摘 要 “政治課”這門(mén)德育屬性的課程，作為課程形態(tài)它起源于清朝末期，作為課程名稱(chēng)它出現(xiàn)于新中國(guó)初期。然而，隨著社會(huì)發(fā)展與教育改革的進(jìn)行，雖然其基本屬性沒(méi)有發(fā)生變化，但其課程名稱(chēng)卻發(fā)生過(guò)多次變更。如今“思想品德”和“思想政治”已成為其規(guī)范化名稱(chēng)。對(duì)此，我們應(yīng)該盡力消除其名稱(chēng)使用上的亂象，而力爭(zhēng)做到規(guī)范地使用這一名稱(chēng)，并向“中學(xué)德育課程”名稱(chēng)轉(zhuǎn)向。

關(guān)鍵詞 政治課 中學(xué)政治課 思想品德課 思想政治課 中學(xué)德育課

一提到“政治課”這一名稱(chēng)，相信許多人都知道它的存在，也都了解它是一門(mén)怎樣的課程。在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、研究生的課堂教學(xué)中，都將它作為一門(mén)必修課來(lái)開(kāi)設(shè)，而在中考、高考、考研中，又都將它作為一個(gè)必考的考試科目。

本世紀(jì)初，我國(guó)開(kāi)始了第八次基礎(chǔ)教育新課程改革，并相繼公布了各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。2003年，教育部頒布《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，將初中的“思想政治”課更名為“思想品德”課；2004年，教育部頒布《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，規(guī)定高中仍然叫“思想政治”課。這是這兩門(mén)課程的最規(guī)范化叫法。然而，在目前的教學(xué)、研究和其他活動(dòng)中，卻仍然有人不能規(guī)范地使用這一課程名稱(chēng)，各種非規(guī)范化叫法不斷出現(xiàn)。對(duì)此，我們有必要對(duì)本課程名稱(chēng)及其演變進(jìn)行一番考察與界說(shuō)，以為這一課程名稱(chēng)正名。

一、本課程名稱(chēng)使用中的亂象

為了弄清正規(guī)和非正規(guī)使用本課程名稱(chēng)的情況，筆者通過(guò)查詢(xún)《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，檢索了2003年、2004年、2007年、2008年、2014年、2015年等幾個(gè)不同年份所發(fā)表的與本課程有關(guān)的研究論文，并對(duì)其具體使用本課程名稱(chēng)的情況進(jìn)行了比較研究。（如表1）

從以上3個(gè)表的情況來(lái)看，使用“政治課”“中學(xué)政治課”“政治課教學(xué)”等名稱(chēng)發(fā)表論文數(shù)，占論文總數(shù)平均達(dá)36.5%；而使用“思想政治課”“中學(xué)思想政治課”“思想政治課教學(xué)”名稱(chēng)發(fā)表的論文數(shù)，占論文總數(shù)平均達(dá)40.7%。這說(shuō)明，非正規(guī)使用本課程名稱(chēng)的占相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

為進(jìn)一步弄清本課程名稱(chēng)使用過(guò)程中亂象的存在，筆者還隨機(jī)查閱了2本《思想政治課教學(xué)》期刊上所發(fā)表的文章，并對(duì)其正規(guī)和非正規(guī)使用本課程名稱(chēng)的具體情況做了統(tǒng)計(jì)分析。

2015年第1期上共有32篇文章，其中正規(guī)使用本課程名稱(chēng)的有24篇，占75%；而非正規(guī)使用本課程名稱(chēng)的有8篇，占25%。具體情況如下：《“翻轉(zhuǎn)課堂”翻出來(lái)的“問(wèn)題”》一文，用的是“政治學(xué)科”這一非正規(guī)名稱(chēng)；《創(chuàng)新設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)》一文，是“思想政治課”正規(guī)名稱(chēng)與“政治課”非正規(guī)名稱(chēng)混用；《熱點(diǎn)引領(lǐng)優(yōu)效復(fù)習(xí)》一文，是“思想政治課”正規(guī)名稱(chēng)與“政治”非正規(guī)名稱(chēng)混用；《課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》一文，是“思想政治課”正規(guī)名稱(chēng)與“高中政治學(xué)科”“思想政治學(xué)科”非正規(guī)名稱(chēng)混用；《巧用思維導(dǎo)圖助力課堂教學(xué)》一文，寫(xiě)的是高中內(nèi)容，卻用了“思想品德課”這一初中名稱(chēng)；《高考二輪復(fù)習(xí)試題講解策略》一文，是“思想政治”正規(guī)名稱(chēng)與“政治”非正規(guī)名稱(chēng)混用；《聆聽(tīng)、思考、內(nèi)化——提高聽(tīng)課有效性的幾點(diǎn)體會(huì)》一文，用的是“政治學(xué)科”“政治課”非正規(guī)名稱(chēng)；《期待型課堂與高中生政治學(xué)習(xí)倦怠》一文，用了“政治課”“政治課程”“高中政治課程”“政治學(xué)科”“中學(xué)生政治學(xué)科”“政治教學(xué)”“高中政治教學(xué)”“政治學(xué)習(xí)”“思想政治學(xué)習(xí)”“高中生政治學(xué)習(xí)”“高中生思想政治學(xué)習(xí)”“政治學(xué)業(yè)”等12個(gè)非正規(guī)名稱(chēng)。

