蔣學(xué)先+李雯霏+何貴香

【摘 要】本文對(duì)高職?？朴猩苯鸺夹g(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查與分析，針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出高職?？朴猩苯鸺夹g(shù)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；優(yōu)化課程設(shè)置，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐技能；豐富和改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；推進(jìn)“雙證書”建設(shè)，提高職業(yè)能力；實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】高職?？?有色冶金技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 調(diào)查 分析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12C-0117-03

高職院校應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家人才發(fā)展需要和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理、服務(wù)等第一線要求，知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能型專門人才為目標(biāo)。為使人才培養(yǎng)更貼近生產(chǎn)實(shí)際、更具針對(duì)性和適用性，本文對(duì)高職?？朴猩苯鸺夹g(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，了解畢業(yè)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置、專業(yè)知識(shí)和技能、素質(zhì)能力培養(yǎng)、教學(xué)方法等方面的意見和建議，為有色冶金技術(shù)專業(yè)改革提供參考。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

本次調(diào)查采取問卷調(diào)查、召開座談會(huì)及訪談的方式進(jìn)行。發(fā)放問卷120份，收回問卷120份，其中有效問卷119份。被調(diào)查畢業(yè)生在國(guó)有企業(yè)工作的占52.94%，在民營(yíng)企業(yè)工作的占35.29%，在“三資”企業(yè)工作的占5.04%，其他的占6.72%。新入職的占21%，工作1-5年的占23%，6-10年的占34%，11-20年的占16%，20年以上的占6%。被調(diào)研畢業(yè)生分布在全國(guó)12個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的72個(gè)單位中，調(diào)查樣本具有一定的代表性。

調(diào)查問卷涉及人才培養(yǎng)的6個(gè)方面：素質(zhì)和能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置，證書，教學(xué)方法，專業(yè)實(shí)習(xí)安排及對(duì)人才培養(yǎng)的建議。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)校在素質(zhì)和能力培養(yǎng)上的作用。表1反映了是學(xué)校在素質(zhì)和能力培養(yǎng)上的作用。從表1可以看出，被調(diào)研的畢業(yè)生，大部分認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)了自己吃苦耐勞的精神，誠(chéng)信友善、勇敢堅(jiān)韌、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)，積極的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，遵紀(jì)守法、服從管理的工作原則，正確的政治方向，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。說明學(xué)校思政工作和校園文化建設(shè)很重要，也起到了相應(yīng)的作用。而自動(dòng)化辦公和信息檢索能力、英語閱讀和應(yīng)用能力是畢業(yè)生所欠缺的。

（二）畢業(yè)生對(duì)課程設(shè)置的看法。表2是畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)工作有幫助的基礎(chǔ)課程響應(yīng)統(tǒng)計(jì)。從表2可知，超過50%的畢業(yè)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（辦公軟件）、工程制圖及CAD、物理化學(xué)、演講與口才是對(duì)工作有幫助的，同時(shí)也是應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)的課程。只有26%的畢業(yè)生認(rèn)為文獻(xiàn)信息檢索對(duì)工作有幫助，說明需要高職?？飘厴I(yè)生查閱文獻(xiàn)的機(jī)會(huì)較少。

表3是畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)工作有幫助的專業(yè)課程響應(yīng)統(tǒng)計(jì)。從表3可知，超過50%的畢業(yè)生認(rèn)為冶金原理、冶金設(shè)備、環(huán)境保護(hù)、金屬材料及加工技術(shù)這四門課程對(duì)于在有色冶金行業(yè)工作中最有幫助；其次是企業(yè)管理、輕金屬冶金技術(shù)、冶金過程檢測(cè)與自動(dòng)化控制、冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、資源綜合利用、重金屬冶金技術(shù)等課程。同時(shí)，冶金原理也是畢業(yè)生認(rèn)為最需加強(qiáng)的課程，說明冶金原理在有色冶金技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)中有著重要的地位。畢業(yè)生從事貴、稀金屬冶金和選礦工作的較少，故貴金屬冶金技術(shù)、選礦概論、稀土冶金技術(shù)課程響應(yīng)率也較低。畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)于?？茖哟蔚膶W(xué)生，專業(yè)英語在工作中用途不大。

