蔡唱+陳霞

摘 要：為尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求，學(xué)校開設(shè)了《物理就在你身邊》的選修課程，并成為“高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)”課程基地的子課程.該選修課為學(xué)生提供了一個(gè)思索、動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì).

關(guān)鍵詞：選修課；課程基地

作者簡介：蔡唱（1981-），男，江蘇句容人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)，高中拓展性實(shí)驗(yàn)，自制創(chuàng)新教具研究；陳霞（1982-），女，江蘇泰興人.大學(xué)本科，在職碩士研究生，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中拓展性實(shí)驗(yàn)，自制創(chuàng)新教具研究.物理學(xué)研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法.物理作為自然科學(xué)中的一門重要學(xué)科，對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步、生產(chǎn)力的發(fā)展乃至我們的生活起著極大的作用.生活是許多自然規(guī)律、社會(huì)知識(shí)的本源，而知識(shí)規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進(jìn)而改變生活.物理作為一門自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要.物理現(xiàn)象可以說處處貫穿于我們的生活中.而長期以來傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識(shí)的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致于許多人認(rèn)為物理學(xué)而無用，因而對(duì)生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見了，從而造成了實(shí)際生活與書本知識(shí)的脫離，以及探索精神的匱乏.

在這樣的一種背景下，我校為尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求，充分開發(fā)利用生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)一種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神，開設(shè)了《物理就在你身邊》的選修課程.并成為“高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)”課程基地的子課程.

選修課《物理就在你身邊》為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái).雖然我校學(xué)生掌握理論的水平較高，但沒有“動(dòng)手能力”的展示平臺(tái)，選修課《物理就在你身邊》為學(xué)生提供了一個(gè)思索、動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì).經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，初步形成了一定規(guī)模.本文就課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思進(jìn)行深入的研究.

1 課程設(shè)計(jì)

《物理就在你身邊》選修課程，本著“思科學(xué)道理，拓創(chuàng)新思維，展學(xué)子風(fēng)采”的設(shè)計(jì)思想，擷取生活中有用、有趣、有利的物理知識(shí)，注重學(xué)科知識(shí)與生活情境的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多觀察、多思考的設(shè)計(jì)思路.該思路主要突出以下幾點(diǎn)：

1.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

課程堅(jiān)持學(xué)生全員參與互動(dòng)體驗(yàn)的原則，在每一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)中都安排了學(xué)生參與環(huán)節(jié)，將物理知識(shí)與活動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合起來.在《分析自行車中的物理知識(shí)》一課中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生將自行車顛倒放置，讓車把兩端、鞍座三點(diǎn)著地，依次拆下車鈴、書包架、車鎖，腳支架和前后閘，并講解有關(guān)三角形穩(wěn)定性原理；再撬開鏈罩蓋，觀察大齒輪、小齒輪、后輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，講解各個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)之間的線速度、角速度的關(guān)系；最后拆下前后反光鏡，講解光的反射、折射和全反射的物理原理.在這樣的教學(xué)氣氛中，學(xué)生有了一個(gè)將理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì).在不經(jīng)意間，讓理論知識(shí)在親身體驗(yàn)的過程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華.

1.2 體現(xiàn)物理課程基地的特色

課程基地鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)研究共同體采用多元的活動(dòng)形式以真正促進(jìn)基地教師的專業(yè)成長.基地?cái)M采用多元的活動(dòng)形式至少包括：觀摩基地教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或教學(xué)視頻并深入剖析、跟蹤和研究學(xué)生的研究、學(xué)習(xí)基地建設(shè)的文件政策、討論基地建設(shè)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略并交流行動(dòng)研究方案等.參與選修課程《物理就在你身邊》的同學(xué)在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活的體驗(yàn)中選擇和確定研究專題，學(xué)生以趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為切入口進(jìn)行課題研究，進(jìn)行初步嘗試.常見的有玩具中的課題研究，例如悠悠球的閃光現(xiàn)象分析，睡眠空轉(zhuǎn)現(xiàn)象分析等；有家庭生活的傳感器研究，例如鼠標(biāo)、電熨斗、電飯煲、聲控熊貓玩具等.

2 課程實(shí)施

《物理就在你身邊》選修課程實(shí)施時(shí)，共18課時(shí)，每周l課時(shí)，一學(xué)期完成，并計(jì)入學(xué)分.班額預(yù)定為30人，實(shí)行學(xué)生自主選課.教學(xué)地點(diǎn)安排在物理實(shí)驗(yàn)室，一方面方便多媒體教學(xué)；另一方面方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作.

2.1 物理課程多元化

2.1.1 理論課

學(xué)生在教師指導(dǎo)下從日常生活或社會(huì)生活中選擇感興趣、有價(jià)值的問題，將問題轉(zhuǎn)化為探究課題，以小組合作或個(gè)體獨(dú)立的方式，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)展開真實(shí)研究，以獲取結(jié)論.如《生活中變幻莫測(cè)的水》這一課，通過提出問題、形成課題、獲取證據(jù)、形成解釋或觀念、評(píng)價(jià)解釋或觀念、交流解釋或觀念的課堂過程，讓學(xué)生了解自然界中水的各種形態(tài)，更深地體會(huì)到自然界的無窮魅力.

