吳仁授

摘 要：問題教學(xué)法就是在課堂中設(shè)計系列問題，學(xué)生在老師與同學(xué)的交流中逐步解決問題，從而達到掌握知識，形成技能的一種教學(xué)方法，本文從情境引入、合作交流、延伸拓展、課堂小結(jié)方面談問題教學(xué)法的探索與實踐.

關(guān)鍵詞：促興趣；明主題；問題串

問題教學(xué)不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和與別人交流的欲望，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分挖掘?qū)W生的潛力，并在探究和合作中掌握科學(xué)的探究方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而使學(xué)生的學(xué)和老師的教在有機的整體中得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展，充分提高課堂教學(xué)有效性，下面我從情境引入、合作探究、拓展延伸、課堂小結(jié)等方面談我在應(yīng)用問題教學(xué)中的感受.

一、情境引入，促興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境的方法很多，但必須做到科學(xué)、適度，而難度須在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，使學(xué)生可以“跳一跳，摘桃子”.問題的設(shè)計既要激活課堂，又要是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的前奏，讓學(xué)生帶著意猶未盡的好心情走進新課學(xué)習(xí).通過精心設(shè)計問題情境，使之成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，使學(xué)生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的狀態(tài)，為課堂教學(xué)注入生命的活力.因而情境引入的問題我認為是“點亮主題”，為一節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)熱身.例如：日歷中的方程

師：同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗，完成表1 2010年11月份的日歷表，并說明你填寫日歷表的依據(jù).endprint