白茂煥

摘 要：班主任管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育有序開展的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯闹匾裕园嘀魅伪仨毰ψ龊眠@個(gè)工作，協(xié)調(diào)好班級(jí)關(guān)系、學(xué)生關(guān)系以及代課教師之間的關(guān)系，這個(gè)工作千頭萬緒，但只要班主任善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，肯花心思鉆研，一定能夠做好。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班主任；嚴(yán)寬相濟(jì)；以生為本；家校合育

初中學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，正處于叛逆期，對(duì)外界事物感興趣，可塑性也強(qiáng)，尤其是農(nóng)村初中生，許多農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)外出打工，只留下孩子在家由爺爺奶奶、外公外婆監(jiān)管，由于老人精力有限、文化水平不高、不懂得管理孩子的方法，孩子不服管教，造成有的農(nóng)村初中生自由散漫，習(xí)慣不良，經(jīng)常和校外人員交往，容易沾染不良習(xí)氣，一方面影響班級(jí)管理，另一方面也容易使這些學(xué)生養(yǎng)成不良的交往習(xí)慣，影響自己的學(xué)業(yè)，這對(duì)他們未來的發(fā)展是極其不利的。由此可見，班主任工作繁雜，農(nóng)村班主任工作更是千頭萬緒，需要班主任精細(xì)化管理，事事考慮周到，時(shí)時(shí)心系學(xué)生，以生為本，以愛感化，靜待花開，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系融洽，使班級(jí)秩序井然，構(gòu)建良好的班集體。

一、寬嚴(yán)相濟(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓?！笔紫?，班主任應(yīng)該制定班規(guī)，開學(xué)時(shí)開主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)真了解《學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生守則》，從一開始就讓學(xué)生知道遵守班規(guī)的重要性，樹立班主任的威嚴(yán)。要讓學(xué)生守好這個(gè)規(guī)矩，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，這就要求班主任做到精細(xì)化管理，面面俱到，時(shí)時(shí)關(guān)注，事事關(guān)心。具體落實(shí)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。初中生心理逐漸成熟，希望獲得別人認(rèn)可，總覺得自己是個(gè)“小大人”，可以自己的事情自己做主，班主任可以結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己制定班規(guī)和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，并從中選出合適的班干部作為班主任的小助手，這樣學(xué)生自己制定的班規(guī)更符合他們的心理特點(diǎn)，更能使學(xué)生遵守自己制定的班規(guī)，對(duì)自己也更有說服力，這充分體現(xiàn)了以生為本、學(xué)生是主體的理念，也能有效處理好班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，嚴(yán)中有寬，自然學(xué)生服管，班級(jí)秩序井然。

二、以生為本，以愛感化，靜待花開

班級(jí)中免不了有幾個(gè)問題學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)就是不愛學(xué)習(xí)、多動(dòng)，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，逆反心理強(qiáng)，不服管教等。這些問題學(xué)生是班主任管理的老大難，也是班級(jí)管理的重中之重。問題學(xué)生也是班級(jí)的一分子，班主任對(duì)待問題學(xué)生應(yīng)該給予更多的寬容和愛心。每一個(gè)問題學(xué)生背后都有一段不尋常的故事，問題學(xué)生多是離異家庭、單親家庭的孩子或者是留守兒童，所以，班主任作為整個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，應(yīng)該給予這些孩子更多的愛。我們班有一個(gè)學(xué)生李某，由于其父母長(zhǎng)期在外打工，很少回家，由年邁的爺爺奶奶照看，但李某得不到父母的愛，爺爺奶奶不會(huì)管教李某，文化水平又比較低，沒有一個(gè)人能使李某信服，這使他沾染了很多不良習(xí)慣，經(jīng)常和其他班的學(xué)生鬧別扭，這個(gè)學(xué)生成了我的心病。為了讓這個(gè)學(xué)生徹底改變，我下定決心一定要讓他轉(zhuǎn)化。首先，我和他的父母溝通，讓他的父母經(jīng)常和他談?wù)勑模屗杏X到父母對(duì)他的愛，使他心里溫暖，我還經(jīng)常把李某在校的情況和他父母溝通，讓他的父母知道孩子需要他們的關(guān)心和呵護(hù)，也需要他們對(duì)他的鼓勵(lì)，而不僅僅是責(zé)罵。其次，我還定期找李某談話，和他談?wù)勊信d趣的話題，了解了解他最近的生活情況，學(xué)習(xí)上和生活上有困難，我都盡力幫助他。漸漸地，李某越來越親近我，還經(jīng)常幫我做一些力所能及的事，這讓我很感動(dòng)，也很欣慰，我的努力沒有白費(fèi)，最后成功地被我轉(zhuǎn)化。在之后的日子里，只要是上我的課，他都很認(rèn)真地聽講，我們似乎很默契，只要我一個(gè)眼神或者一個(gè)動(dòng)作，他就知道他哪里做錯(cuò)了，哪里做對(duì)了。一個(gè)孩子的心靈很純潔，只要你給他足夠的愛，他回報(bào)給你的往往是很大的驚喜。

三、家校合育

蘇霍姆林斯基明確指出：“學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！睂W(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境是影響孩子成長(zhǎng)最重要的兩個(gè)要素。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，良好的家庭環(huán)境能夠造就孩子完美的人格，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以，家庭教育特別重要。家庭教育和學(xué)校教育的共同目標(biāo)都是促使學(xué)生更好地發(fā)展，所以，班主任和家長(zhǎng)的溝通就顯得尤為必要。只有班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行頻繁而坦率的交流，才能建立良好的家校合作關(guān)系。因此，班主任在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)應(yīng)該首先了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和生活狀況，在管理學(xué)生中遇到問題時(shí)要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，說明學(xué)生在校情況，與家長(zhǎng)共同想解決問題的辦法，只有家校教育一致，相互理解、相互對(duì)話、家校共育，才能實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理。

總之，班主任工作是學(xué)校管理的重中之重，我們班主任一定要勇于實(shí)踐，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，善于反思，才能管好班集體，做好班主任。

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編輯 孫玲娟