□ 方俊偉（廣東省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 廣州510650）

1、中職學(xué)校的特點分析

1.1、學(xué)生的特點

中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)后甚至有的初中都沒有畢業(yè)就進入了中職學(xué)校，因此，這部分學(xué)生的年齡大多是15、16歲。進入中職學(xué)校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是出于兩個原因：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)能力低，升入高中無望，其專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都較差，對知識的學(xué)習(xí)都不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高；第二，部分學(xué)生家庭條件不是很好，無法負(fù)擔(dān)起學(xué)生的學(xué)習(xí)費用，家長只希望學(xué)生能夠有一技之長，能夠盡快就業(yè)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

1.2、教師的特點

對于中職學(xué)校的教師而言，大多數(shù)教師的教學(xué)理念較為落后，沒有注重對教學(xué)知識的及時更新，尤其是對于體育教學(xué)而言，很多教師認(rèn)為體育課程不重要，對學(xué)生后期的發(fā)展并沒有作用，因此，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上有一定的欠缺，教學(xué)活動的開展知識按照傳統(tǒng)教學(xué)模式而進行，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的體育成績難以得到提升。

1.3、教學(xué)的特點

一方面，中職學(xué)校在體育教學(xué)上沒有與時俱進，開展多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生對體育課程的積極性偏低；另一方面，中職院校由于場地、資金有限，對于體育器材和設(shè)備設(shè)施的購置并不完善，學(xué)生找不到自己感興趣的體育項目，自然對教學(xué)也失去了興趣。

2、中職體育教學(xué)中存在的問題

2.1、相關(guān)管理者和教師對體育教學(xué)的重視程度不高

中職院校是當(dāng)前職業(yè)教育的重要基地，其辦學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，對學(xué)生進行專業(yè)化的技能培訓(xùn)活動，幫助學(xué)生熟練地掌握一門專業(yè)技能，這樣單一的教學(xué)方向使得學(xué)生對于未來的就業(yè)方向更為明確，也能夠在一定程度上滿足社會經(jīng)濟對專業(yè)型人才的需求。根據(jù)實踐研究表明，中職體育教學(xué)在中職學(xué)校并沒有受到足夠的重視。一方面，中職學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為體育技能的學(xué)習(xí)并不能提高學(xué)生的專業(yè)技能，也無法對學(xué)生的未來發(fā)展有所幫助，因此對體育教學(xué)的重視程度不高，教師的積極性不高，自然會在一定程度上降低學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。之所以積極開展體育教學(xué)，主要是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的承受力，同時有效緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，體育課程的有效開展主要依賴于中職學(xué)校與學(xué)生對體育教學(xué)的重視之上。但是當(dāng)前，大多數(shù)教師對體育教學(xué)活動的開展都是非常散漫無序的，沒有注重對學(xué)生的體育綜合能力培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.2、教學(xué)內(nèi)容落后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職學(xué)校在體育課程的設(shè)計上有一定的缺陷，教學(xué)內(nèi)容過于單一落后，無法與當(dāng)前的新興事物結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致中職體育教學(xué)質(zhì)量和水平始終難以得到提升。有效的體育教學(xué)活動時在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還能夠幫助學(xué)生樹立終身體育的意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是由于教學(xué)內(nèi)容的落后使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的激情不足，這在一定程度上阻礙了體育教學(xué)活動的順利進行和有效開展。比如，在實踐體育教學(xué)的過程中，教師通常在課堂教學(xué)開展前組織學(xué)生進行熱身，但是這些熱身動作極為枯燥，一直沒有發(fā)生過改變，久而久之，學(xué)生則會覺得無趣，對于熱身運動也是敷衍了事，導(dǎo)致熱身運動無法對學(xué)生的筋骨進行拉伸，充分發(fā)揮其作用，減輕體育運動對學(xué)生身體的壓力。

2.3、教學(xué)理念落后，應(yīng)試教育仍是主流

當(dāng)前很多中職院校并沒有真正意識到體育教學(xué)的重要性，而是一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在教學(xué)理念上，也是以應(yīng)試教育為主，很少有教師會主動設(shè)置新穎的，具有一定樂趣的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生逐漸認(rèn)為體育課程的開展只需要在期末考核中達標(biāo)就可以了，久而久之，并沒有對學(xué)生的身心健康進行有效的引導(dǎo)和提升，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)后，沒有健康的身體和強壯的體魄，無法適應(yīng)一線的高強度工作。另外，在實踐教學(xué)過程中，教師仍然將自己作為教學(xué)的主體，忽略了學(xué)生對體育知識和技能的理解和掌握能力，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力，采用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，使得學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)始終難以得到提升，阻礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3、加快中職體育教學(xué)改革的策略和措施

3.1、端正教學(xué)態(tài)度，重視體育教學(xué)

