喬蘭斌

老舍先生作為一代文學(xué)大師，以其通俗易懂、幽默詼諧又不失老北京韻味的獨(dú)特語(yǔ)言、優(yōu)美的文學(xué)畫(huà)面及深刻的主題思想打動(dòng)了千萬(wàn)讀者。《濟(jì)南的冬天》一文以其精妙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、內(nèi)涵豐富及手法靈活等，成為中學(xué)語(yǔ)文教材的經(jīng)典，課堂中加強(qiáng)對(duì)文中修辭、結(jié)構(gòu)及手法的品析，從而引領(lǐng)學(xué)生掌握好的寫(xiě)作方法，為提升自身寫(xiě)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。

一、品修辭，感受景之美

《濟(jì)南的冬天》一文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量修辭手法，如比喻、擬人、排比、對(duì)比等，生動(dòng)形象地描繪了濟(jì)南冬天的獨(dú)特美景，對(duì)讀者具有較強(qiáng)的吸引力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，能較好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

師：“本文的修辭手法運(yùn)用非常巧妙，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身理解，談?wù)効捶ā！?/p>

生：“文中比喻運(yùn)用非常貼切，如‘這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。將濟(jì)南城周?chē)哪且蝗π∩奖扔鞒珊⑼男u籃，把濟(jì)南城比作嬰兒睡在搖籃里，這是多么溫馨的一個(gè)畫(huà)面，給人一種溫暖感、安全感，太妙了！”

生：“文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對(duì)比，‘與北平相比，濟(jì)南的冬天是沒(méi)風(fēng)聲的；與倫敦相比，濟(jì)南的冬天是響晴的；與熱帶相比，濟(jì)南的冬天是溫晴的。通過(guò)對(duì)比突出了濟(jì)南冬天風(fēng)小、響晴、溫晴的特征。給讀者非常明晰、深刻的印象。”

師：“文中修辭手法運(yùn)用非常恰當(dāng)、巧妙，將濟(jì)南冬天的景物特征描繪得無(wú)比鮮活、生動(dòng)，給人們留下深刻的印象，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種恰當(dāng)?shù)男揶o手法運(yùn)用，讓你的文章生動(dòng)起來(lái)。

本節(jié)中讓學(xué)生圍繞文中修辭手法的運(yùn)用技巧展開(kāi)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握修辭手法運(yùn)用特點(diǎn)及作用，指導(dǎo)以后的寫(xiě)作，為寫(xiě)作水平提升做好鋪墊。

二、品圖畫(huà)，感受情之深

學(xué)生交流展示。

第一學(xué)習(xí)小組：“我們看到一幅小山搖籃圖。作者從總體上勾勒出一幅圖，‘一個(gè)老城，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，四周全是山，將整個(gè)濟(jì)南城包圍了起來(lái)，好像將濟(jì)南放在一個(gè)搖籃里，給人們一種舒適、安全、溫暖的感覺(jué)，看到這幅圖心中都會(huì)有種依靠感，我們也想到這樣的地方！”

第二學(xué)習(xí)小組：“雪后美景圖。濟(jì)南冬天的雪有些與眾不同，是柔和的、美麗的。尤其是在陽(yáng)光照射下的山坡上，‘有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣，在隨風(fēng)飄動(dòng)，似乎還能看到她柔美的肌膚。絕妙的水墨淡彩雪景圖，我們要能在那兒留影該多么好??！”

第三學(xué)習(xí)小組：“空靈水晶圖。濟(jì)南素有‘泉城之稱(chēng)，這兒的水即使在冬天，不但不結(jié)冰，水溫還保持在18°C，會(huì)冒著點(diǎn)熱氣、水霧繚繞，宛若仙境。‘天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，作者又賦于它生命，更顯得這兒的水富有靈性。

師：“同學(xué)們對(duì)教材內(nèi)容理解很透徹，繪制出多幅優(yōu)美圖畫(huà)，老師也仿佛走進(jìn)了畫(huà)卷中，領(lǐng)略了濟(jì)南的美景，非常美妙！”

本節(jié)讓學(xué)生交流把握文中景物的特征，加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解，從中積累到介紹景物的方法，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

三、品手法，感受意之蘊(yùn)

首先在寫(xiě)景物的層次安排方面，根據(jù)景物的不同特征，采用靈活的形式，將景物展現(xiàn)得條理、有序。作者先介紹濟(jì)南的整體特征，‘一個(gè)老城，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，四周全是山，將整個(gè)濟(jì)南城包圍了起來(lái)，呈現(xiàn)給讀者一幅全城鳥(niǎo)瞰圖。接著介紹濟(jì)南的山、雪后山色，再到水、水邊的柳，兼顧到周邊的人，這種由大到小、由遠(yuǎn)及近，由物到人的層次安排，使文章層次分明，脈絡(luò)清晰，情景交融自然和諧，給讀者一種愉悅感。

其次是虛實(shí)結(jié)合運(yùn)用。實(shí)寫(xiě)是對(duì)自然景物的如實(shí)再現(xiàn)，虛寫(xiě)是在實(shí)寫(xiě)基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，以突出景物的特征。本文‘山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著……給山們穿上一件帶水紋的花衣，看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚一節(jié)中，作者由山坡雪色和草色相間產(chǎn)生的美景，繼而產(chǎn)生聯(lián)想，白、暗黃兩種顏色也是生活中人們衣服的色彩，由此聯(lián)想到人，既描繪了山景，也給人一種動(dòng)態(tài)的美感，表現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情。

師：“虛實(shí)結(jié)合手法經(jīng)常用到，同學(xué)們能拓展到學(xué)過(guò)的文章嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生思考展示。

生：“朱自清《春》中運(yùn)用到這種寫(xiě)法，‘紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒，杏兒，梨兒這一節(jié)中作者由眼前樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花，聯(lián)想到花兒凋謝后成為累累果實(shí)的情景，體現(xiàn)出作者對(duì)花的由衷喜愛(ài)之情?！?/p>

師：“同學(xué)們延伸得很好，虛實(shí)結(jié)合手法能較好表現(xiàn)出在特定場(chǎng)景中的情感，同學(xué)們?cè)谝院髮?xiě)作中要靈活運(yùn)用，為你的文章增色添彩?！?/p>

本文無(wú)論從景物的描寫(xiě)，情感流露還是意境創(chuàng)設(shè)等方面都呈現(xiàn)出獨(dú)特的美，手法的巧妙運(yùn)用給人留下深刻印象，學(xué)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)其中要義，在實(shí)踐中加強(qiáng)運(yùn)用與總結(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平及綜合能力的提升。

作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)浦頭中學(xué)（225218）endprint