王調過

【摘要】在高中語文教學中，寫作教學有著極為重要的地位，加之在高考中作文占據(jù)較大的分值，所以也就充分證明了作文成績對學生的影響是相對較大的。通過寫作，不僅可以陶冶學生的情操，同時也可以提升學生的語文素養(yǎng)。因此，在高中語文寫作教學中要運用好自主學習策略，提高學生的自主學習能力。

【關鍵詞】自主學習策略;高中語文;寫作教學;應用探究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

作為高中語文教學中的重點內容之一，要做好寫作教學工作，通過開展有針對性的訓練，不僅可以培養(yǎng)學生運用語言的能力，同時也可以實現(xiàn)提升學生綜合素養(yǎng)的目標。所以，在高中語文寫作教學中要從書面表達上入手，讓學生主動學習探究，提高學習的效果。

一、開展寫作教學的意義

寫作教學，其實就是培養(yǎng)學生寫作能力的一種方法。通過組織學生進行訓練，不僅可以培養(yǎng)學生的語言能力，同時也可以提高學生的寫作質量。課程標準中明確提出，寫作就是借助語言來進行交流的，能夠幫助學生實現(xiàn)自我認識與完善，同時也可以促使學生運用書面語言來表達出自己的想法。開展寫作教學的目的，就是要提升學生對語言文字的運用能力，但是由于寫作教學存在著過于抽象的特點，所以也就成了高中語文教學中的難點所在。究其原因，就是作文教學需要花費較多的時間，而且也難以取得理想的效果，加之一些教師將教學重點放在了背誦上，這樣也就使得學生雖然學習了寫作，但是也難以領悟其中的精髓。所以說，在開展語文寫作教學時，要從傳統(tǒng)教學活動上入手，做好反思與完善，同時還要對教育改革下的寫作教學進行分析，把握教學規(guī)律，在開展有效教學的同時來提升寫作教學的質量。學生的寫作能力是需要長時間鍛煉的，其中也就包含了思考、觀察以及表達能力等。所以在教學中要從培養(yǎng)學生能力上入手，最大限度地提升學生的寫作能力。在教學中，教師也要從學生的個性差異入手，掌握寫作教學的規(guī)律，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標，提高學生的學習主動性。第一，對所要學習的內容進行分析，做好科學的規(guī)劃工作。第二，要做好學習內容的審查。第三，做好控制工作，保證教學的循序漸進性。在寫作教學中涉及了許多內容，所以也就需要學生主動觀察，在不斷積累與學習中加深對寫作的理解。只有讓學生掌握好學習的方法，才能夠主動探索，才能為高效的課堂學習奠定基礎。

二、在高中語文寫作中采取自主學習的措施

（一）激發(fā)出學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。只有讓學生產生出興趣，才能提高學生的學習主動性，才能夠更好地完整學習任務。所以在教育改革的影響下，教師要從學生的學習情況入手，關注學生的興趣點，同時還要設計好教學任務，激發(fā)出學生的學習欲望，要求學生運用發(fā)現(xiàn)的眼光來觀察生活中的事物，并運用自己的語言寫出來。所以在教學中，教師要認識到學生存在的差異性，幫助學生樹立學好知識的信心，在主動觀察的基礎上產生寫作的熱情。

（二）尊重學生的差異性

對于這一階段的學生來說，在性格上已經(jīng)基本定性，加之每個學生都有著不同的個性特點與思想，所以在開展語文寫作教學時，教師要關注學生的個性情況，鼓勵學生運用自己的語言來表達出情緒的變化。想要實現(xiàn)這一教學目標，要從學生的特點上出發(fā)，引導學生進行寫作。第一，讓學生認識到隨筆的重要性。想要實現(xiàn)小的目標，就可以從每周入手，要求學生寫隨筆，題材與內容可以從學生的生活上來選擇。由于學生能夠按照自己的想法來進行寫作，所以也就可以產生寫作的欲望，主動進入到寫作中去，發(fā)表自己的看法。第二，幫助學生端正學習態(tài)度，鼓勵學生主動寫作，在進入到寫作中的同時感受到寫作的樂趣所在。所以，在教學中，教師要避免運用強制的態(tài)度來要求學生，而是要給學生充足的思考時間與空間，讓學生置身于輕松的學習狀態(tài)中。只有放松學生的身心，才能促進學生的思維發(fā)展、主動創(chuàng)作，從而提升學生的寫作水平。

（三）運用好教學評價

由于寫作的對象是學生，所以其目的就是要促進學生的發(fā)展。因此，在教學中，教師要堅持從因材施教的角度出發(fā)，關注學生的發(fā)展情況，同時還要保證評價的針對性，為學生的自主學習與發(fā)展提供支持。作為寫作教學中的重要環(huán)節(jié)之一，教學評價有著極為重要的地位;但是在這一過程中，要清楚認識到評價是建立在學生發(fā)展基礎上的，通過關注學生的反應與變化，來實現(xiàn)培養(yǎng)學生寫作素養(yǎng)的目標，且在師生的交流中，也可以拉近教師與學生之間的距離。在考試中也可以借助單項考查的方法，通過采取評分制度，從而消減分數(shù)所產生的影響，讓學生主動學習與寫作。在這種教學方法的影響下，不僅可以為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，同時也可以轉變學生對寫作的認識。此外，在評價中也要關注起反饋功能，激發(fā)出學生的主動參與熱情，發(fā)揮出評價的作用。只有關注學生的差異性，才能讓學生在原有的基礎上實現(xiàn)進一步發(fā)展。所以，在教育中，教師要掌握學生的興趣點，明確學生的愿望，挖掘學生的優(yōu)勢，提高寫作教學的質量。

三、結語

綜上所述可以看出，在高中語文寫作教學中，要從自主學習教學上入手，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高寫作教學的效果。所以說，在教學中，教師要運用好教學方法，鼓勵學生主動觀察生活，在提升學生學習主動性的基礎上來實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目標。

參考文獻

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（編輯：郭恒）