表4是畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)工作有幫助的實(shí)踐環(huán)節(jié)響應(yīng)統(tǒng)計(jì)。表4說明，畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)工作最有幫助的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程為：生產(chǎn)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作及技能訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)等。生產(chǎn)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）是學(xué)生將理論同實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，畢業(yè)生認(rèn)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）是應(yīng)加強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（三）專業(yè)技能、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。畢業(yè)生希望學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的專業(yè)技能、素質(zhì)和能力響應(yīng)統(tǒng)計(jì)如表5和表6所示。從表5可知，生產(chǎn)工藝控制技能、圖紙識(shí)讀、產(chǎn)品質(zhì)量分析與控制技能是大多數(shù)畢業(yè)生希望學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的專業(yè)技能。而對(duì)于生產(chǎn)操作技能、技改與研發(fā)技能，畢業(yè)生認(rèn)為可在工作中不斷掌握和提高。表6說明，除英語閱讀與應(yīng)用能力外，其他的素質(zhì)和能力都是畢業(yè)生希望有所加強(qiáng)的。

（四）畢業(yè)生對(duì)計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)考試及職業(yè)資格證書需求。具體如下：

1.計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。通過對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)等級(jí)證書的需求情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有54.8%的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)時(shí)一定要持有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，也有40.9%的認(rèn)為無所謂，有實(shí)際操作能力就行，僅有4.3%的畢業(yè)生認(rèn)為不需要計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。

2.英語等級(jí)證書。調(diào)查畢業(yè)生英語等級(jí)證書的需求情況發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為畢業(yè)時(shí)需獲三級(jí)（B級(jí)）大學(xué)英語等級(jí)證書的畢業(yè)生占56.4%、四級(jí)的占41.58%、六級(jí)的僅占1.98%，說明高職畢業(yè)生的英語水平要求不是很高。

3.職業(yè)資格證書。畢業(yè)生對(duì)職業(yè)資格證書的需求情況列于表7。從表7可知，工業(yè)廢水處理工證、電工證、工業(yè)廢氣治理工證是畢業(yè)生需求較多的，說明有色行業(yè)對(duì)廢水、廢氣的處理較為重視，對(duì)畢業(yè)生的綜合能力要求較高。這也與當(dāng)前社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)要求高、需要綜合能力強(qiáng)的人才相吻合。但總體來說，畢業(yè)生對(duì)職業(yè)資格證書響應(yīng)率不高，不足五成，這與有色行業(yè)企業(yè)各特有工種不執(zhí)行準(zhǔn)入制度有關(guān)。而有色冶金技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)電工證則有著較高的響應(yīng)率，說明企業(yè)需要畢業(yè)生一專多能，適應(yīng)多崗位多工種工作，同時(shí)也與電工實(shí)行準(zhǔn)入制度有關(guān)。

（五）教學(xué)方法及專業(yè)實(shí)習(xí)安排。采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)可獲得不同的教學(xué)效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以實(shí)際案例進(jìn)行剖析的案例式教學(xué)法、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)法、師生互動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)法、網(wǎng)上學(xué)習(xí)加課堂教學(xué)的混合教學(xué)法較受畢業(yè)生認(rèn)可和喜愛，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法和慕課式教學(xué)（大規(guī)模開放在線網(wǎng)上課程）并不認(rèn)可。因此，案例式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式、混合式教學(xué)改革是我們教育教學(xué)改革的方向。endprint

專業(yè)實(shí)習(xí)是高職課程體系的重要組成。對(duì)冶金專業(yè)實(shí)習(xí)的安排調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)習(xí)分為2次，每次3個(gè)月較好，占45.4%；認(rèn)為實(shí)習(xí)分為3次，每次2個(gè)月的占28.6%；認(rèn)為實(shí)習(xí)連續(xù)6個(gè)月，一次完成的占24.4%。

（六）畢業(yè)生對(duì)高職專科有色冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議。建議主要集中在以下的幾個(gè)方面：一是理論必須與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系；二是注重學(xué)生綜合能力（專業(yè)理論、環(huán)境保護(hù)知識(shí)、電氣知識(shí)）的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才能力需求；三是要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，以適應(yīng)有色冶金技術(shù)較為艱苦的工作環(huán)境；四是希望在專業(yè)課上設(shè)置專業(yè)方向，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性地和適用性。

