【摘 要】本文論述“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高職院校的頂崗實(shí)習(xí)管理創(chuàng)新，提出高職院校要與企業(yè)建立有效的合作機(jī)制，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；以人為本，建立與完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)保障制度；多元化評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)，采取科學(xué)、合理、規(guī)范的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”思維 高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 管理創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12C-0004-02

2016年4月，教育部等五部門印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，明確指出職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心部分。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)對高職院校各方面的管理工作提出了新的要求?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維，高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理需要進(jìn)行適度改革與創(chuàng)新，與互聯(lián)網(wǎng)思維深度融合，使之更好地為提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力服務(wù)。這也更加符合高校自身建設(shè)發(fā)展，能夠更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的大局。

一、高職院校與企業(yè)建立有效的合作機(jī)制，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，越來越多的傳統(tǒng)項(xiàng)目與行業(yè)追求與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的跨界融合，以謀求更大的發(fā)展空間。高職院校頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種重要學(xué)習(xí)方式，是實(shí)現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，加強(qiáng)高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理與互聯(lián)網(wǎng)思維深度融合，已經(jīng)成為一種必然的要求與選擇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展是其關(guān)鍵，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維的人才培養(yǎng)，意味著在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前高職院校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與訓(xùn)練工作；意味著高職院校要與企業(yè)建立有效的合作機(jī)制，要共同努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

第一，在學(xué)生在校期間，高職院校要大力營造有利于學(xué)生創(chuàng)新爭優(yōu)的氛圍，建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制，指派專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)與實(shí)際大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院校教師要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，樹立以學(xué)生為本的理念，做到為學(xué)生精準(zhǔn)服務(wù)，在理論與實(shí)踐教學(xué)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)與訓(xùn)練，讓互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)深深扎根在學(xué)生頭腦中。這需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，走在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的前沿陣地，以敏銳的眼光捕捉時(shí)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，以及市場上對所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求；同時(shí)，深入學(xué)生內(nèi)部不斷了解學(xué)生對新事物、新內(nèi)容的了解和運(yùn)用情況，以此制訂符合市場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，并實(shí)時(shí)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)過程與內(nèi)容，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維有針對性地進(jìn)行教學(xué)。此外，教師也要因材施教，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前為學(xué)生量身定制頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)方案，重點(diǎn)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

第二，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出要“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。因此，高職院校要在《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》等文件精神指導(dǎo)下，與企業(yè)建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)長效校企合作運(yùn)行機(jī)制。高職院校要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代脈搏，積極有效地把“校企合作、工學(xué)結(jié)合”工作落到實(shí)處，認(rèn)真挑選能夠承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的企業(yè)，篩選合適的崗位，尤其是頂崗實(shí)習(xí)的崗位要與學(xué)生培養(yǎng)方向相吻合。積極有效的頂崗實(shí)習(xí)必然是學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三者共同努力的結(jié)果。因此，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，高職院校要與企業(yè)保持密切聯(lián)系，安排專職人員與企業(yè)管理人員對接，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，包括學(xué)生對工作內(nèi)容的掌握、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)情況等。實(shí)時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，強(qiáng)化校企協(xié)同育人的作用，尤其是要將“互聯(lián)網(wǎng)+”下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)教育貫穿學(xué)生實(shí)習(xí)全過程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能與創(chuàng)新精神高度融合。例如可以讓學(xué)生直接參與企業(yè)具體產(chǎn)品項(xiàng)目研發(fā)，并以此為選題開展研究或者撰寫畢業(yè)論文，提出有益的見解，以此不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、以人為本，建立與完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)保障制度

“互聯(lián)網(wǎng)+”十分強(qiáng)調(diào)“以人為本”。目前，高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在諸多問題，突出表現(xiàn)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)得不到應(yīng)有的保障，如薪資待遇、休假、安全等權(quán)益得不到保障，還有實(shí)習(xí)成效不明顯、勞動(dòng)強(qiáng)度過大等問題。目前，我國尚缺乏與頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)生安全事故或者違法事件，將對學(xué)生本人、派遣學(xué)校、企業(yè)造成無形的無法挽回的損失和影響，嚴(yán)重影響高職院校對頂崗實(shí)習(xí)的管理，尤其是對學(xué)生未來的發(fā)展帶來潛在危害?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)的“以人為本”得不到體現(xiàn)和實(shí)施。因此，建立與完善頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)保障制度十分必要。

