中華職業(yè)學(xué)校 高艷霞

有人提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是中職數(shù)學(xué)教育的基本理念，我覺得完全正確。面對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，在上海市實(shí)施中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的背景下，教師應(yīng)采取何種靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一直是我思考和探索的一個(gè)問題。

一、目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和困惑

1.在“為專業(yè)服務(wù)”“必須、夠用”“以就業(yè)為導(dǎo)向”的影響下，數(shù)學(xué)是否只是從屬學(xué)科呢？我認(rèn)為應(yīng)該科學(xué)、正確地看待中職數(shù)學(xué)，必須通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，助推學(xué)生的終身發(fā)展。

2.中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大都不感興趣，沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。有些學(xué)生因長(zhǎng)期失敗的經(jīng)歷而缺乏自信心，對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼心理，甚至談數(shù)色變。那么我們?cè)撊绾胃淖冞@種狀況？

3.數(shù)學(xué)本身有自己的邏輯知識(shí)體系，各知識(shí)點(diǎn)也并不是孤立存在的，如果對(duì)公式和概念沒有深入的理解，只是停留在表面上，學(xué)生將不能靈活運(yùn)用。因此，我們的教學(xué)必須解決“為專業(yè)服務(wù)”“必須、夠用”“以就業(yè)為導(dǎo)向”和數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯體系和教學(xué)規(guī)律問題。

4.學(xué)業(yè)水平合格性考試是中職所有在籍學(xué)生都要參加的，每位學(xué)生僅有一次報(bào)考機(jī)會(huì)，他們?cè)趺幢M可能的通過？等級(jí)性考試是升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)生的必然選擇，他們?cè)趺幢M可能的取得高一點(diǎn)的等級(jí)？

這些都要求我們與時(shí)俱進(jìn)地采用正確的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

二、學(xué)業(yè)水平考試下，中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.說說心里話，拉近師生距離

在教學(xué)生涯中，我深深體會(huì)到師生的情感溝通是激發(fā)和培養(yǎng)興趣的重要條件。俗話說：良好的開端是成功的一半。如在新生入學(xué)教育時(shí)完成的問卷調(diào)查《說說心里話》，既引發(fā)學(xué)生的思考，也建立了師生間溝通的橋梁，走好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的第一步。平時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生的交流、談心，逐漸建立民主和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛會(huì)變得更加融洽，學(xué)生的思維也越來越活躍。這有利于抑制中職學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一門和生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科。通過生活中的數(shù)學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。如銀行存款問題。學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)，知識(shí)的運(yùn)用能力也會(huì)有所增強(qiáng)。若將生活中的智慧故事巧妙地運(yùn)用到課堂的中，不僅能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，也能使學(xué)生理解起來較容易，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在“指數(shù)函數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，借助阿基米德與國王下國際象棋的故事，不僅使學(xué)生明白指數(shù)函數(shù)先慢后快的特點(diǎn)，加深印象，同時(shí)還提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教

有位教育家曾經(jīng)說過：“培育人才如同種花一樣，只有了解花的特點(diǎn)，才能合理的澆水、施肥，這就是‘因材施教’?！敝新殞W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異性比較大，所以教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，并慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我設(shè)置了A、B、C三個(gè)層次，不同層次有不同的要求，學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)后進(jìn)入一個(gè)相應(yīng)的層次。同時(shí)在教學(xué)過程中設(shè)有一顆星，兩顆星，三顆星的提問和習(xí)題。一般情況下提問時(shí)鼓勵(lì)C層次的學(xué)生回答一顆星的題，讓B層次的學(xué)生作補(bǔ)充，A層次的學(xué)生作評(píng)價(jià)；兩顆星的題讓B層次的學(xué)生作答，A層次的學(xué)生完善和補(bǔ)充，C層次的學(xué)生復(fù)述；三顆星的題留給A層次的學(xué)生去思考，當(dāng)然B、C層次的學(xué)生也可以挑戰(zhàn)。這樣不僅可以幫助C層次的學(xué)生重拾自信，爭(zhēng)取早日追上來，也可以讓B層次的學(xué)生有所提高，還可以調(diào)動(dòng)A層次的學(xué)生的積極性。

（三）創(chuàng)新課下輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

校企對(duì)接、工學(xué)交替已經(jīng)成為當(dāng)前中職的新常態(tài)，豐富的校園生活、社會(huì)活動(dòng)以及職業(yè)教育的特殊性，常常使課堂學(xué)習(xí)變得不那么穩(wěn)定和規(guī)律，也給教師按部就班的教學(xué)帶來難度。那些暫時(shí)離開課堂的學(xué)生回來后，有的通過自己努力能很快跟上整個(gè)班級(jí)的節(jié)奏，繼續(xù)投入課堂學(xué)習(xí)；有的雖在努力，但很費(fèi)力；也有的再也跟不上，失去了信心，甚至要放棄！如何減輕這些不利影響，使魚和熊掌兼得？這是當(dāng)前職校教師無法回避的新問題。

因?yàn)楝F(xiàn)在很多時(shí)候，不論是教師還是學(xué)生，都無法抽出連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面的溝通和學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，利用QQ、微信提供的免費(fèi)聊天環(huán)境、實(shí)時(shí)留言和消息推送等功能進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，為我們提供了可以大膽嘗試的教與學(xué)的新方法、新渠道、新平臺(tái)。教學(xué)雙方在不斷地留言、視頻、照片等交流中，可以實(shí)時(shí)的建立溝通環(huán)境，無需專門的預(yù)約和安排。學(xué)生隨時(shí)隨地的向教師提問，教師對(duì)學(xué)生反饋的快速響應(yīng)，這大大提高了教學(xué)的時(shí)效性和靈活性。中職教師如果順勢(shì)而為，充分利用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于思索，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

總之，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)要求我們教師創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，既能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握一定的實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的一些綜合能力；既能面對(duì)中職數(shù)學(xué)實(shí)用性較強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，又能注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性。所以，中職數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，首先要關(guān)注每一位學(xué)生，了解其心理狀況，積極調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次是合理利用教材，改進(jìn)教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都學(xué)起來；再次是通過搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和互助能力，在樂學(xué)、善學(xué)中都有所得。只有這樣，才能讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)獲得最佳效果，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，積極應(yīng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)業(yè)水平考試。