楊曉英

摘 要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須要在新課程理念的要求下，采取有效的教學(xué)策略提升小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的有效性，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；探索

隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷發(fā)展，新課程理念的不斷推動(dòng)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也提出了新的要求，無(wú)論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)互動(dòng)上都產(chǎn)生了積極的變化。但是，當(dāng)前閱讀教學(xué)中依然存在著教學(xué)內(nèi)容泛化、教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問(wèn)題，需要教師結(jié)合新課程理念，不斷探索有效的教學(xué)策略，展現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的新面貌，提升課堂教學(xué)的有效性。

一、明確語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)通常都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主題設(shè)定的，這就需要教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)之前要把握好閱讀內(nèi)容和各單元教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并明確閱讀過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法。另外，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)之前，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的閱讀興趣，保證語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)能夠達(dá)到理想的效果。

二、站在學(xué)生的角度進(jìn)行閱讀教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于思維方式還不夠成熟，他們?cè)诶斫饽芰Ψ矫孢€有一定的欠缺，不可能做到與成人的思維相一致。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)之前，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況做好課前預(yù)設(shè)，考慮到學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的不同的理解和偏差，并制定好有效的措施面對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的狀況。同時(shí)還要尊重每一個(gè)學(xué)生，找到最適合他們的教學(xué)方式。在分析文章時(shí)，教師要盡量做到從讀者、教師和學(xué)生三個(gè)方面去分析文章內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章中所包含的思想態(tài)度。除此之外，教師還要包容學(xué)生在閱讀過(guò)程中所產(chǎn)生的一切想法，避免過(guò)去學(xué)生與教師觀點(diǎn)一致的教學(xué)要求，達(dá)到通過(guò)語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)學(xué)生想象力和思維能力的目的。

三、通過(guò)引導(dǎo)的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以，教師在教學(xué)中必須要讓學(xué)生形成正確的思想意識(shí)，分清善惡美丑。這就意味著教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，必須要重視情感教育的意義，采用正確的情感教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，并從根本上了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維動(dòng)向，一旦學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)就及時(shí)進(jìn)行糾正。例如，在進(jìn)行《我不能失信》這篇文章的閱讀時(shí)，教師就可以通過(guò)文章的內(nèi)容讓學(xué)生養(yǎng)成守信的習(xí)慣，明白信守承諾的重要意義。另外，教師還需要注意，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念的正確方法應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生的價(jià)值觀念和教師達(dá)成一致，而不是教師直接告訴學(xué)生是對(duì)是錯(cuò)，否則學(xué)生很容易出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，影響教學(xué)質(zhì)量。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求小學(xué)生的閱讀總量不少于100萬(wàn)字，如果單純地依靠課堂有效的閱讀教學(xué)時(shí)間是根本無(wú)法達(dá)到的。這就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，選擇合適的書(shū)籍不斷增加自己的閱讀量。在書(shū)籍的選擇方面，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的推薦圖書(shū)為自己的學(xué)生選擇書(shū)籍。通常來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的閱讀書(shū)籍要滿足兩方面的要求：一是要具有人文價(jià)值，能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀；二是要具有一定的語(yǔ)言水平，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀提升自己的文字水平。當(dāng)然，教師還要考慮到學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們選擇自己想要閱讀的書(shū)籍。例如，對(duì)于那些對(duì)中國(guó)歷史感興趣的學(xué)生，教師可以讓他們?nèi)ラ喿x《上下五千年》，而喜歡閱讀故事的學(xué)生可以讓他們?nèi)ラ喿x一些國(guó)內(nèi)外名著的精簡(jiǎn)本。與此同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生閱讀結(jié)果的檢查，閱讀的最終目的是要讓學(xué)生獲得思想感悟，有一定的收獲，因此，教師可以幫助學(xué)生制定好閱讀計(jì)劃，并為學(xué)生布置讀書(shū)筆記的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中多進(jìn)行思考。

五、在班級(jí)中開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

為了提升小學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在班級(jí)中利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行一些閱讀活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生日常的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)筆記的評(píng)選活動(dòng)，也可以將學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡和感悟張貼到班級(jí)的墻面上。為了不斷提升學(xué)生的閱讀水平，教師還可以開(kāi)展一些閱讀教學(xué)的衍生教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的閱讀方法，教學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典等工具書(shū)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師必須要在新課程理念的要求下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維，不斷提升學(xué)生的閱讀能力，最終達(dá)到提升小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的要求。

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編輯 溫雪蓮