楊靜

摘 要：高職院校是為社會(huì)輸出高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，英語(yǔ)是高職教育的關(guān)鍵課程，英語(yǔ)也是一門(mén)重要的交際語(yǔ)言。在就業(yè)導(dǎo)向下，高職院校必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，完善教學(xué)設(shè)施，本文在討論高職院校應(yīng)如何積極構(gòu)建起基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教育模式，著重培養(yǎng)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力與英語(yǔ)職業(yè)能力，改變傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教育過(guò)于注重教授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)而忽略了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)際應(yīng)用能力的現(xiàn)狀。結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)生需求來(lái)制定教學(xué)方案，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 高職 英語(yǔ)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（c）-0162-02

基于就業(yè)導(dǎo)向，高職英語(yǔ)教育必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。高職英語(yǔ)教育必須堅(jiān)持以下原則：一是信息化；二是多元化；三是一體化；四是開(kāi)放。但是，從高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀來(lái)看，高職英語(yǔ)教育中依舊存在諸多問(wèn)題，高職院校要從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高英語(yǔ)教育水平，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)需求。

1 高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

目前，很多高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，外語(yǔ)是部分學(xué)生的弱項(xiàng)，這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平僅僅停留在寫(xiě)和讀上，而不會(huì)使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，這種聾啞英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)并不少見(jiàn)。高職院校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，學(xué)生之間存在一定的差異性，但是高職院校應(yīng)用統(tǒng)一教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿(mǎn)足，甚至?xí)璧K學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

1.2 教材缺乏特色

雖然高職院校英語(yǔ)教材的數(shù)量和種類(lèi)比較多，但是高職院校選擇的教材缺乏針對(duì)性，并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與學(xué)生的英語(yǔ)水平不相符，這就導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，而還有部分學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容難度較大。除此之外，高職英語(yǔ)教育過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐技能的培訓(xùn)，無(wú)法突出英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。

1.3 教學(xué)手段單一

從高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀來(lái)看，很多高職院校英語(yǔ)教學(xué)手段單一，很多年紀(jì)較大的教師無(wú)法熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備，教師依舊在使用板書(shū)教學(xué)，這樣的教學(xué)模式無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，不符合新課標(biāo)教學(xué)要求。

1.4 缺乏專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師

目前，很多高職院校缺乏專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，現(xiàn)有英語(yǔ)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，高職院校也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有很大影響。

2 基于就業(yè)導(dǎo)向高職英語(yǔ)教育對(duì)策分析

2.1 構(gòu)建符合就業(yè)需求的課程體系

基于就業(yè)導(dǎo)向，高職院校需要構(gòu)建符合就業(yè)需求的英語(yǔ)課程體系，高職院校需要從以下幾個(gè)方面入手：一是加大英語(yǔ)教材建設(shè)，教材是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，高職院校要發(fā)揮出立體教材在教學(xué)中的作用。立體教材是相對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材而言的，立體教材實(shí)際上就是多媒體等教學(xué)資源，英語(yǔ)教師要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。二是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)教育，不能盲目。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，英語(yǔ)教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)制定教學(xué)方案，最大化挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。三是可以適當(dāng)增加外國(guó)語(yǔ)，讓學(xué)生了解語(yǔ)言的多樣性，并感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，為日后就業(yè)深造奠定基礎(chǔ)。

2.2 采用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

社會(huì)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展都離不開(kāi)高素質(zhì)人才，高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)模式和手段，吸引學(xué)生的注意力，改變啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀。當(dāng)然，英語(yǔ)教育不僅僅局限于課堂上，學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多閱讀課外資料，鍛煉自己的書(shū)面交流能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師必須做出全新的改變，從教學(xué)的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，英語(yǔ)教學(xué)要從封閉式向多元化轉(zhuǎn)變，突出英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，注重學(xué)生情感變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。除此之外，既然高職院校學(xué)生存在差異性，英語(yǔ)教師就必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生差異性對(duì)英語(yǔ)教育的影響，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力把學(xué)生劃分為幾個(gè)等級(jí)，并根據(jù)學(xué)生的等級(jí)因材施教。英語(yǔ)教師要多鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。

一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，很多高職院校學(xué)生并未真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的重要性，在這部分學(xué)生看來(lái)，英語(yǔ)不是一門(mén)技能，與自身日后就業(yè)聯(lián)系不大，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的熱情和積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科也只是為了應(yīng)付考試，能夠順利畢業(yè)。針對(duì)這部分學(xué)生，高職院校和教師都必須加強(qiáng)引導(dǎo)，在堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的重要性?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向，高職院校英語(yǔ)教師要能夠分模塊開(kāi)展課堂教學(xué)，明確英語(yǔ)教育的目標(biāo)和方向。但是，英語(yǔ)教師需要注意的是多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師需要把多種教學(xué)模式結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)師生互動(dòng)，縮短師生之間的距離，為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

如今，高職院校畢業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增多，這在一定程度上加大了學(xué)生就業(yè)難度，很多學(xué)生無(wú)法找到適合自己的工作。在新時(shí)期，高職院校必須分析社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，了解市場(chǎng)環(huán)境的變化，分析社會(huì)企業(yè)用人需求，幫助學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，加大就業(yè)宣傳力度，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐能力，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

3 結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教育一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，高職院校每年畢業(yè)大量學(xué)生，但是很多學(xué)生并不符合社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法就業(yè)，找不到自己滿(mǎn)意的工作。在就業(yè)導(dǎo)向下，高職院校必須從根源上分析英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行整改和調(diào)整，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)能力。當(dāng)然，高職院校要想提高學(xué)生的就業(yè)能力就必須改變?cè)械慕虒W(xué)理念和模式，提高教學(xué)資源的利用率，了解市場(chǎng)就業(yè)需求，分層次開(kāi)展英語(yǔ)教育，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的重要性，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，縮短與其他院校學(xué)生之間的差距，提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為自身日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。高職院校也要加大就業(yè)宣傳力度，幫助學(xué)生制定就業(yè)方案，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

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