2016年第3期上共有30篇文章，其中正規(guī)使用本課程名稱(chēng)的有18篇，占60%；而非正規(guī)使用本課程名稱(chēng)的有12篇，占40%。具體情況如下：《核心素養(yǎng)與活動(dòng)型課程》一文，是“高中思想政治課”“思想政治課程”正規(guī)名稱(chēng)與“德育課程”“高中政治課程”“政治課”非正規(guī)名稱(chēng)混用，特別是這里的“德育課程”名稱(chēng)沒(méi)有說(shuō)明是哪一層級(jí)，因而這一名稱(chēng)的用法就更不恰當(dāng)；《關(guān)注憲法素養(yǎng)提升課堂品質(zhì)——以〈政治生活〉教學(xué)為例》一文，是“思想政治”正規(guī)名稱(chēng)與“政治課”、“政治課堂”非正規(guī)名稱(chēng)混用；《政治認(rèn)同：思想政治課教學(xué)的價(jià)值基礎(chǔ)》一文，是“思想政治課”正規(guī)名稱(chēng)與“思想政治學(xué)科”非正規(guī)名稱(chēng)混用；《政治課堂的“動(dòng)態(tài)生成”教學(xué)》一文，是“高中思想政治課”正規(guī)名稱(chēng)與“政治課”非正規(guī)名稱(chēng)混用；《法治價(jià)值觀融入〈經(jīng)濟(jì)生活〉的教學(xué)策略》一文，是“思想政治課”正規(guī)名稱(chēng)與“思想政治學(xué)科”非正規(guī)名稱(chēng)混用；《“講—究”之辨》一文，用的是“政治課”非正規(guī)名稱(chēng)；《優(yōu)化“供給側(cè)”增強(qiáng)“獲得感”》一文，是“高中思想政治課”正規(guī)名稱(chēng)與“政治課”“政治學(xué)科”非正規(guī)名稱(chēng)混用；《作業(yè)講評(píng)巧處理》一文，用的是“政治”“高中政治課”“政治課”非正規(guī)名稱(chēng)；《于細(xì)微處見(jiàn)真功》一文，是“思想品德課”正規(guī)名稱(chēng)與“思想品德學(xué)科”非正規(guī)名稱(chēng)混用；《主觀性試題的科學(xué)性探析》一文，是“思想政治”正規(guī)名稱(chēng)與“思想政治學(xué)科”“政治”非正規(guī)名稱(chēng)混用；《讓名師工作室助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一文，是“思想政治（品德）學(xué)科”“思想政治（品德）”“中學(xué)政治”“政治學(xué)科”“政治教學(xué)”等5個(gè)非正規(guī)名稱(chēng)混用。

通過(guò)以上分析可知，使用這些非正規(guī)名稱(chēng)的不當(dāng)之處如下：使用“政治課”這一名稱(chēng)，丟掉了“思想品德”和“思想政治”這一核心；使用“中學(xué)政治課”這一名稱(chēng)，混淆了初中和高中的差別；使用“高中政治課”這一名稱(chēng)，沒(méi)有包含“思想”方面的內(nèi)容；使用“思想政治學(xué)科”這一名稱(chēng)，沒(méi)有弄清課堂教學(xué)和學(xué)科研究的區(qū)別；使用“德育課”這一名稱(chēng)，沒(méi)能區(qū)分開(kāi)是哪一層次、哪一年級(jí)、哪一年齡段的德育。

二、本課程名稱(chēng)的出現(xiàn)與演變

通過(guò)對(duì)有關(guān)資料的審視與分析，我們發(fā)現(xiàn)本課程名稱(chēng)的出現(xiàn)與演變大約經(jīng)歷了史前期、萌芽期、形成期、演變期等四個(gè)階段。

