盛子建

[摘 要]關(guān)注農(nóng)村大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性就業(yè)難題，逐步改變農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)群體中的弱勢(shì)地位，直接關(guān)系到農(nóng)村穩(wěn)定及社會(huì)和諧。項(xiàng)目組從就業(yè)簽約情況、就擇業(yè)意向、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)三方面獲取了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，并借助描述性統(tǒng)計(jì)量化分析了農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因，可歸納為城鄉(xiāng)差距懸殊、家庭資源匱乏、高校就業(yè)模式僵化、就業(yè)需求矛盾等客觀因素，及就擇業(yè)觀念“務(wù)虛”、綜合就業(yè)能力不足、就業(yè)心理病態(tài)化等主觀因素。最后，國(guó)家可以分別從政府、高校、用人單位和畢業(yè)生主體四個(gè)維度著手破除農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)困境。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村大學(xué)生；就業(yè)；困境；

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）01-0196-03

就業(yè)歷來(lái)就是經(jīng)濟(jì)的晴雨表，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨結(jié)構(gòu)性調(diào)整、國(guó)內(nèi)需求疲軟、經(jīng)濟(jì)增速趨緩的關(guān)鍵時(shí)期，如何保證國(guó)民充分就業(yè)、提升就業(yè)質(zhì)效直接關(guān)乎我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)。大學(xué)生作為就業(yè)的主力軍，其就業(yè)狀況直接影響著國(guó)計(jì)民生。鑒于我國(guó)的特殊國(guó)情，農(nóng)村大學(xué)生在大學(xué)生群體中占比較高且基數(shù)大，因此在一定程度上其能否順利就業(yè)意義極其重大。文章立足于我國(guó)重要的現(xiàn)實(shí)性議題——農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村大學(xué)生為樣本，深入探析其就業(yè)困境的癥結(jié)所在，以期能為破除農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題貢獻(xiàn)新思路，這無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與理論價(jià)值。

一、調(diào)查樣本的基本情況

本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放160份，回收問(wèn)卷158份，有效問(wèn)卷為155份，有效回收率為97%。調(diào)查主要對(duì)象為本科畢業(yè)生，其中男性101人，女性54人；農(nóng)村與城鎮(zhèn)樣本分別為86人和69人。被調(diào)查大學(xué)生來(lái)源地東部27人，西部10人，中部118人。因選取樣本單位為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，所以生源大部分歸屬于湖南地區(qū)。

二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)前的簽約情況

問(wèn)卷調(diào)查時(shí)間跨度為2016年3月至5月。這一期間為用人單位招聘會(huì)的高峰期，且此時(shí)農(nóng)村大學(xué)生基本上已經(jīng)形成了就業(yè)選擇或者意向。86份真實(shí)有效的農(nóng)村大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷顯示，已與用人單位簽訂正式書(shū)面協(xié)議的僅有19名畢業(yè)生，人數(shù)占比僅為22.1%。

調(diào)查結(jié)果顯示，有15人與國(guó)有企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，3人與機(jī)關(guān)、事業(yè)單位簽訂協(xié)議，1人與中外合資企業(yè)簽訂協(xié)議。此外，58%畢業(yè)生就業(yè)單位約定的起薪是1500元至2500元，盡管此薪資水平在就業(yè)地來(lái)說(shuō)僅夠維持基本生活，但他們對(duì)薪酬和單位條件基本滿意。在問(wèn)到他們擇業(yè)過(guò)程中是否有遭遇過(guò)歧視時(shí)，9人表示遭遇過(guò)性別歧視，4人表示遭遇過(guò)地域歧視。