三、結(jié)論與建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校是德育的主陣地，堅(jiān)持育人為本、德育為先，培養(yǎng)畢業(yè)生吃苦耐勞的精神，誠(chéng)信友善、勇敢堅(jiān)韌、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)，積極的工作態(tài)度，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，遵紀(jì)守法、服從管理的工作原則，正確的政治方向，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，此項(xiàng)工作至關(guān)重要，對(duì)畢業(yè)生今后工作影響深遠(yuǎn)，學(xué)校要加大力氣做好學(xué)生思政工作和校園文化建設(shè)工作。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性。學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位所需的職業(yè)技能和工作能力。高職?？迫瞬排囵B(yǎng)應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，突出針對(duì)性和適用性。在基礎(chǔ)課方面，一是適當(dāng)壓縮大學(xué)英語、文獻(xiàn)檢索等課程；二是適當(dāng)增加對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（辦公軟件）、工程制圖及CAD、物理化學(xué)、演講與口才等基礎(chǔ)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；三是進(jìn)一步整合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程。在專業(yè)課方面，一是重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)冶金原理、冶金設(shè)備、環(huán)境保護(hù)、金屬材料及加工技術(shù)等課程的教學(xué)；二是開設(shè)企業(yè)管理、輕金屬冶金技術(shù)、冶金過程檢測(cè)與自動(dòng)化控制、冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、資源綜合利用、重金屬冶金技術(shù)等課程的教學(xué)；三是要設(shè)置專業(yè)方向，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握需要的專業(yè)知識(shí)及技能；四是適當(dāng)壓縮選礦概論、專業(yè)英語等課程內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐技能。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要高度重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化在生產(chǎn)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作及技能訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)等實(shí)踐過程的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。保證和明確實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和內(nèi)容，確保學(xué)生累計(jì)至少有半年時(shí)間在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)），使學(xué)生熟練掌握從事專業(yè)實(shí)際工作崗位的基本能力和專門技能。

（四）豐富和改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在教學(xué)方法上，盡量少用原來效果不好且最為常用的灌輸式教學(xué)法，要多采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)法、實(shí)際案例進(jìn)行剖析的案例式教學(xué)法、師生互動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)法、網(wǎng)上學(xué)習(xí)+課堂教學(xué)的混合教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。實(shí)施“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。將工作任務(wù)貫穿于項(xiàng)目教學(xué)的始終，以工作任務(wù)為基礎(chǔ)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)過程，利用工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。啟發(fā)式、案例式、項(xiàng)目式、混合式教學(xué)改革是我們教育教學(xué)改革的方向。

（五）推進(jìn)“雙證書”建設(shè)，提高職業(yè)能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職?？朴猩苯鸺夹g(shù)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、英語等級(jí)證書不太重視，比較注重工業(yè)廢水處理工證、電工證、工業(yè)廢氣處理工證等職業(yè)資格證書的獲取。職業(yè)資格證書是反映勞動(dòng)者具備某種職業(yè)所需要的專門知識(shí)和技能的重要證明和體現(xiàn)。為此，學(xué)校要以職業(yè)能力為主線，以培養(yǎng)“雙證書”畢業(yè)生為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位技能培養(yǎng)為著力點(diǎn)，“課、證、崗、賽”相結(jié)合，推進(jìn)“雙證書”建設(shè)，提高職業(yè)能力。

（六）實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)的同時(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生成為一專多能、適應(yīng)多崗位工作的能力復(fù)合應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生具有雄厚專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和強(qiáng)健體魄及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及較強(qiáng)的執(zhí)行能力等。

（七）加強(qiáng)校企合作，走產(chǎn)教融合的發(fā)展道路。產(chǎn)教融合是校企合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。學(xué)校要主動(dòng)對(duì)接企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)高技能專門人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黎永鍵，關(guān)偉.產(chǎn)教融合下的高職人才培養(yǎng)新模式探索——以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2017（1）

【作者簡(jiǎn)介】蔣學(xué)先（1972— ），男，廣西平樂人，桂林理工大學(xué)南寧分校副教授，研究生班學(xué)歷，研究方向：冶金專業(yè)教學(xué)及濕法冶金研究。

（責(zé)編 盧 雯）endprint