史前期——中國(guó)古代課程中的思想道德教育內(nèi)容。在中國(guó)古代，無(wú)論是學(xué)校教育還是個(gè)別教育，都沒(méi)有設(shè)置“政治”或“思想政治”這一類(lèi)德育課程，但在禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等“六藝”課程中，卻存在著十分豐富的思想道德教育的內(nèi)容。這些教育內(nèi)容與政治、倫理、禮儀等相關(guān)涉，并在教育思想上強(qiáng)調(diào)以育人為中心，在教育目標(biāo)上注重培養(yǎng)理想人格，在教育方法上主張教化與修身相統(tǒng)一。如孔子的辦學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，孟子主張要把受教育者培養(yǎng)成為一個(gè)“明人倫”的“大丈夫”，而董仲舒則注重對(duì)受教育者進(jìn)行“化民成性”“重義輕利”的教育。正由于這些思想道德教育內(nèi)容的存在與發(fā)展，才使后來(lái)思想道德教育課程的設(shè)置成為可能。endprint

萌芽期——中國(guó)近代分學(xué)科課程名稱(chēng)的出現(xiàn)。在中國(guó)歷史上，本課程的真正設(shè)置是在清朝末期。1902年，清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》（任寅學(xué)制），規(guī)定在中學(xué)堂開(kāi)設(shè)“修身”科、“讀經(jīng)”科，但這一學(xué)制并沒(méi)有付諸實(shí)施。1903年，清政府在此基礎(chǔ)上又頒布了《奏定學(xué)堂章程》（癸卯學(xué)制），規(guī)定在中學(xué)堂開(kāi)設(shè)“修身”科、“讀經(jīng)講經(jīng)”、“法制及理財(cái)”科，并決定于1904年正式實(shí)施?！靶奚怼笨浦饕v授“養(yǎng)正遺規(guī)、順?biāo)走z規(guī)、教女遺規(guī)、從政遺規(guī)、在官法戒錄”等五種遺規(guī)，“讀經(jīng)講經(jīng)”科主要講授《春秋》和《周禮》之篇，“法制及理財(cái)”科主要講授“國(guó)家財(cái)政、民間財(cái)用之要略”。這些課程在當(dāng)時(shí)雖然只是以學(xué)科課程科目的方式而存在的，但它已經(jīng)正式進(jìn)入了德育類(lèi)課程的范疇。

形成期——新中國(guó)初期“政治課”名稱(chēng)的使用。新中國(guó)成立后，各中學(xué)普遍開(kāi)設(shè)了政治課。1950年8月，教育部頒布《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃（草案）》，設(shè)計(jì)了各科課程表，其中排在最前面的科目就是“政治”。這是“政治”這一課程名稱(chēng)的第一次使用，而后便一直沿用這一名稱(chēng)。如，1951年11月，教育部在《中學(xué)“政治課”略有變更的通知》中，也使用了“政治課”這一名稱(chēng)；1957年8月，教育部在《關(guān)于中學(xué)、師范學(xué)校設(shè)置政治課的通知》中，還明確規(guī)定了課程總稱(chēng)為“政治課”；1980年9月，教育部在《關(guān)于印發(fā)改進(jìn)和加強(qiáng)中學(xué)政治課的意見(jiàn)的通知》中，又明確使用了“中學(xué)政治課”的名稱(chēng)。

演變期——改革開(kāi)放后“中學(xué)政治課”名稱(chēng)的變更。1985年8月，中共中央在《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》中指出：“我國(guó)現(xiàn)行的以馬克思主義為指導(dǎo)的思想品德和政治理論課（從小學(xué)的思想品德課、中學(xué)的思想政治課到高等學(xué)校的馬克思主義理論課）的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也必須進(jìn)行認(rèn)真的改革?！盵1]在這里，“中學(xué)政治課”名稱(chēng)被“中學(xué)思想政治課”名稱(chēng)所取代。1985年11月，原國(guó)家教委在《關(guān)于落實(shí)中學(xué)思想政治課改革實(shí)驗(yàn)的通知》中也提出，“從現(xiàn)在起，用三年左右的時(shí)間在部分地方首先進(jìn)行中學(xué)思想政治課改革的實(shí)驗(yàn)”[2]。這是原國(guó)家教委以主管部門(mén)的名義對(duì)“中學(xué)思想政治課”名稱(chēng)的使用。1992年3月，原國(guó)家教委又頒布了《全日制中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱（試用稿）》，并決定從1992年起各年級(jí)不再分列課名，而統(tǒng)稱(chēng)為“思想政治”。這樣，“中學(xué)思想政治課”名稱(chēng)又被“思想政治”這一總課程名稱(chēng)所取代。2001年新課程改革開(kāi)始后，對(duì)本課程總名稱(chēng)又進(jìn)行了新的調(diào)整，規(guī)定高中仍叫“思想政治”課，初中則改叫“思想品德”課。2016年4月，教育部發(fā)出《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》，決定從2016年9月新學(xué)期開(kāi)始，將小學(xué)和初中起始年級(jí)的“品德與生活”和“思想品德”教材名稱(chēng)統(tǒng)一更名為“道德與法治”。而高中的分列課名在未來(lái)改革中也將發(fā)生變更，由原來(lái)的“經(jīng)濟(jì)生活”“政治生活”“文化生活”“生活與哲學(xué)”，更名為“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”“政治與法治”“哲學(xué)與文化”[3]。