（二）農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)去向

未簽訂就業(yè)協(xié)議的67名農(nóng)村大學(xué)生中，在選擇畢業(yè)去向時(shí)，25人選擇待就業(yè)，20人選擇考研或已考上研究生，16人選擇其他就業(yè)方式，6人選擇自主創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)問(wèn)及最期望從事的行業(yè)時(shí)，34.3%的農(nóng)村大學(xué)生選擇金融業(yè)，15%的學(xué)生選擇公共管理和社會(huì)組織業(yè)，19.2%的農(nóng)村大學(xué)生選擇文化、體育和娛樂(lè)業(yè)。由此可見(jiàn)，農(nóng)村大學(xué)生對(duì)自己期望值較高，均希望獲取較好的工作。當(dāng)選擇理想的工作單位時(shí)，排在前三位的是機(jī)關(guān)、高等教育單位和國(guó)有企業(yè)，表明多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生將“體面及收入穩(wěn)定”視為理想工作的兩大特征。而對(duì)于將來(lái)就業(yè)地點(diǎn)的選擇，其更傾向于東部沿海的大中型較發(fā)達(dá)城市，甚至此類(lèi)地區(qū)的農(nóng)村城鎮(zhèn)也赫然在列。

（三）就業(yè)時(shí)信息獲得和就業(yè)指導(dǎo)

農(nóng)村大學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的滿意度為：21.6%的農(nóng)村大學(xué)生非常滿意學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，33.6%的學(xué)生比較滿意，17.6%的學(xué)生認(rèn)為一般，25.6%的學(xué)生認(rèn)為基本無(wú)用。農(nóng)村大學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道，34.7%的學(xué)生是通過(guò)學(xué)校就業(yè)部門(mén)提供的校園招聘會(huì)或者宣講會(huì)等活動(dòng)，19.8%的學(xué)生是通過(guò)政府公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，如政府網(wǎng)站獲取就業(yè)信息，16.8%的學(xué)生是通過(guò)家人或者親友獲取就業(yè)信息，16.8%的學(xué)生是通過(guò)社會(huì)營(yíng)利性中介機(jī)構(gòu)，例如私營(yíng)人才網(wǎng)站獲取就業(yè)信息，還有部分學(xué)生通過(guò)教師推薦獲取就業(yè)信息。

（四）公共服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)

未簽訂就業(yè)協(xié)議的農(nóng)村大學(xué)生談及對(duì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)所提供服務(wù)的看法，其對(duì)社會(huì)招聘會(huì)求職效果的滿意度較高，33.3%的農(nóng)村大學(xué)生非常滿意社會(huì)招聘會(huì)帶來(lái)的求職效果，9.7%的農(nóng)村大學(xué)生表示比較滿意，48%的農(nóng)村大學(xué)生表示一般。畢業(yè)生認(rèn)為政府管轄下的就業(yè)指導(dǎo)及咨詢類(lèi)服務(wù)機(jī)構(gòu)（如人才市場(chǎng)）應(yīng)始終將促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)作為工作出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)提供更為有效的社會(huì)招聘信息；同時(shí)，還要針對(duì)不同畢業(yè)生群體，分類(lèi)開(kāi)辦各類(lèi)求職技能培訓(xùn)、職場(chǎng)教育培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。

（五）關(guān)于創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

關(guān)于畢業(yè)后是否選擇自主創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，79.5%的農(nóng)村大學(xué)生選擇不會(huì)，20.5%的農(nóng)村大學(xué)生選擇會(huì)自主創(chuàng)業(yè)。大部分農(nóng)村大學(xué)生選擇不會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，主要是因?yàn)榭紤]到產(chǎn)業(yè)政策扶持不足，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)缺乏。少部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生，依托的也是其農(nóng)村的資源和掌握的技能，他們主要從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、父母與長(zhǎng)輩親屬那里獲得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的渠道。