當(dāng)前，隨著社會科技的不斷發(fā)展和進步，人們的生活越來越便利，很多學(xué)生從小都是被“伺候”慣了的，也習(xí)慣了有人照顧的生活，對于體育鍛煉并不重視，也不會主動參與到體育活動中，缺乏體育意識和能力。這對學(xué)生身體素質(zhì)的提高有一定的阻礙，尤其是在中職學(xué)校開展體育教學(xué)，體育教師不得不考慮學(xué)生的身體情況，而且不同的學(xué)生身體狀況是不同的，教師管理難度大，體育教學(xué)難以正常有效開展。同時，在進行體育教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)逐漸滲透素質(zhì)教育，這也是新課程改革的要求。教師首先應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)態(tài)度，正確認(rèn)識體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展所起到的重要作用，從身體和心理健康兩個方面，對體育教學(xué)進行了解和掌握，同時對學(xué)生進行積極有效的引導(dǎo)，重視學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，從而實現(xiàn)中職學(xué)校的“育人”目標(biāo)；其次，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進教學(xué)內(nèi)容的多元化，從而充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性；最后，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授相關(guān)的體育教學(xué)理念，使學(xué)生充分認(rèn)識到體育教學(xué)的意義和體育教學(xué)活動開展的必要性，對學(xué)生的體育意識進行培養(yǎng)，從而逐漸樹立終身體育的意識，并且積極參與到體育教學(xué)活動中。例如，教師可以開展小組跳繩比賽，首先教師對學(xué)生進行分組，一個小組的人數(shù)維持在4-5人左右，其后對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，比如一分鐘之內(nèi)學(xué)生要跳滿50個，在活動開展的初期，學(xué)生總會由于一些身體素質(zhì)或者配合不默契等原因，無法實現(xiàn)既定目標(biāo)。基于此，教師可以對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生意識到團結(jié)合作的重要意義，學(xué)生只有通過不斷的共同練習(xí)、互相配合，才能圓滿完成跳繩目標(biāo)。通過這樣的教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生充分明白體育學(xué)習(xí)的意義和對自身發(fā)展的重要影響，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，從而有效實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

3.2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，中職學(xué)校體育教學(xué)迫不及待地尋找著突破和發(fā)展，為了有效提升教學(xué)體育教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，針對不同專業(yè)的學(xué)生采取不同的體育教學(xué)活動，從而實現(xiàn)因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。對于中職課程教學(xué)而言，不同專業(yè)的學(xué)生對體育技能的需求是不同的，其課程的開展和設(shè)置也有著一定的差距，為了有效開展教學(xué)活動，對學(xué)生實現(xiàn)全面培養(yǎng)。一方面，教師可以積極學(xué)習(xí)當(dāng)前先進的教學(xué)模式，運用項目教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等等教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠主動積極參與到體育課堂教學(xué)中；另一方面，教師之間應(yīng)當(dāng)加強溝通和交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步，積極學(xué)習(xí)對方身上的優(yōu)秀教學(xué)方法，并且根據(jù)自己的理解和總結(jié)，對教學(xué)內(nèi)容進行徹底的梳理和分析，找到教學(xué)中的重難點，對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3、完善體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施

中職院校由于資金有限，對體育課程設(shè)備設(shè)施的購置并不是非常完善。為了有效提升中職學(xué)校的體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能完善體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，豐富體育教學(xué)活動，開展多元化的體育教學(xué)模式，從而滿足不同的學(xué)生對體育活動的需求。體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的不斷完善，可以幫助學(xué)生拓展體育知識和體育技能，了解并掌握更多的體育技能，更好地開展體育鍛煉活動，提升自身體育技能和身體素質(zhì)，同時，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的體育知識，在未來的工作和生活中充分運用體育活動，強身健體，以更好的狀態(tài)去接受和適應(yīng)工作。

3.4、合理開展體育項目

在實踐教學(xué)過程中，教師可以采用合理科學(xué)的體育運動項目，為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從而在一定程度上提升教學(xué)的趣味性和娛樂性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生都是男生，女生數(shù)量極少。此時，教師則可以根據(jù)學(xué)生的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的興趣愛好，采取適宜的體育運動，大多數(shù)男生都喜歡籃球、足球等運動，教師就可以選擇學(xué)生比較感興趣的體育項目開展體育教學(xué)活動，從而充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，積極參與到體育教學(xué)活動中，最終實現(xiàn)體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。再如，對學(xué)生期末體育成績的考核，教師也可以開展有針對性的差異化評價方法，尤其是對于男女?dāng)?shù)量相差無幾的專業(yè)，教師可以通過開展交際舞、體操、羽毛球等等較為通用的或者可以相互配合的體育運動，從而實現(xiàn)因材施教，促使學(xué)生積極主動參與體育活動，提升中職學(xué)生的體育成績。

4、結(jié)束語

綜上所述，為了實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點，立足于實際發(fā)展的需要以及學(xué)生的特征，教師應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)態(tài)度，重視體育教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，完善體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，合理開展體育項目，從而真正實現(xiàn)因材施教，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，強化學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

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