三、對(duì)本課程使用新名稱(chēng)的建議

盡管?chē)?guó)家已將本課程名稱(chēng)確定為“思想品德”和“思想政治”，但如前所述，人們?cè)诰唧w名稱(chēng)的使用上卻依然亂象嚴(yán)重。我們認(rèn)為，改變這一狀況的最好辦法，就是將初中思想品德課和高中思想政治課合稱(chēng)為“中學(xué)德育課程”。之所以這樣主張，是出于以下幾點(diǎn)考慮。

其一，國(guó)家有關(guān)文件已使用這一名稱(chēng)。2004年，教育部頒布《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，其中就使用了“中學(xué)德育課程”這一名稱(chēng)。如在第3頁(yè)指出：“這四個(gè)課程模塊的建構(gòu)，貫徹了整體規(guī)劃小學(xué)、初中、高中階段德育課程體系的思路，既保持以生活主題為基礎(chǔ)的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)內(nèi)容目標(biāo)的遞進(jìn)層次。”在第4頁(yè)又指出：“課程模塊的設(shè)置，把先進(jìn)性要求與廣泛性要求結(jié)合起來(lái)，既著眼于學(xué)生升學(xué)的需要，又考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求；既體現(xiàn)本課程作為德育課程的特有性質(zhì)，又反映本課程在人文與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的特有價(jià)值?！痹诘?9頁(yè)中還指出：“以本《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，表達(dá)課程改革的基本追求，反映高中階段教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)德育課程的基本要求?！盵4]

其二，有關(guān)學(xué)者已使用這一名稱(chēng)。在《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》中以“中學(xué)德育課”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，我們發(fā)現(xiàn)在31篇文章中以“中學(xué)德育課”為題目的文章有25篇。這些文章發(fā)表時(shí)間最早的是1990年，這說(shuō)明在90年代初學(xué)術(shù)界就已經(jīng)開(kāi)始使用“中學(xué)德育課程”這一名稱(chēng)了。另外，高校思想政治學(xué)科課程與教學(xué)論專(zhuān)家們，在其所出版的學(xué)術(shù)著作中也已使用這一名稱(chēng)。如，劉強(qiáng)教授的《當(dāng)代中等學(xué)校德育學(xué)科教學(xué)論》、藍(lán)維教授的《中學(xué)德育課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、鄺麗湛教授的《中學(xué)德育學(xué)科教學(xué)論》、胡田庚教授的《中學(xué)德育課程與教學(xué)論》、盧少軍教授的《中學(xué)德育課程與教學(xué)研究》等，都是把初中思想品德課和高中思想政治課統(tǒng)稱(chēng)為中學(xué)德育課程來(lái)進(jìn)行研究的。

其三，使用這一名稱(chēng)符合“中學(xué)”這一稱(chēng)呼。由于“中學(xué)”是初中與高中的統(tǒng)稱(chēng)，所以人們常將初中與高中的某門(mén)課程統(tǒng)稱(chēng)為中學(xué)某門(mén)課程，如將初中語(yǔ)文課與高中語(yǔ)文課統(tǒng)稱(chēng)為中學(xué)語(yǔ)文課，將初中數(shù)學(xué)課與高中數(shù)學(xué)課統(tǒng)稱(chēng)為中學(xué)數(shù)學(xué)課。但是，目前就初中思想品德課與高中思想政治課來(lái)說(shuō)，卻不能將兩者統(tǒng)稱(chēng)為中學(xué)思想政治課，因?yàn)檫@已是兩門(mén)不同層面的課程，因而無(wú)法對(duì)其進(jìn)行“合并同類(lèi)項(xiàng)”，而解決這一問(wèn)題的最好辦法就是將其統(tǒng)稱(chēng)為“中學(xué)德育課程”。

參考文獻(xiàn)

[1] 課程教材研究所.20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材大綱匯編思想政治卷[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2] 韓震.核心素養(yǎng)與活動(dòng)型課程[J].思想政治課教學(xué)，2016（3）.

[3] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2004.

[作者：孟慶男（1957-），男，遼寧錦州人，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士。]

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】endprint