（六）關(guān)于農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

在所有接受調(diào)查的大學(xué)生中，59.8%的學(xué)生認(rèn)為農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中沒(méi)有特殊困難，有40.2%的學(xué)生認(rèn)為農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中確實(shí)存在一定困難，這些困難中最為突出的是，農(nóng)村大學(xué)生由于家庭社會(huì)資源的匱乏，無(wú)法獲得被推薦工作的機(jī)會(huì)。其他困難主要包括農(nóng)村大學(xué)生受制于有限的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，無(wú)法承擔(dān)高昂的招聘成本與就業(yè)培訓(xùn)班的費(fèi)用。在調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為政府應(yīng)聯(lián)合社會(huì)機(jī)構(gòu)，發(fā)起設(shè)立各類(lèi)就業(yè)幫扶組織（如就業(yè)援助基金），對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職補(bǔ)貼、見(jiàn)習(xí)補(bǔ)助等物質(zhì)資金幫助，或者通過(guò)購(gòu)買(mǎi)公益崗位兜底安置等措施來(lái)幫助農(nóng)村大學(xué)生解決就業(yè)難問(wèn)題。

三、引發(fā)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境的原因endprint

（一）客觀原因

1.城鄉(xiāng)居民收入差距

城鄉(xiāng)居民收入差距伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放的推進(jìn)愈加拉大，其演變史可囊括為“逐漸擴(kuò)大—逐步縮小—加速擴(kuò)大”的循環(huán)反復(fù)過(guò)程。2016年，我國(guó)農(nóng)村居民可支配收入進(jìn)一步增加到12363元，同比上年實(shí)際增長(zhǎng)6.2%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為33616元，同比增幅為5.6%，城鄉(xiāng)居民收入比仍為2.7：1，比值雖小幅回落，但城鄉(xiāng)差距仍較為顯著（數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局）。盡管如此，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入并不包括他們所享受的各種實(shí)物性補(bǔ)貼，因此，城鄉(xiāng)居民收入比尚無(wú)法有效刻畫(huà)城鄉(xiāng)居民的收入差距。倘若將城鎮(zhèn)最低生活保障、醫(yī)療、教育、事業(yè)保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)等統(tǒng)籌計(jì)入，那么城鄉(xiāng)居民收入差值將高達(dá)6倍，即便保守估計(jì)值也有4倍之多。城鄉(xiāng)居民之間不合理差距會(huì)給國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定都帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，如加劇了教育資源流動(dòng)的地域傾向，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教育愈顯匱乏。

2.就業(yè)環(huán)境

現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨持續(xù)下行的壓力，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)雜，加之國(guó)內(nèi)就業(yè)人口基數(shù)大，往往造成相對(duì)不足的就業(yè)崗位“賣(mài)方市場(chǎng)”效應(yīng)愈加凸顯。另外，現(xiàn)在多數(shù)用人單位都唯學(xué)歷是瞻，重名牌大學(xué)、輕普通高校的招聘現(xiàn)象層出不窮，致使原本處于就業(yè)劣勢(shì)的普通高校大學(xué)生更加捉襟見(jiàn)肘。此外，諸多以前大學(xué)畢業(yè)生偏好型就業(yè)主渠道，如政府公務(wù)機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)等，為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不得不精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，采取下崗分流的辦法，這樣就進(jìn)一步限制了大學(xué)生就業(yè)的數(shù)量。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制一體化推進(jìn)，企業(yè)都以提高生產(chǎn)力水平和科技含量為目標(biāo)，對(duì)簡(jiǎn)單勞動(dòng)力的需求自然會(huì)有所減少并將持續(xù)。

3.就業(yè)機(jī)會(huì)不平等

造成農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難的原因還有就業(yè)機(jī)會(huì)不平等，主要表現(xiàn)為：第一，就業(yè)信息欠缺。由于不少高校紛紛建立于遠(yuǎn)離市中心區(qū)域或者經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地級(jí)市，一定程度上堵塞了就業(yè)信息渠道。第二，學(xué)校缺乏影響力。大部分農(nóng)村大學(xué)生就讀于普通高校，所以用人單位的認(rèn)可和重用在他們求職就業(yè)過(guò)程中極度缺乏，使其就業(yè)難度加大。第三，社會(huì)資源缺乏。盡管近年來(lái)著我國(guó)政府對(duì)舊就業(yè)體制進(jìn)行大刀闊斧式改革，努力助推就業(yè)市場(chǎng)朝“三公”（公平、公正、公開(kāi)）方向發(fā)展，而逐步形成了供需見(jiàn)面、雙向選擇的模式，但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)今用人機(jī)制并不健全，畢業(yè)生能否找到自己滿意的崗位不僅僅取決于其自身的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生家庭的社會(huì)資源也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

