曾麗芳

在幼兒教育中，“樂”是幼兒的本性，而游戲又是實(shí)現(xiàn)“樂”的主要途徑。幼兒園教育中的“樂”環(huán)境主要分為兩類：一類是室內(nèi)環(huán)境，另一類是室外環(huán)境。幼兒教師只有將室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，才能構(gòu)建起幼兒“樂”文化教育的框架，提高幼兒教育的效率。

一、合理使用室內(nèi)環(huán)境中的教育資源

從幼兒的心理和生理特點(diǎn)來看，幼兒在這一年齡段的天性是愛玩喜樂。室內(nèi)環(huán)境相對于室外環(huán)境來說，穩(wěn)定性好，但靈活性弱，在室內(nèi)待久了，幼兒就會覺得壓抑和枯燥。因此，在教學(xué)過程中，幼兒教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置室內(nèi)環(huán)境中的“樂”文化教育，并充分利用各種媒介和教學(xué)形式，以激起幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的主動性與積極性，讓他們在學(xué)習(xí)活動中獲得輕松愉悅的感受，養(yǎng)成良好的活動習(xí)慣，為他們將來形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

1.重視幼兒身心特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)入游戲

在課堂教學(xué)中，幼兒喜歡玩游戲，幼兒教師一定要抓住幼兒這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幼兒教師要以幼兒的內(nèi)心需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)他們感興趣的游戲，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒迅速進(jìn)入教學(xué)情境中。

如在教學(xué)《大自然的聲音》時，教師可根據(jù)幼兒喜歡小動物的心理，讓幼兒表演動物發(fā)出的聲音。有的幼兒表演小狗“汪汪汪”的聲音，有的幼兒表演獅子怒吼的聲音，有的幼兒表演畫眉婉轉(zhuǎn)的聲音……幼兒教師可順勢誘導(dǎo)說：“剛才聽到了小朋友們各種快樂的聲音，假如這些小動物們被關(guān)在小籠子里，或者受到壞人的威脅、傷害，它們的叫聲還會這么快樂嗎？請你們再扮演他們的聲音?！苯?jīng)教師的引導(dǎo)，幼兒再次扮演。經(jīng)過前后的鮮明對比，幼兒在游戲中接受了教育，在寓教于樂中懂得應(yīng)該愛護(hù)動物和保護(hù)大自然。

2.根據(jù)幼兒的直觀感受，科學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)入游戲

幼兒對教學(xué)內(nèi)容的直觀感受印象深刻，他們有一定的形象思維。教師可根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，在教學(xué)導(dǎo)入游戲中設(shè)置直觀感受的游戲，讓幼兒有直觀感受，調(diào)動自己的記憶。

如在教學(xué)《我愛觀察》時，幼兒教師可向幼兒提問：“小朋友們，你們最喜歡什么動物呢？”由于每個幼兒喜歡的動物是不一樣的，這時幼兒教師應(yīng)追加提問。對于喜歡小兔子的幼兒，幼兒教師可提問：“小兔子是什么顏色的？它有幾張嘴巴，幾只耳朵呢？耳朵和尾巴比較，哪個更長呢？”游戲與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，一方面，可以把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入游戲之中，讓幼兒寓教于樂;另一方面，通過設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓他們養(yǎng)成日常觀察的好習(xí)慣。

二、善于利用室外環(huán)境中的教育資源

1.豐富游戲素材與游戲方式

幼兒的教育不僅是在教室內(nèi)，還應(yīng)該在廣闊的室外環(huán)境中。幼兒教師可利用比較寬敞的操場進(jìn)行游戲教學(xué)，而室外游戲素材也比較廣泛，有玩具類、運(yùn)動球類、美術(shù)類、故事類等各種素材。不僅如此，游戲方式也是多種多樣的，幼兒教師可充分利用家長資源，結(jié)合重大的節(jié)日開展多種多樣的游戲活動，讓幼兒在游戲中獲得快樂，接受教育。如在迎新年活動中，教師可與幼兒家長聯(lián)誼，開展豐富多彩的“親子同樂快樂成長”趣味親子活動?；顒忧埃處煈?yīng)做好充分的準(zhǔn)備和精心的安排，活動內(nèi)容可以是大合唱《新年好》、幼兒早操表演、教師籃球操表演、趣味親子游戲及親子游戲競技等。在整個活動過程中，家長和孩子們熱情高漲，不僅促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，還詮釋和解讀了家庭與幼兒園共育的重要性。

2.在游戲中融入自然科學(xué)

從小培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)的興趣和愛好，有利于幼兒的成長。在教學(xué)中，幼兒教師可將自然科學(xué)知識融入游戲教學(xué)。如在教學(xué)《可愛的中國》時，幼兒教師可投放中國各省構(gòu)成的拼圖，還可投放河流、山川、湖泊、大海等地形地貌的圖形等。這可以讓幼兒在游戲中形成直觀科學(xué)的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)自然地理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，“樂”文化教育符合幼兒的身心特點(diǎn)，所以幼兒教師要注重科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)與導(dǎo)入游戲活動，使“樂”巧妙地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，真正達(dá)到教學(xué)目的。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第二幼兒園）