2.1.2 實(shí)踐課

主要通過明確任務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)、反思改善完成教學(xué).如《最佳投射角》這一課，課堂設(shè)置了“投擲實(shí)心球”的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在相同條件下最佳投擲角并不是45°，再通過理論計(jì)算可知居然是40°左右；再比如 《彎道內(nèi)側(cè)和外側(cè)哪個(gè)更容易出好成績》這一課，課堂設(shè)置了“200米計(jì)時(shí)跑”.這些課堂讓學(xué)生在“想一想”、“做一做”、“玩一玩”的過程中.進(jìn)一步提高活動(dòng)實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力.

2.1.3 展示課

通過明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、學(xué)生觀察、教師總結(jié)來完成教學(xué).如《家庭影院中的立體聲和3D畫面》一課中，通過5聲道音箱的位置的擺放以及學(xué)生所處的位置不同，使學(xué)生感受到除了能感受到聲音的響度、音調(diào)和音色外，還能感受到它們的方位和層次，也就是立體聲，并逐步深入到人的“雙耳效應(yīng)”的講解.

2.1.4 制作課

主要通過明確任務(wù)、課堂加工、成果展示、師生點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)來完成教學(xué).如《承重紙橋的制作》一課中，教師明確了制作材料，評(píng)比方式等后，由學(xué)生分組來完成承重紙橋，由紙橋的承重量多少來評(píng)比名次.

2.2 物理教學(xué)手段多樣化

在課程實(shí)施過程中，采用教師講授、視頻觀看、主題討論、學(xué)生交流、小組競賽、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、調(diào)查活動(dòng)、成果展示等教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng).如在《舌尖上的廚房——加熱的秘密》一課中，教師主要介紹烤箱、微電腦型電飯鍋、電磁爐、微波爐的工作原理及安全使用，由于學(xué)生對(duì)此類常見的家用電器比較熟悉，所以安排了競賽擂臺(tái)PK形式的互動(dòng)答題課.這種教學(xué)手段新穎獨(dú)特，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升到了最高點(diǎn).endprint

2.3 評(píng)價(jià)方式多元化

對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，我們采用了“自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)”相結(jié)合的多元評(píng)價(jià).并從三個(gè)維度四項(xiàng)指標(biāo)將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合.其中，課時(shí)出勤、過程表現(xiàn)占60分，論課程考核各占40分，共計(jì)100分.評(píng)價(jià)結(jié)果分三檔，優(yōu)秀、合格、不合格（各檔均沒有比例要求）.而課程考核也實(shí)行多樣化，是平時(shí)課堂中學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容的考試與科技小制作的綜合性考核.在上學(xué)期的期末考核中，教師要求學(xué)生利用干電池、銅絲和強(qiáng)磁鐵制作一個(gè)簡易的電動(dòng)機(jī)，并對(duì)電動(dòng)機(jī)提出改進(jìn)意見.這種考試方式進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)了良好的科學(xué)素養(yǎng).

3 課程反思

3.1 搜集網(wǎng)絡(luò)資源，增加視頻和實(shí)驗(yàn)

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诤罄m(xù)的教學(xué)中插入了大量生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和視頻.筆者搜集了相關(guān)的電視欄目和網(wǎng)絡(luò)素材，借助強(qiáng)大的媒體資源豐富課堂教學(xué).我國的電視欄目 《我愛發(fā)明》、《走近科學(xué)》、《是真的嗎》、《科技之光》、《加油向未來》，國外的《街頭實(shí)驗(yàn)室》都成為了選修課的資源來源.在充分學(xué)習(xí)了這些資源后，在條件允許的情況下，教師盡量和學(xué)生共同完成，在器材有限的情況下，學(xué)生以觀看視頻為主.

3.2 教學(xué)器材部分欠缺，需要任課教師自制

本課程教學(xué)需要較多的實(shí)驗(yàn)器材.有些器材實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)具備，有些器材實(shí)驗(yàn)室欠缺.如微波爐、自行車、電飯鍋、5聲道音箱等，需要向?qū)W校各辦公室借用或任課教師自帶.如穩(wěn)度演示儀需要任課教師自制；如虹吸式馬桶模型既無法借到，也無法自制，給教學(xué)帶來一定的不便.現(xiàn)在我們正在建設(shè)一個(gè)“物理就在你身邊”的主題實(shí)驗(yàn)室，并且已經(jīng)初具規(guī)模，這將為為選修課程提供充分的實(shí)驗(yàn)保障，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)研究.

雖然在課程開設(shè)過程中會(huì)遇到上述的一些困難，但是隨著我校將課程基地建設(shè)的逐步完善，作為課程基地的子課程，也在“享受”著課程基地建設(shè)中的各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn).比如赴大學(xué)和科研院所接受短期物理實(shí)驗(yàn)新技術(shù)和新理論培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)；邀請(qǐng)知名物理學(xué)家、學(xué)科教學(xué)專家、課程指導(dǎo)專家來學(xué)校講學(xué)，提升教師專業(yè)綜合素養(yǎng)；參觀一些較成熟的“生活物理實(shí)驗(yàn)室”，開拓教師的眼界等等.筆者相信通過課程基地建設(shè)的帶動(dòng)，《物理就在你身邊》必能探索出更加優(yōu)秀的課程，吸引更多的學(xué)生.

參考文獻(xiàn)：

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