4.高校方面的原因

造成農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境的另一個(gè)重要因素是高校，具體可歸納為如下三個(gè)方面：第一，教育制度的大眾化改革，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求。第二，高校教學(xué)模式、培養(yǎng)規(guī)劃與社會(huì)人才需求存在匹配偏差。高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容的調(diào)整滯后于就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展，使得大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)脫離了市場(chǎng)供求。第三，我國(guó)高校普遍存在“重進(jìn)輕出”現(xiàn)象。高校忽視學(xué)生素質(zhì)教育以及對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后便缺乏對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而高校也沒(méi)能采取積極的措施來(lái)應(yīng)對(duì)。

（二）主觀原因

1.過(guò)高的就業(yè)期望值

與就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)供求脫軌的非理性高預(yù)期，釀成了農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)“悲劇”。大部分農(nóng)村大學(xué)生在畢業(yè)之后，盲目追求就業(yè)地域、就業(yè)城市、就業(yè)單位的大小，薪酬高、社會(huì)地位高、工作環(huán)境質(zhì)量高就成了他們就業(yè)的首要目標(biāo)。大部分畢業(yè)生更偏好于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或東部沿海城市，進(jìn)而造成“一線發(fā)達(dá)城市人才過(guò)剩、二三線次發(fā)達(dá)城市人才不足”的失衡狀態(tài)。

2.自身綜合素質(zhì)難以企及用人單位要求

農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)與用人單位標(biāo)準(zhǔn)不匹配，是引致其就業(yè)弱勢(shì)的另一個(gè)主觀原因。農(nóng)村大學(xué)生的綜合就業(yè)能力往往與就業(yè)單位人事要求存在一定偏差，無(wú)疑增加了就業(yè)難度。用人單位弱化了專(zhuān)業(yè)要求，轉(zhuǎn)而強(qiáng)化了對(duì)大學(xué)畢業(yè)生人品和綜合素養(yǎng)要求。所以，一些學(xué)生黨員和學(xué)生會(huì)干部以及那些綜合素質(zhì)高、敬業(yè)精神好、具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的高素質(zhì)復(fù)合型畢業(yè)生在單位更受歡迎。

3.就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題

農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)特過(guò)程中容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，如理想與現(xiàn)實(shí)的差距導(dǎo)致的矛盾心理，內(nèi)在自卑造成的“囚徒困境”，依附型的強(qiáng)度依賴(lài)心理，人云亦云、毫無(wú)主見(jiàn)的盲目跟風(fēng)心理等。

四、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策與建議

（一）從政府的角度

要解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，從社會(huì)和政府的角度，具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：第一，加大政策傾斜。政府應(yīng)政策性支持農(nóng)村大學(xué)生到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，并對(duì)響應(yīng)號(hào)召的農(nóng)村大學(xué)生給予相應(yīng)補(bǔ)貼。第二，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。為促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生與企業(yè)良好溝通，政府須建立完善的就業(yè)市場(chǎng)體系；同時(shí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性及專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)等形式，構(gòu)建與重塑農(nóng)村大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。第三，營(yíng)造公平的求職環(huán)境。要建立健全就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，為農(nóng)村大學(xué)生營(yíng)造公平的求職環(huán)境。第四，完善社會(huì)保障制度。為農(nóng)村大學(xué)生建立一套有效的就業(yè)保障制度，尤其是為他們的流動(dòng)建立保障制度，以幫助其建立省與省之間、部門(mén)與部門(mén)之間、企業(yè)與企業(yè)之間的溝通。第五，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)以及綜合能力等，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

