學(xué)圖形的特征及其相互關(guān)系。人機互動，內(nèi)容吸引學(xué)生，還能激發(fā)起學(xué)生強烈的責(zé)任感與愛心，使他們在游戲過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。以此來加深學(xué)生對于圖形內(nèi)涵的理解和掌握。借助相應(yīng)的多媒體技術(shù)，能夠?qū)D形的演變形象的展示給學(xué)生，這對于加強學(xué)生記憶和掌握是十分有利的。這種教學(xué)形式還有效的突破了學(xué)生們原有的認知局限，促使學(xué)生更加深刻的體會到圖形的奧秘，而且對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)還達成了一種顯著的培養(yǎng)效果。

四、結(jié)語

由上述可知，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實施，發(fā)揮出了巨大的應(yīng)用價值，不僅有效的激發(fā)起了學(xué)生們的參與興趣，而且有效的迎合了當(dāng)前我們所推崇的“以人為本”的教學(xué)理念，使得學(xué)生教學(xué)主體作用得到了全面而高效的發(fā)揮，有力的促進了教育事業(yè)的新發(fā)展。因此，在后期的教學(xué)實踐中，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要進一步加強對多媒體技術(shù)教學(xué)方法的關(guān)注力度，能夠結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點科學(xué)合理的進行教學(xué)設(shè)計，從而確保多媒體教學(xué)技術(shù)的高效實施，使其能夠更好地服務(wù)于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。