王秋紅

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是貫穿語(yǔ)文教學(xué)始終的內(nèi)容。因此幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文便成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)好作文；觀察能力；讀書(shū)習(xí)慣；積累；創(chuàng)新；表達(dá)

作文能力是伴隨人們終生的能力之一，也是生活中應(yīng)用較為廣泛的能力，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響，因此寫(xiě)作能力要從小開(kāi)始培養(yǎng)。小學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：很多學(xué)生寫(xiě)作素材很少，寫(xiě)作內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象較為明顯；面對(duì)作文作業(yè)時(shí)經(jīng)常想不出自己要寫(xiě)什么；行文方式平淡無(wú)奇，對(duì)于一件事物經(jīng)常出現(xiàn)描述不清楚的現(xiàn)象，文字表達(dá)能力欠缺等等。關(guān)于如何幫助小學(xué)生寫(xiě)好作文，我有以下幾點(diǎn)思考。

一、培養(yǎng)觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)生活

“欲要看究竟，處處細(xì)留心”是宋帆的名言，寫(xiě)作要貼近生活才能走進(jìn)人們心里，因此在作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高他們善于發(fā)現(xiàn)生活的意識(shí)。我在作文教學(xué)中會(huì)運(yùn)用一些小策略來(lái)提高學(xué)生的觀察能力。比如，每天的語(yǔ)文課前，我都會(huì)問(wèn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：“今天在來(lái)學(xué)校的路上有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你注意到了哪些新奇的事情？”同學(xué)們可以暢所欲言，把自己看到的、聽(tīng)到的講給大家。長(zhǎng)此以往，大家會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，無(wú)形中也提高了觀察生活的意識(shí)。我還會(huì)給學(xué)生布置一些觀察生活的作業(yè)，比如每周都要走到室外去發(fā)現(xiàn)一樣事物，仔細(xì)地觀察并記錄下它的特點(diǎn)或者發(fā)展過(guò)程，要求每次的發(fā)現(xiàn)不能重復(fù)。還可以通過(guò)布置寫(xiě)周記的作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，我要求學(xué)生周記的內(nèi)容一定要源于生活，從生活中的發(fā)現(xiàn)入手展開(kāi)周記的寫(xiě)作。觀察能力強(qiáng)的學(xué)生，往往能夠發(fā)現(xiàn)生活中許多新奇的內(nèi)容并把它們引入作文中，讓作文內(nèi)容變得充實(shí)而豐富。

二、養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是詩(shī)圣杜甫的千古名句，論證的是讀書(shū)積累與寫(xiě)作的關(guān)系，要寫(xiě)好作文，必須多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，其不僅可以幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，還可以提高他們的寫(xiě)作能力。針對(duì)提高寫(xiě)作能力的目的，我提倡小學(xué)生多讀經(jīng)典名著和作文書(shū)。經(jīng)典名著不僅是語(yǔ)言精華的匯集，具有語(yǔ)言表達(dá)方式獨(dú)特、文采斐然和故事性強(qiáng)等特點(diǎn)，書(shū)中的經(jīng)典名句、人物事例還可以用作作文中的素材；作文書(shū)是學(xué)生優(yōu)秀作文的集萃，可以為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作思路、表達(dá)手法，通過(guò)閱讀其他學(xué)生的好作文，學(xué)生可以博采眾長(zhǎng)，為自己的作文增加新的活力。我會(huì)在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)給學(xué)生列好本學(xué)期的書(shū)單，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)單進(jìn)行閱讀，每讀完一本書(shū)，我會(huì)給他們布置寫(xiě)讀后感的作業(yè)，讓他們記錄下閱讀這本書(shū)學(xué)到了什么。我還會(huì)利用作文課的時(shí)間在班級(jí)里開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，每個(gè)學(xué)生都推薦一本自己讀過(guò)的好書(shū)，總結(jié)出這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，互相交流讀書(shū)心得，還可以通過(guò)交換的方式，把自己感興趣的書(shū)借過(guò)來(lái)閱讀。書(shū)讀得多了，日久天長(zhǎng)就會(huì)遺忘一些內(nèi)容，我要求學(xué)生建立素材本，將讀過(guò)的好詞好句好段、好的文字表達(dá)方式、典型人物事例記錄下來(lái)，每周進(jìn)行抽查，這樣可以督促他們多讀書(shū)、養(yǎng)成積累的習(xí)慣。讀書(shū)可以提高人的內(nèi)涵，相應(yīng)的也會(huì)反映在作品中，學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣、注重日常積累才能讓作文內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言流暢而有文采，這是幫助小學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。

三、重視創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)表達(dá)訓(xùn)練

許多小學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容千篇一律，行文平淡如水，這是創(chuàng)新能力和文字表達(dá)能力不足的典型表現(xiàn)，因此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、加強(qiáng)訓(xùn)練他們的文字表達(dá)能力成為寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作線索、記敘方式和行文思路等提出一些要求，比如對(duì)于記敘文，我會(huì)讓他們?cè)诓鍞⒑偷箶煞N方式中選擇其一進(jìn)行寫(xiě)作或者讓他們放棄常用的以時(shí)間為線索的行文方法，要求他們嘗試以情感變化為線索、以故事的發(fā)展為線索等多種方式進(jìn)行寫(xiě)作。在訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力方面，我經(jīng)常在班級(jí)里開(kāi)展“作文互評(píng)”活動(dòng)，就是把大家寫(xiě)好的作文隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，使每一位學(xué)生都能拿到別人的作文，先通讀全文，劃出不通順或者表意不明的語(yǔ)句，幫忙進(jìn)行修改。然后概括文中每一段的段意，對(duì)每一段的內(nèi)容、優(yōu)缺點(diǎn)做批注。最后，審視全文，在文章的末尾寫(xiě)出修改意見(jiàn)。在互相評(píng)價(jià)作文的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以慢慢提高自己的文字表達(dá)能力，還可以通過(guò)評(píng)閱其他同學(xué)的作文，對(duì)比自己的作文有沒(méi)有出現(xiàn)相同的問(wèn)題，這也是規(guī)避問(wèn)題的一種好方法。

總之，小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是其語(yǔ)文能力中最基本的部分之一，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、促進(jìn)他們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣和強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、訓(xùn)練文字表達(dá)能力這幾項(xiàng)教學(xué)策略來(lái)提高其寫(xiě)作能力。教師應(yīng)該注重總結(jié)反思，善于結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，相信通過(guò)老師的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，同時(shí)寫(xiě)作能力也會(huì)有所進(jìn)步。

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編輯 張珍珍