燕凌

（贛南師范大學(xué)科技學(xué)院美術(shù)系，江西贛州 341000）

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是包含了藝術(shù)設(shè)計(jì)的所有專業(yè)課必修課和專業(yè)選修課。很多時(shí)候，人們都是將藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式分開來討論，并沒有清楚地認(rèn)識(shí)到兩者之間的聯(lián)系。隨著學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式逐漸成為很多高校關(guān)注的方面，這種情況的發(fā)生對(duì)于學(xué)生今后在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展是非常重要的。高校為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了很多的便利條件，首先是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立。部分高校為構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園審批了專門的區(qū)域，并且也下?lián)芰艘欢〝?shù)量的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，這對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和能力十分有利。而后人們逐漸發(fā)現(xiàn)，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式有一些潛在的聯(lián)系，如果能夠?qū)⑺鼈冎苯拥穆?lián)系搞清楚，那么就能讓這兩者之間相互促進(jìn)、相互影響、相互發(fā)展。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式之間的聯(lián)系

隨著人才市場(chǎng)需求的變化，畢業(yè)生的就業(yè)理念也應(yīng)該能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化做出整改，傳統(tǒng)的就業(yè)理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。尤其是對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，他們?cè)诟咝＝邮軇?chuàng)業(yè)就業(yè)培養(yǎng)模式的質(zhì)量直接影響了他們今天在社會(huì)上發(fā)展的軌跡和情況。單純地看待藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，似乎其就是一門簡單的基礎(chǔ)性課程，但是在實(shí)際上課的過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)藝術(shù)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程有一定的聯(lián)系。

與“交叉學(xué)科”的性質(zhì)相似，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式息息相關(guān)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是當(dāng)前高校重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，而藝術(shù)設(shè)計(jì)課程主要培養(yǎng)的是學(xué)生創(chuàng)新的能力，設(shè)計(jì)過程就必然需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，或者說設(shè)計(jì)課程就是為提高學(xué)生創(chuàng)新能力而開設(shè)的課程。連接兩者的橋梁就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的當(dāng)代藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生必須具備的能力之一，這也是很多課程所努力的方向，都是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，沒有一定的創(chuàng)新能力，那么就不能談設(shè)計(jì)的過程。任何一個(gè)獨(dú)具特色、別具一格藝術(shù)作品的問世都包含了作者創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，沒有創(chuàng)新點(diǎn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品是沒有靈魂的，藝術(shù)作品中的一個(gè)個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)就是發(fā)光點(diǎn)，就是組成一個(gè)完整藝術(shù)靈魂的“三魂七魄”。而且創(chuàng)業(yè)過程也需要?jiǎng)?chuàng)新能力的加入，創(chuàng)業(yè)不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的就業(yè)崗位，而且還能降低學(xué)生承受的就業(yè)壓力。談創(chuàng)業(yè)就必然會(huì)涉及創(chuàng)新過程，這是因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多以前沒有出現(xiàn)過的行業(yè)層出不窮，俗話說“三百六十行，行行出狀元”，而學(xué)生如果想在新的領(lǐng)域占據(jù)一席之地，沒有創(chuàng)新能力作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，那么其失敗的概率將會(huì)很大。

當(dāng)然，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式之間的聯(lián)系還不止于此。任何一門課程都是為了提高學(xué)生能力、為了學(xué)生今后能夠勝任工作崗位而設(shè)立的，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程亦是如此。正是鑒于這種情況，才更需要找到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式之間的聯(lián)系，從而使得藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)里面更符合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的需要。自主進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求非常高，學(xué)生能夠在不斷接受藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教育的過程中逐漸提高自身的創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)也是非常有利的。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)課程結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的策略

對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要，進(jìn)一步完善相關(guān)的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是幫助他們盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、加快他們?nèi)谌肷鐣?huì)的重要舉措。要盡可能地利用高校的條件為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，就必須從他們的課程入手，保證他們所學(xué)課程的質(zhì)量和實(shí)用性，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，促使藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式加快結(jié)合。

2.1 合理安排藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)兩者能否結(jié)合有著非常大的影響。所以，必須重視對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的安排，使得教學(xué)內(nèi)容盡可能地向?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面靠攏，減少兩者之間的間隙。要保證藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程開展，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和合理性，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中真正地應(yīng)用到相關(guān)知識(shí)，避免“紙上談兵”現(xiàn)象的出現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生聽課效率、聽課質(zhì)量也有很大的影響，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，他們也應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上做出努力，讓學(xué)生真正意義上地體會(huì)到“學(xué)以致用”。

2.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)加入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)加入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，一方面能夠引起學(xué)生對(duì)兩者的重視，加強(qiáng)自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面也更有利于兩者的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更深層次地了解兩者之間的聯(lián)系。而且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)加入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中還能夠集思廣益，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)師生之間在課堂上的互動(dòng)。同時(shí)，這種做法還能夠在學(xué)校營造良好的創(chuàng)新氛圍，讓每一位學(xué)生都能很清楚地看到學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程的重視程度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。

2.3 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)然，要想做到兩者之間更高契合度的結(jié)合，就必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，任何理論都是空談，所以，必須通過實(shí)踐來讓藝術(shù)設(shè)計(jì)課程更好地與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行結(jié)合。為此，首先應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中找到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式結(jié)合過程中面臨的問題，并且找到對(duì)應(yīng)的解決措施，完善結(jié)合過程。

2.4 構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍

要使得藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式結(jié)合，首先要有“領(lǐng)頭羊”，也就是有專業(yè)化的師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)整個(gè)結(jié)合過程。他們應(yīng)該規(guī)劃好相應(yīng)的結(jié)合步驟，厘清兩者之間的關(guān)系，為結(jié)合過程掃除障礙。加強(qiáng)對(duì)教師相關(guān)方面內(nèi)容的培訓(xùn)，保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)校也可以從校外聘請(qǐng)對(duì)這方面工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助完成相應(yīng)工作。

3 結(jié)語

要想完成藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式結(jié)合的工作，首先應(yīng)該明白藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式并不是兩個(gè)互不相干的單獨(dú)個(gè)體，他們兩者之間存在著一定的聯(lián)系。合理安排藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，盡可能地使得教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式靠攏；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)加入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從中查找兩者結(jié)合過程中存在面臨的問題，并且及時(shí)找打?qū)?yīng)措施，完善結(jié)合過程；構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍，讓整個(gè)結(jié)合過程按部就班、有序進(jìn)行。