東莞市東城品尚實驗學校 陳禮萍

一、營造鮮活、和諧的課堂

如《10以內(nèi)的減法》的教學片斷：

在課堂教學上,老師微笑著問學生：“樹上有5只鳥,獵人開槍打死了1只,還有幾只?”

“還有4只?！庇幸粋€學生說道。

“應該是一只也沒有了,因為全都嚇跑了?！?/p>

“還有3只小鳥?！币粋€清脆的聲音在嘈雜聲響起。

“怎么會是3只呢?不對,不對?！逼渌麑W生紛紛反對。

“你能告訴大家為什么‘還有3只小鳥’嗎?”老師用溫柔的語調(diào)鼓勵著。

“因為5只小鳥是一家人,打死了鳥爸爸,嚇走了鳥媽媽,還有3只不會飛的鳥寶寶。”

老師和全班同學禁不住為他鼓起掌來。

作為一名一線教師,當孩子的回答不在你的標準答案內(nèi)時,請輕輕地問聲“你是怎么想的呢?”;當孩子的做法出乎你的意料時,請悄悄地說句“你為什么這樣做的呀?”。相信只有在這樣的數(shù)學課堂里,我們才能聽到“1001”與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律,才能看到“7”與“北斗七星”連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數(shù)學課堂里,孩子們才會深刻地銘記?。?只可憐的鳥寶寶,以及它們那被打死的鳥爸爸和被嚇走的鳥媽媽。

二、課堂中注重培養(yǎng)學生計算能力的教學策略

1. 切實掌握有關(guān)計算知識

⑴數(shù)的認識 ⑵運算定律和運算性質(zhì) ⑶計算法則⑷運算順序

2. 弄清算理，以理明法

一是課堂中通過教具演示說明算理。如一年級教學初步認識“交換加數(shù)的位置和不變”的性質(zhì)時，先讓學生觀察老師左手有3根紅色粉筆，右手有5根白色粉筆，讓學生根據(jù)老師出手的順序列算式，并計算結(jié)果，學生列：3＋5＝8。調(diào)換出手的順序再讓學生列算式為：5＋3＝8。結(jié)果一樣，通過演示直觀形象的說明在加法算式中交換加數(shù)的位置和不變的道理。

二是通過學具操作理解算理。如教學20以內(nèi)數(shù)的進位加法時，出示9＋2＝？的算式，學生很快地計算出結(jié)果是11。教學9加幾的目的不僅是為了學生很快計算出結(jié)果，重要的是揭示進位加法的計算規(guī)律，讓學生掌握“湊十法”9+1+1=11的思考過程，訓練學生的表達能力。

三、設(shè)計有效、針對性的練習

課堂上的鞏固練習不在多，而在精。由于小學生的心里特點，在計算時總希望能很快得到答案，因此對計算題數(shù)據(jù)較大的時候會有排斥心理，缺乏自信和耐心，導致不能認真看題，容易導致把計算題中的數(shù)字符號抄錯，所以在鞏固練習時題目做到精而又有針對性，有效性，每次計算8至10題足矣。

如在教學三位數(shù)乘倆位數(shù)時，有一下幾道練習鞏固題：

1.用豎式計算：132×21 13×421

132 13 421

× 21 × 421 × 13

2.選一選

153×21=（ ）

①453 ② 1213 ③ 5231 ④3214

學生做完這道題的時候，當問學生是怎樣想的時候，氣氛非常的活躍，學生用估算排除了① ②，很容易學生用此方法排除了③，最終絕大部分確定選④，但是班級一個孩子提出疑問，看乘數(shù)的個位相乘個位應該是3，這時候部分學生已經(jīng)恍然大悟了，老師此時來了一句把④3214改成④3213就正確了嗎？此時所有學生開始默默動手算了一次。

計算教學時一定要精心設(shè)計練習，達到靈活計算的目的，體現(xiàn)學生的主體地位，拓展學生的思維能力。

四、強化口算的基本訓練

1. 口算天天練

每天利用5分鐘加強學生的口算訓練,單項的計算要根據(jù)學生掌握的情況重點練，對于學生難掌握之點易錯之處要突出練。

2. 對比練習

將易混易錯的題目放在一起，讓學生區(qū)分比較，通過有目的的練習,使學生糾正錯誤以提高辨析能力，及時評價學生的作業(yè)，糾正錯誤。

3. 改錯練習

教師要及時發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題,定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓學生會診,當“錯題醫(yī)生”，反復練習，便于對癥下藥。

五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

不良的學習習慣的影響，很多學生對計算缺乏足夠的認識，我們部分教師也比較忽略計算方法的教學，沒有相應的正規(guī)的訓練，使學生養(yǎng)成不良的計算習慣，書寫馬虎，字跡潦草是首當其沖的壞習慣，一部分學生連自己草稿時寫的“6”和“0”，“5”和“8”都分不清楚了，隨意草稿也是很要不得的一個壞習慣，有些學生的作業(yè)本，練習本，課本封面上都是豎式草稿，更有甚者，在桌面、手掌上打草稿，還有在卷面上直接草稿的，班級中更是少有檢查的學生。如此不良習慣怎么可能會有提高的計算正確率。因此養(yǎng)成良好的學習習慣和檢查習慣，會大大提升學生的計算能力。

1. 重視書寫

要求學生認真按格式書寫阿拉伯數(shù)字和運算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范,對學生有明確要求,作業(yè)設(shè)計要精心,避免學生產(chǎn)生應付的心理。

2. 清晰審題

我認為這是計算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么,能簡便就簡便,,做題前要做到心中有數(shù)。

3. 認真校對

要求學生凡是抄下來的都校對。學生作完題后，再一次校對計算過程的準確性，做到不漏不錯。

4. 仔細驗算

驗算是一種能力，也是一種習慣。我認為要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求，計算完一道題后,或采取筆算驗算,至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學生計算后再去驗算感覺厭煩和抵觸情緒。

總之，提高學生計算能力是數(shù)學教學的一項重要任務。在教學時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生為主體、教師為主導、練習為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標的教學原則，以適應課程改革的需要。