第一，當(dāng)?shù)卣鞴懿块T和高職院校、企業(yè)應(yīng)成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在“以人為本”的理念指導(dǎo)下，貼近學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展要求，著重突出“以人為本”，尊重學(xué)生，并研究制定相關(guān)保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)流程的制度。努力實(shí)現(xiàn)“崗學(xué)一致”，即讓學(xué)生所學(xué)專業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)的崗位基本一致，對于頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的薪資待遇、休假、勞動(dòng)強(qiáng)度、安全事項(xiàng)、各方的權(quán)益保障等進(jìn)行詳細(xì)的說明，并引導(dǎo)高職院校、學(xué)生、企業(yè)簽訂三方面的協(xié)議，以此規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理，以便出現(xiàn)意外事故時(shí)能及時(shí)按協(xié)議處理。這就要求頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在遵守規(guī)章制度前提下，派人專門負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)組織管理，加強(qiáng)和完善頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)，從而更好地保障頂崗實(shí)習(xí)期間各方的權(quán)益，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

第二，高職院校要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)新、開放、共享思維，針對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成效不明顯的問題，建立一套完整的制度體系。一是自上而下，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)、培訓(xùn)、各系部負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的人員組建領(lǐng)導(dǎo)小組，高度重視加強(qiáng)管理，提高工作效率，并按照人才培養(yǎng)方案要求，與實(shí)習(xí)企業(yè)積極溝通協(xié)商，告知學(xué)生要達(dá)到的實(shí)習(xí)目的和要求，讓企業(yè)積極配合。二是在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，高職院校要向?qū)W生明確頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生帶著任務(wù)和課題進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)，在實(shí)習(xí)崗位中邊學(xué)邊做邊思考所做任務(wù)和課題的答案，以及可以創(chuàng)新之處，并在結(jié)束后形成書面報(bào)告。激勵(lì)學(xué)生在工作當(dāng)中發(fā)揮主動(dòng)性和積極創(chuàng)造性，不斷開拓思維，養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。三是高職院校內(nèi)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期對系部、學(xué)生和企業(yè)實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行期中、期末檢查、分析，并提出整改意見，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)效果，以此讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)有所成，真正體現(xiàn)“以人為本”。endprint

三、進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，采取科學(xué)、合理、規(guī)范的評(píng)價(jià)方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維意味著頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的多元化，不再是傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)。高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成效究竟如何？這要從不同角度去評(píng)價(jià)?？茖W(xué)、合理、規(guī)范的評(píng)價(jià)方式對提高高職院校整體教學(xué)水平，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

第一，高校頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)估體系的構(gòu)建，應(yīng)能夠全面、客觀、合理地反映每個(gè)學(xué)生的技術(shù)實(shí)操、創(chuàng)新能力?？己朔绞揭怨P試、實(shí)際操作、論文（設(shè)計(jì)）三者相結(jié)合，結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告、總結(jié)等進(jìn)行綜合評(píng)定。同時(shí)，考核評(píng)價(jià)應(yīng)符合高職院校頂崗實(shí)習(xí)大綱及考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出專業(yè)特色，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成效達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。必要時(shí)可以組建答辯委員會(huì)，讓學(xué)生陳述頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)情況。

第二，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成效如何要參考來自企業(yè)的評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)企業(yè)中的指導(dǎo)教師對于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)具有第一發(fā)言權(quán)。企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)實(shí)際情況客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程的工作質(zhì)量、實(shí)踐創(chuàng)新能力、人際關(guān)系處理等，以此反饋給高職院校，作為學(xué)校考核評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成效的依據(jù)之一。

總之，高職院校頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教育“職業(yè)化”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效方式，對于學(xué)生進(jìn)一步掌握理論知識(shí)、將理論與實(shí)踐相結(jié)合具有重要作用。高職院校的頂崗實(shí)習(xí)要跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展潮流，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，不斷探索管理的新方法，以此取得頂崗實(shí)習(xí)的最大成效。

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【作者簡介】黃海林，男，壯族，廣西大新人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院貿(mào)易與旅游管理學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育與學(xué)生管理工作。

（責(zé)編 黎 原）endprint