雪小飛+李唐+劉珂萌

摘要：新時(shí)代我們有著全面的發(fā)展理念，其是指引事務(wù)發(fā)展的新的正確的指導(dǎo)思想，因而以全新的發(fā)展理念引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育的發(fā)展，則是應(yīng)對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育現(xiàn)存挑戰(zhàn)的最佳選擇。

關(guān)鍵詞：新理念 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高校思想政治教育 應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2018）04-0150-02

2015年10月末中國(guó)共產(chǎn)黨在京召開(kāi)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)為順利實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，必須貫徹創(chuàng)新、綠色、協(xié)調(diào)、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，也即新理念。2016年3月5日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)五大發(fā)展理念進(jìn)行論述并強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新發(fā)展理念是方向、是鑰匙，這就凸顯了創(chuàng)新發(fā)展的重要地位。五大發(fā)展理念是一個(gè)相互聯(lián)系互為統(tǒng)一的整體，在宏觀層面對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。然而五大發(fā)展理念的實(shí)際指導(dǎo)意義不僅展現(xiàn)于宏觀層面，更加可以借鑒與運(yùn)用于教育事業(yè)更微觀的層面。

一、以“創(chuàng)新發(fā)展”更新“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校思想政治教育的內(nèi)容體系

創(chuàng)新發(fā)展理念居于五大發(fā)展理念之首，可見(jiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要性，創(chuàng)新是破解中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題的一把鑰匙，更是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育內(nèi)容優(yōu)化完善的指向標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校思想政治教育在內(nèi)容傳授與設(shè)計(jì)上不應(yīng)只是繼承傳統(tǒng)已有的內(nèi)容體系，更應(yīng)該是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與變化的需要為基礎(chǔ)，不斷地增添新內(nèi)容。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校思想政治教育內(nèi)容設(shè)置理當(dāng)遵循時(shí)代性、針對(duì)性、層次性三個(gè)原則。以時(shí)代性原則、以創(chuàng)新發(fā)展理念為基調(diào)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涵蓋于其中，以適應(yīng)于大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)發(fā)展要求?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)能夠查閱各種信息，領(lǐng)略各種風(fēng)情，但是將過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)于互聯(lián)網(wǎng)之上無(wú)異于浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)生命。時(shí)間與生命有著同等重要的價(jià)值意義，正確對(duì)待時(shí)間正確對(duì)待生命是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容的又一方面。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)瀏覽到的信息正誤難分，難以明確判斷是非好壞，此時(shí)思想政治教育就顯得極為重要，其具有層次性、針對(duì)性特點(diǎn)的教育內(nèi)容，是解決各級(jí)學(xué)生在面對(duì)困惑與選擇時(shí)的應(yīng)對(duì)之道。

二、以“綠色發(fā)展”優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的高校思想政治教育環(huán)境

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！雹龠@反映出人與環(huán)境之間是雙向互動(dòng)互為影響的。高校思想政治教育是一種融入環(huán)境的教育活動(dòng)，學(xué)生思想政治意識(shí)、政治敏感度、政治思維都是在自身所處的環(huán)境中形成的。五大發(fā)展理念中的綠色發(fā)展理念是倡導(dǎo)一種健康的生態(tài)化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式，高校思想政治教育環(huán)境建設(shè)更是要提倡一種綠色、健康、生態(tài)的教育環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)控制力欠缺的虛擬世界，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布欠缺管理與篩查，往往導(dǎo)致輿論跟風(fēng)，掀起大范圍的輿論熱潮，如若這樣的輿論熱潮是基于正能量的話(huà)，對(duì)學(xué)生群體來(lái)說(shuō)具有可觀的影響力。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著很多難以甄別的不健康信息，對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響很大。因而以“綠色發(fā)展”理念為指導(dǎo)，凈化高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，必須做到三個(gè)層面的配合：政府層面加大網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布監(jiān)察力度，頒布相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范意見(jiàn)與建議，以法律或條例的形式強(qiáng)制性?xún)艋W(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)校層面應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)的教育和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成合理正確的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，建立大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)健康網(wǎng)民；大學(xué)生自身同樣應(yīng)增強(qiáng)控制力盡量不瀏覽不良網(wǎng)頁(yè)，不制造、不發(fā)布不良信息，為凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻(xiàn)小我。

三、以“協(xié)調(diào)發(fā)展”理順“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育諸要素

