龔惠娟

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育通過互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出來已經(jīng)很常見，微視頻的出現(xiàn)打破了教學(xué)的時(shí)空限制，筆者就微視頻在初中語文課堂上的應(yīng)用說說自己的想法。

一、生活化的微視頻，語文課堂新成員

生活當(dāng)中，常聽到這樣一句話“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。那么語文作為一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，它是生活的一種延伸，語文學(xué)習(xí)也與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。

如今，我們生活在信息科技高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合教育已經(jīng)不再新鮮，微視頻在線教育如雨后春筍般崛起。微視頻教學(xué)法打破了時(shí)空的限制，只要有互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地即可學(xué)習(xí)。讓生活化的微視頻，走進(jìn)語文課堂，不僅能給學(xué)生提供生活片段的直觀體驗(yàn)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，蘇教版初中語文一篇《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》課文，文章講述的是伽利略所做的實(shí)驗(yàn)。像這種動(dòng)手類的實(shí)驗(yàn)，如果我們不實(shí)際操作，只看純文字，很難理解這種抽象的東西，如果我們能夠把這篇課文所講述的所涉及的實(shí)驗(yàn)錄制成微視頻，去呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中所需要的器材、步驟，以及實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)這堂課的時(shí)候，就不覺得伽利略離我們好遠(yuǎn)，學(xué)生能夠獲得直觀的體驗(yàn)，明白實(shí)驗(yàn)原理，這樣會使原本死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)。

當(dāng)然，在錄制視頻的時(shí)候，不能只講解視頻內(nèi)容，還應(yīng)該提出一些讓學(xué)生積極思考的問題。比如，伽利略為什么會想起來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？面對他人的嘲笑，他是怎樣應(yīng)對的，等等，這樣不僅給學(xué)生傳授了課堂知識，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要向伽利略學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會面對挫折和嘲諷，讓學(xué)生在課堂的思考中，鍛煉其思維能力，提升自身素養(yǎng)。

二、播放微視頻，古文學(xué)習(xí)添趣味

古漢語是古代人所使用的語言，隨著時(shí)代的發(fā)展，語言也在不斷豐富，但是古漢語精練，寓意深刻，所以對它的學(xué)習(xí)仍然是有必要的，但是沒有古代漢語的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)起來自然費(fèi)力。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，很多同學(xué)對文言文都很頭疼，但是又不能不學(xué)，因?yàn)橹锌肌⒏呖级紩疾?，而且占的分?jǐn)?shù)比重較大，那么如果把文言文的教學(xué)課堂錄制成微視頻的形式，也許能夠更好地滿足學(xué)生的需求。

有一個(gè)MOOC的學(xué)習(xí)平臺，上面各類課程都有，都是各個(gè)大學(xué)教授自己錄制的微視頻，像《論語》解析，《資治通鑒》解讀，這種古書的學(xué)習(xí)都有詳細(xì)的解析和學(xué)習(xí)方法，如果效仿這種形式，把初中語文的古文錄制成微視頻，則能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，蘇教版初中語文《小石潭記》這篇古文，老師可以采用抓關(guān)鍵詞教學(xué)法，抓住“西行，清冽，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，翕忽”等關(guān)鍵詞，把古文錄制成微視頻，講授生動(dòng)活潑，清晰明了，學(xué)生能夠在微視頻的觀看中進(jìn)入課堂，不僅能夠親身欣賞到小石潭的美景，還能記住關(guān)鍵詞匯的意義，可謂是讓語文課堂多姿多彩！

三、拍攝微視頻，學(xué)與思巧妙結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，人人都是自媒體。像一些實(shí)踐活動(dòng)類課堂，老師可以安排學(xué)生自己拍錄微視頻，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己思考拍錄的題材、角度等。例如蘇教版初中語文教材中的語文實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)圖書館”，老師可以安排學(xué)生走進(jìn)校園圖書館，自行拍錄微視頻，讓學(xué)生自己體驗(yàn)走進(jìn)圖書館的感受，并把微視頻在語文課堂上進(jìn)行講解，說出為什么拍錄這樣的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)的構(gòu)思和角度是怎樣設(shè)置的，這樣拍攝想要表達(dá)什么，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性，還能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)到新技能，集學(xué)與思于一身，更愛學(xué)習(xí)，也更加容易適應(yīng)微視頻這種授課方式。

四、通過微視頻練習(xí)，檢驗(yàn)課堂的成效

有句俗語叫做“臺上三分鐘，臺下十年功”，不論平時(shí)的學(xué)習(xí)如何，都是要通過考試來檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果?？荚嚲腿缗_上那三分鐘表演，而平時(shí)的積累都是為它做準(zhǔn)備的，因?yàn)槲覈逃壳叭匀惶幱趹?yīng)試教育階段，通過成績的高低來錄取優(yōu)秀人才，所以一定要通過練習(xí)的方式去檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

回顧現(xiàn)實(shí)生活中的初中語文教學(xué)，學(xué)習(xí)完一堂課，或者一個(gè)單元，老師都要通過出示題目來對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度作以檢驗(yàn)。通常情況下，每到做題的時(shí)候，很多同學(xué)就愁眉苦臉，怨聲載道，不愿意做那些“無聊的”練習(xí)題，那么如果說把習(xí)題訓(xùn)練制作成微視頻，學(xué)生的做題興趣會大大提高。

例如，蘇教版初中語文的課后練習(xí)都制作成微視頻，不同題型設(shè)計(jì)之時(shí)，既要考慮針對性，也要兼顧到層次性，能夠滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并適時(shí)地歸納解題思路，答題技巧與模式，這樣學(xué)生在看微視頻的過程中，既能訓(xùn)練自己的思維，深入理解知識點(diǎn)，也能夠提高學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練的參與度。

綜上所述，微視頻的出現(xiàn)，使得學(xué)生又多了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺，這種微視頻走進(jìn)語文課堂的方法，既能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)語文的樂趣，也能夠使課堂不流于娛樂形式。所以微視頻錄制的時(shí)候，既要兼顧知識，又要把控好娛樂度，相信以后的初中語文課堂中能夠廣泛地運(yùn)用到微視頻。

作者單位：江蘇省海門市悅來初級中學(xué)（226131）endprint