（二）從高校的角度

要想有效破除農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)桎梏，高校應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：第一，加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與咨詢時(shí)，應(yīng)將單一的組織招聘會(huì)及就業(yè)講座、傳播就業(yè)信息等滯后的工作模式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心為支撐，為大學(xué)生定期舉辦多類(lèi)型、多目的、多屬性的就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)論壇及模擬面試等，重在傳授就業(yè)技巧。第二，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及就業(yè)心理輔導(dǎo)。第三，高校聯(lián)合用人單位搭建信息共享、人才輸送的互利共贏機(jī)制。高校應(yīng)該主動(dòng)向用人單位推薦優(yōu)秀的農(nóng)村大學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）從用人單位的角度

作為接收大學(xué)畢業(yè)生的主體，用人單位在解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該承擔(dān)重要責(zé)任。首先，用人單位應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、合理的人事機(jī)制，以替代陳舊滯后的用人制度及理念，由此可最大限度地激發(fā)大學(xué)生的才能和工作創(chuàng)造力。第二，與高校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，提高人才招聘錄用質(zhì)量。用人單位應(yīng)通過(guò)定期向高校發(fā)布企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及文化理念，設(shè)立實(shí)習(xí)基地，不斷強(qiáng)化企業(yè)與高校的科研合作，加強(qiáng)高校、用人單位以及農(nóng)村大學(xué)生之間的橫向聯(lián)系。第三，搭建公平的競(jìng)爭(zhēng)與職位晉升機(jī)制。第四，用人單位應(yīng)該建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。為了在人才競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)地位及保留人才，用人單位必須加強(qiáng)人才開(kāi)發(fā)和人才儲(chǔ)備工作。

（四）從農(nóng)村大學(xué)生本人的角度

在解決就業(yè)過(guò)程中面臨的困境時(shí)，農(nóng)村大學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮最為關(guān)鍵。首先，農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)鍛造自身的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要樹(shù)立合理的“三業(yè)觀”。農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)該掌握就業(yè)形勢(shì)，從社會(huì)需求來(lái)定位就業(yè)期望，找準(zhǔn)自己的位置；同時(shí)轉(zhuǎn)變消極的就業(yè)觀念，立足基層，并且樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。第三，要正確把握“三業(yè)觀”的層次性及先后性。面對(duì)當(dāng)前依舊嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外就業(yè)環(huán)境，理性分析而后做出就業(yè)選擇不失為正確的路徑；可先尋找機(jī)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，在工作崗位上打好基礎(chǔ)之后再謀求事業(yè)發(fā)展，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”觀點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

要破除農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)困境，需要政府、家庭、高校及社會(huì)四方主體共同聚力、聚智。但由于就業(yè)工程具有極強(qiáng)的外部性，政府政策的扶持不可或缺，政府理應(yīng)在農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)進(jìn)程中扮演重要角色。同時(shí)，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力才是其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵所在。因此，只有正確把握就業(yè)工程的系統(tǒng)性與層次性，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)“脫弱向強(qiáng)”。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 龍軍平.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難原因及其對(duì)策——基于資本角度的分析[J].決策與信息，2017（3）：82-86.

[2] 劉宏波，黃斌，于新.城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的困境及對(duì)策——基于社會(huì)學(xué)的視角[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2016（3）：87-91.

[3] 郭麗瑩.農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)困境及救濟(jì)[J].教育評(píng)論，2013（2）：72-74.

[4] 袁紅清，李荔波.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量分析——基于浙江省1514名農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2013（11）：65-70.

[5] 胡麗，王愛(ài)華.農(nóng)村大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題解析[J].職業(yè)教育研究，2010（10）：61-63.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]endprint