摘 要：教育技術(shù)的革新與教育教學活動深度融合，推動著教與學的變革，以創(chuàng)新教育為理念的創(chuàng)客教育為學習者帶來多元的學習體驗，推動學習品質(zhì)的提升和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在教育領(lǐng)域凸顯了重要的作用。結(jié)合實踐經(jīng)驗分析創(chuàng)客教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；創(chuàng)新教育；教育技術(shù)

中國分類號：G434 文獻標志碼：A

教育必須要與時俱進、著眼于未來，關(guān)注社會與科技的發(fā)展，更新知識和能力來順應(yīng)時代的需求，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)客教育首先成為創(chuàng)新教育的實踐場。

一、創(chuàng)新教育理念內(nèi)涵

創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力為核心，目的是培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域是創(chuàng)新教育開展的主陣地，抓住中小學學習的黃金時期，引領(lǐng)學生進行科學的探索和系統(tǒng)的學習，有助于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)客——創(chuàng)新教育的實踐場

創(chuàng)客的核心理念是創(chuàng)新、實踐、分享，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作學習能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，最終把創(chuàng)新的想法變成現(xiàn)實。一般采取項目式教學和小組合作的形式，把目標細化為明確的任務(wù)，讓學生搜集、整合信息，提出設(shè)想，再選取合適的材料和數(shù)字化工具，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為成品。

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客與教育相融合的產(chǎn)物，著眼于提高學習者的創(chuàng)新素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，更加注重跨學科課程的融合，需要學生把所學知識融會貫通，系統(tǒng)地內(nèi)化為解決實際問題的能力，這也是創(chuàng)客教育的實際意義所在。

三、創(chuàng)客在區(qū)域教育中的推進策略

南京市充分抓住創(chuàng)客教育發(fā)展的有利時機，探索創(chuàng)客教育與課堂教學的融合模式，在政策上大力支持，統(tǒng)一規(guī)劃，取得顯著成績和值得推廣的經(jīng)驗。

1.做好頂層規(guī)劃，樹立“創(chuàng)新教育”基地樣板

我市以34所“創(chuàng)新教育實驗基地”為抓手進行整體規(guī)劃和布局，在基地設(shè)計方面充分利用校園空間，專用教室兼具創(chuàng)客、3D打印、機器人、激光雕刻、航模教學等多功能用途，建成“VEX、FTC、FRC國際機器人挑戰(zhàn)賽”“航模飛行”“3D打印創(chuàng)客工坊”等特色空間，保障創(chuàng)客活動的開展。

2.舉辦特色賽事，加快教師精英團隊建設(shè)

創(chuàng)客精英團隊的培養(yǎng)是創(chuàng)客活動開展的有力保障，通過專家講座、交流培訓和主題論壇等形式，建立由高校教授、教科研專家和一線教師組成的創(chuàng)客教師聯(lián)盟，形成市區(qū)聯(lián)動的良好教育生態(tài)圈。

南京市創(chuàng)客大賽目前已經(jīng)舉辦三屆，活動規(guī)模屢創(chuàng)新高，涵蓋了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和特殊教育領(lǐng)域。賽事特色：

（1）主題的創(chuàng)新。以“創(chuàng)新設(shè)計、智能造物”“智慧城市、創(chuàng)意生活”“傳承與創(chuàng)新”為主題，讓學生關(guān)注科技發(fā)展、學習守護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過創(chuàng)新技術(shù)讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)閃耀新的光芒。

（2）賽項的創(chuàng)新。比賽分為軟件類、硬件類、外形設(shè)計類，在決賽階段選拔優(yōu)秀學生通過8小時創(chuàng)客馬拉松挑戰(zhàn)賽現(xiàn)場“智”造，設(shè)計自己的作品，提升學生的實踐能力和團隊合作能力。

（3）分享的創(chuàng)新。決賽設(shè)置創(chuàng)客TED（現(xiàn)場答辯）和創(chuàng)客嘉年華展示活動，遴選優(yōu)秀作品分享作品的靈感來源、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作過程。

3.鼓勵特色發(fā)展，重視校本課程和資源的開發(fā)

建成秦淮思維間、定格動畫社等特色空間，最大的“小能人”創(chuàng)客空間，面積達400多平方米，集創(chuàng)客、3D打印、激光雕刻、機器人等設(shè)施于一體，滿足多種用途。出版發(fā)行《S4A互動程序設(shè)計》《3D打?。何业膭?chuàng)意制造》《泡沫切割DIY》等課程。

四、創(chuàng)客教育亟待解決的問題

創(chuàng)客教育在南京實踐成效顯著，為了讓其發(fā)揮更大的教育實踐價值，在以下四個方面有待進一步提升。

1.“從單一到多元”——完善教師團隊學科構(gòu)成

創(chuàng)客教育在知識和技能方面對教師提出更高的要求。在實踐中，以信息技術(shù)學科的青年教師為主，而創(chuàng)客具有跨學科的特點，融合科技、藝術(shù)、數(shù)學等多學科的知識，這就需要充實創(chuàng)客教師團隊的學科構(gòu)成，吸納更多學科教師參與。

2.“從個體到群體”——加快創(chuàng)新教育的理念更新

開展創(chuàng)客教育的教師作為教學的實施者，更要提升信息素養(yǎng)，更新知識體系、擁抱新技術(shù)新媒體。學校要建立長效機制鼓勵全體教師參與創(chuàng)新教學的試點，在人力和經(jīng)費上給予充足的保障。

3.“從自主到聯(lián)合”——加大特色課程的開發(fā)力度

隨著創(chuàng)客的深入發(fā)展，需要開發(fā)兩類課程，一是普適性的讀本或教材；二是系統(tǒng)的特色創(chuàng)新課程。在開發(fā)的過程統(tǒng)籌規(guī)劃選題和方向，避免重復開發(fā)，重視優(yōu)質(zhì)資源的推廣。

4.“從實踐到理論”——加強科研共同體的模式構(gòu)建

實踐的經(jīng)驗需要理論的指導，鼓勵教師與高校合作開展課題研究，尋找新技術(shù)新媒體與傳統(tǒng)課堂教學的契合點，以科研促進教師和創(chuàng)新教育的全面發(fā)展。

創(chuàng)客教育在中小學的發(fā)展和深化，促進信息技術(shù)與學科教育教學的深度融合，為學生進入更高層次的學習和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]何克抗.論創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育[J].教育研究，2016（4）.

[2]楊剛.創(chuàng)客教育：我國創(chuàng)新教育發(fā)展的新路徑[J].中國電化教育，2016（3）.

作者簡介：鄂艷，1981年9月生，女，江蘇省南京市人，現(xiàn)擔任南京市電化教育館教研員，學士學位，研究方向：信息技術(shù)在教育教學和管理中的深度融合應(yīng)用研究。