鐘微

【摘要】信息化時(shí)代，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著重大的機(jī)遇。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要價(jià)值，利用信息化手段促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)水平的提升。為此，本文將對(duì)初中語(yǔ)文的信息化教學(xué)展開(kāi)探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;信息化教學(xué);教師角色;自學(xué)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

信息化時(shí)代，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該重塑教師角色，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中更具主動(dòng)向?qū)W意識(shí)，借助信息手段為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，幫助學(xué)生解決知識(shí)難點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)在信息化手段的輔助下更為高效。

一、重塑教師角色

初中語(yǔ)文教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要著力避免出現(xiàn)“唯計(jì)算機(jī)論”的錯(cuò)誤傾向。也就是說(shuō)，各類(lèi)現(xiàn)代信息技術(shù)手段僅僅是課堂輔助工具，將之引入初中語(yǔ)文課堂的目的在于讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更加高效，學(xué)生也能夠獲得更為優(yōu)異的聽(tīng)課體驗(yàn)。為此，初中語(yǔ)文教師必須發(fā)揮自己在課上的知識(shí)引導(dǎo)效用，并竭力讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上所應(yīng)當(dāng)具備的主體地位得到顯現(xiàn)。在借助各類(lèi)信息技術(shù)手段進(jìn)行授課過(guò)程之中，任課教師要使學(xué)生能夠更為專(zhuān)注、更為主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教師要結(jié)合每一節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的具體教學(xué)目標(biāo)，篩選出能夠讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文知識(shí)向?qū)W意識(shí)的素材，并為學(xué)生設(shè)計(jì)出供其思考的問(wèn)題，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和鉆研獲得語(yǔ)文知識(shí)。還有就是，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類(lèi)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)契機(jī)，如通過(guò)微信為學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)題解答，上傳語(yǔ)文課件供學(xué)生下載學(xué)習(xí)等。在初中語(yǔ)文教師采取這些方法之后，將使學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂之外實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。

例如，在教《將進(jìn)酒》的時(shí)候，教師提前上傳了課件和預(yù)習(xí)提綱，提綱中提出一些需要學(xué)生來(lái)思考和解答的問(wèn)題，讓學(xué)生在家里下載好這些信息資源進(jìn)行預(yù)習(xí)。在正式授課的時(shí)候，教師展示了課件，可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)講，講講自己的心得、自己對(duì)課文的理解、自己預(yù)習(xí)過(guò)程中的感悟和體會(huì)等。在這樣的過(guò)程中，教師的角色不是占據(jù)中心的授課角色，而是一個(gè)引導(dǎo)的角色。

二、讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中更具主動(dòng)向?qū)W意識(shí)

學(xué)習(xí)，說(shuō)到底是學(xué)生的事，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)向?qū)W的意識(shí)，比傳授知識(shí)更為重要。尤其是在信息化的時(shí)代，自主學(xué)習(xí)變得比任何時(shí)候都要重要，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)從學(xué)校畢業(yè)，但是有的人具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，就會(huì)不斷成長(zhǎng)，而有的人從學(xué)校畢業(yè)后就停止了學(xué)習(xí)，也便停止了成長(zhǎng)。為此，初中語(yǔ)文教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段更多地去培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，可以在教學(xué)中為學(xué)生展示同本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻資料或者是圖片資料，這些學(xué)習(xí)素材將使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中獲得更為生動(dòng)、更為立體的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在為學(xué)生講授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，筆者便在課前準(zhǔn)備了大量有關(guān)雪的圖片素材，還準(zhǔn)備了有關(guān)雪形成的短視頻。當(dāng)學(xué)生在課上看到這些素材時(shí)，便形成了對(duì)雪這種自然現(xiàn)象的立體認(rèn)識(shí)，這也為學(xué)生了解這篇課文中有關(guān)于雪的句子的內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。

三、借助信息手段為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境

教學(xué)情境的營(yíng)造，將讓學(xué)生獲得更為直觀、更為深刻的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師要想為學(xué)生營(yíng)造出特定的教學(xué)情境，只能借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，而這種方式所營(yíng)造的情境只能讓學(xué)生產(chǎn)生似懂非懂的感覺(jué)，并且不是十分直觀。而信息技術(shù)則能夠營(yíng)造良好的情境，在信息技術(shù)手段的幫助之下，初中語(yǔ)文教師以往所面臨的難題將迎刃而解。因此，教師要多注意利用信息技術(shù)營(yíng)造良好的情境。如筆者在講解《蘇州園林》時(shí)，便借助信息手段為學(xué)生營(yíng)造了情境：在課上通過(guò)放映關(guān)于蘇州園林的視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略到其魅力所在，如此便深化了學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)的情感體驗(yàn)。這樣一來(lái)，原本讓學(xué)生感覺(jué)離其十分遙遠(yuǎn)的蘇州園林，一下子變得鮮活起來(lái)，而課文中的文字對(duì)其來(lái)說(shuō)也變得十分親切和生動(dòng)。

四、借助信息手段幫助學(xué)生解決知識(shí)難點(diǎn)

當(dāng)前，隨著信息手段得到了初中語(yǔ)文教師的普遍重視和應(yīng)用，極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，改善了授課環(huán)境，也使得學(xué)生獲得更為高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。借助這些信息手段，能夠幫助初中語(yǔ)文教師對(duì)各類(lèi)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)信息化處理，使學(xué)生接觸到更為豐富的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)素材。比如，教學(xué)《詹天佑》的時(shí)候，此課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。其中，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路用不同的方法開(kāi)鑿隧道這部分，集中體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。用以往的教學(xué)手段，往往很難講清這一難點(diǎn)。為此，老師制作一個(gè)課件，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)巧妙地將詹天佑設(shè)計(jì)的兩個(gè)火車(chē)頭在“人”字形線路上運(yùn)動(dòng)：（因?yàn)榍帻垬蚋浇露忍貏e大）北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)火車(chē)頭在前面拉，一個(gè)火車(chē)頭在后面推，過(guò)了青龍橋，原先拉的火車(chē)頭推，原先推的火車(chē)頭拉。學(xué)生看到這樣絕妙的設(shè)計(jì)，不但理解了課文，還被詹天佑的聰明才智深深折服。

五、結(jié)語(yǔ)

信息化是當(dāng)前社會(huì)的重要趨勢(shì)，也是一個(gè)具有雙面性的事物。信息化的多媒體設(shè)備和多媒體教學(xué)手段自然能夠提高教學(xué)效率，擴(kuò)大課堂容量。但是信息化并不是萬(wàn)能的，多媒體教學(xué)也不是完美的，多媒體教學(xué)有利也有弊。我們應(yīng)首先認(rèn)清信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)、精髓，努力克服它的缺點(diǎn)與不足，真正科學(xué)地把多媒體技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)整合起來(lái)，加快實(shí)現(xiàn)我們的語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

[1]陳媛.新課改背景下中學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)策略探究[J].課程教育研究，2016（8）.

[2]王娟.優(yōu)化信息化教學(xué)，提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率[J].高考，2015（11）.

[3]張忠榮.信息化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].時(shí)代教育，2017（24）.

（編輯：龍賢東）