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使慕課、公開(kāi)課、翻轉(zhuǎn)課堂等各種線(xiàn)上教學(xué)形式得以出現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育，使教育者與受教育者的身份有所改變，在教學(xué)組織形式中呈現(xiàn)出一定的矛盾性。協(xié)調(diào)發(fā)展理念，是直面高校思想政治教育主體之間的矛盾性與線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)之間的矛盾性的一把利刃。

思想政治教育本身包含著諸多要素，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使思想政治教育者與受教育者之間形成一種網(wǎng)絡(luò)逆差。教師自身所掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生的實(shí)際需要是難以匹配的，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)甚至遠(yuǎn)高于教師，能夠搜索摘錄諸多的思想政治教育專(zhuān)業(yè)信息，而這就在一定程度上挑戰(zhàn)著教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，面對(duì)這一情況協(xié)調(diào)發(fā)展理念就是解決對(duì)策。為調(diào)節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育主體之間網(wǎng)絡(luò)逆差的現(xiàn)象，及時(shí)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，不斷擴(kuò)展自己的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備含量，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)，協(xié)調(diào)師生之間的教授關(guān)系。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校思想政治教育，定時(shí)定點(diǎn)的課堂教育不再是唯一的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)促使各種網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)得以產(chǎn)生，特別是慕課等在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放給予了學(xué)生更多選擇的空間。但是在線(xiàn)課程教育與實(shí)際的線(xiàn)下教育之間存在某種矛盾沖突性，過(guò)多的線(xiàn)上教育會(huì)擠壓線(xiàn)下教育，由此會(huì)誘發(fā)教師行業(yè)危機(jī)，這就有必要處理好線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)之間的矛盾。協(xié)調(diào)發(fā)展理念，倡導(dǎo)一種和諧的關(guān)系，理順線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)之間的關(guān)系，勢(shì)必要做到不可輕視或重視兩者中的任何一方。在現(xiàn)實(shí)的思想政治教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生更多線(xiàn)上學(xué)習(xí)的可能，同時(shí)師生達(dá)成并遵守默認(rèn)契約，在下節(jié)課對(duì)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行成果驗(yàn)收與疑難解答，這不僅可以使學(xué)生自主把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，最重要的是節(jié)省的教學(xué)時(shí)間可以用來(lái)與學(xué)生進(jìn)行話(huà)題討論，激發(fā)學(xué)生的熱情，提升參與性。

四、以“開(kāi)放發(fā)展”提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育的品質(zhì)

中國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)告誡眾人，封閉保守勢(shì)必會(huì)落后，因而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校的思想政治教育不能固守自己已有的教育教學(xué)觀念與教學(xué)方式，為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育品質(zhì)的提升，需以“開(kāi)放發(fā)展理念”指導(dǎo)思想政治教育的具體過(guò)程。

以“開(kāi)放發(fā)展”提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育的品質(zhì)，思想政治教師該有一種開(kāi)放的教學(xué)看法與觀念，對(duì)于思想政治教育的受教育者而言，開(kāi)放發(fā)展理念是指導(dǎo)他們以一種開(kāi)放的心態(tài)、積極的世界觀去接受教師的理念與培養(yǎng)方式，并努力進(jìn)行視野的拓展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育的開(kāi)放發(fā)展，更加體現(xiàn)在具體教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)三者的高度適配，讓學(xué)生在一種開(kāi)放性的環(huán)境中接受教育者的熏陶。此外，開(kāi)放發(fā)展理念，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升思想政治教育教學(xué)手段，以此提升思想政治教育教學(xué)品質(zhì)。

五、以“共享發(fā)展”融匯“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高校思想政治教育成果

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育，不再是一所高校、一個(gè)地區(qū)自身的事務(wù)，以“共享發(fā)展理念”為指導(dǎo)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)校際之間、地域之間、國(guó)度之間的溝通與信息共享。

地域差異是人們難以逾越的鴻溝，但是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為不同地域之間高校思想政治教育科研與教學(xué)架起了一座具有紐帶意義的橋梁。打破了傳統(tǒng)的地域界限，沖破了地域保護(hù)主義，實(shí)現(xiàn)了不同地域之間思想政治教育成果的共享以及優(yōu)秀教學(xué)方法理念能夠在不同的地域得以傳播?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”共享發(fā)展理念促使我國(guó)思想政治教育與馬克思主義相關(guān)領(lǐng)域的研究能夠走向世界，以“共享發(fā)展理念”為指導(dǎo)，促使我國(guó)教育研究事業(yè)能夠包容吸收兼容并蓄，不斷地提升我國(guó)現(xiàn)有的教育教學(xué)水平與質(zhì)量。

注釋?zhuān)?/p>

①馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：92.

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟endprint