譚歡容

【摘要】高中物理存在一定難度，需要一定的理解能力，尤其是高中物理中有許多較為抽象的知識(shí)，其中以力學(xué)的難度最大，學(xué)生在面對(duì)力學(xué)題目時(shí)會(huì)有些束手無(wú)策。針對(duì)這種情況，文章對(duì)高中物理力學(xué)題解題技巧進(jìn)行了探討，結(jié)合作者自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析，以期提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理；力學(xué)； 解題技巧

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)，都進(jìn)行的是機(jī)械式、灌輸式學(xué)習(xí)，被動(dòng)接收由老師教授的書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，很少主動(dòng)接觸這門(mén)學(xué)科。這樣的學(xué)習(xí)方法并沒(méi)有真正打好學(xué)生的物理基礎(chǔ)，反而使得很多學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了熱情，無(wú)法真正感受到物理學(xué)科的奧秘之處。從近年來(lái)的高考命題來(lái)看，物理力學(xué)是高考命題的熱門(mén)，由此掌握力學(xué)題目的解題技巧，打好力學(xué)基礎(chǔ)就顯得十分重要。

一、解題時(shí)容易出錯(cuò)的地方

（一）把握不住重點(diǎn)解題條件

高中物理教學(xué)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用物理知識(shí)的能力。因此，該學(xué)科有許多變化，物理研究中的許多問(wèn)題都包含了隱藏的條件。如果我們?cè)跈z查問(wèn)題時(shí)不注意它們，可能會(huì)忽略問(wèn)題中的條件，解決問(wèn)題的思路也是錯(cuò)誤的。

（二）在進(jìn)行力的分析時(shí)出現(xiàn)遺漏

在解決力學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，正確分析物理應(yīng)力是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。但在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)沒(méi)有很深的理解，分析的情況是不正確的，這種方式也很難得到正確的答案。根據(jù)物體上的力的順序進(jìn)行分析，在一些復(fù)雜的物理問(wèn)題中，物體上的力通常是非常復(fù)雜的，所以我們應(yīng)該在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中防止遺漏。

二、解題技巧

（一）確定正確的解題策略

在解決高中物理力學(xué)問(wèn)題時(shí)，確定一個(gè)清晰的解決思路往往是成功的關(guān)鍵。而如何形成一個(gè)清晰的解決問(wèn)題的方法思路，則要求在面對(duì)問(wèn)題時(shí)弄清楚哪些知識(shí)點(diǎn)是用來(lái)解決問(wèn)題的。通常，解決這些問(wèn)題所用的主要知識(shí)無(wú)外乎牛頓第二定律、動(dòng)量守恒、能量守恒等等。因此，面對(duì)一個(gè)綜合性的物理力學(xué)問(wèn)題，有時(shí)需要從慣性思維出發(fā)，然后通過(guò)有針對(duì)性的刪除，從而迅速解決問(wèn)題。例如，牛頓第二定律通常用來(lái)解決“物理能量瞬時(shí)關(guān)系”的問(wèn)題。然而，在解決這樣的問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生往往忽略其中一個(gè)關(guān)鍵定律，或者存在一個(gè)問(wèn)題的解決思路不明確。當(dāng)綜合力學(xué)問(wèn)題只涉及單個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，動(dòng)能守恒定律或能量守恒定律經(jīng)常被使用，所以學(xué)生應(yīng)該形成一個(gè)清晰的理解。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要注意提煉和總結(jié)，從一般規(guī)律出發(fā)，在面對(duì)類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，才能真正進(jìn)行類(lèi)比，從而為提高物理成績(jī)提供保證。

（二）把握重點(diǎn)，正確分析

在面對(duì)力學(xué)題目時(shí)，要做的第一步就是收集信息，這是解題的關(guān)鍵。因此，在看到力學(xué)問(wèn)題的第一時(shí)間，必須仔細(xì)檢查問(wèn)題，分析問(wèn)題，全面了解其中的物理信息。首先，對(duì)問(wèn)題中隱藏的信息進(jìn)行挖掘。一般來(lái)說(shuō)，物理力學(xué)綜合問(wèn)題的題目中會(huì)給出幾個(gè)已知的條件，還會(huì)有隱藏條件，這些隱藏條件正是解答的關(guān)鍵。在解答的過(guò)程中，把題目中有用的信息標(biāo)記出來(lái)，仔細(xì)觀察題目中的圖畫(huà)或顯示的物理模型，注意各個(gè)條件之間的關(guān)聯(lián)，從而通過(guò)理論分析，從已知條件中發(fā)現(xiàn)隱藏條件。其次，對(duì)物理過(guò)程進(jìn)行分析，即從現(xiàn)象開(kāi)始到整個(gè)過(guò)程的發(fā)生的所有環(huán)節(jié)都要分析。在解決高中物理力學(xué)問(wèn)題時(shí)，只有對(duì)物理過(guò)程進(jìn)行清晰的分析，才可以了解力的運(yùn)動(dòng)條件和性質(zhì)，挖掘出題目中的信息，從而使解題思路更清晰準(zhǔn)確。

（三）構(gòu)建解題模式，舉一反三

高中物理力學(xué)是研究和分析物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)的版塊。因此，在解決物理力學(xué)的綜合問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)將運(yùn)動(dòng)力學(xué)的題目分解為運(yùn)動(dòng)過(guò)程的多個(gè)部分，在分析問(wèn)題的條件和過(guò)程的基礎(chǔ)上，構(gòu)造出適合的模型，這樣能使解題思路更清晰。在解決高中物理力學(xué)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常構(gòu)造的物理模型包括：載人船模型，它是求解平均動(dòng)量守恒位移法最常用的模型；或子彈撞擊木塊模型，該模型主要研究物體在滑動(dòng)摩擦下的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)以及均勻的加速度解；或傳送帶模型，主要研究牛頓的運(yùn)動(dòng)定律和容量動(dòng)量。在解決高中物理和力學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行物理模型的合理構(gòu)造，往往可以簡(jiǎn)化問(wèn)題，從而提高其求解問(wèn)題的速度。另外，在高中物理和力學(xué)問(wèn)題的解決中，發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題都是曾經(jīng)講解過(guò)的，但學(xué)生自己面對(duì)的時(shí)候不知道如何著手，造成頻繁的錯(cuò)誤。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地解決容易出錯(cuò)的問(wèn)題，也是提高問(wèn)題解決效率的重要途徑。

（四）不可脫離生活實(shí)踐，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面思考

在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要充分提高自己的文化素養(yǎng)，而且要充分了解在學(xué)習(xí)中學(xué)物理知識(shí)過(guò)程中的基本原則。掌握基本原則后，可以更有效地處理現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。因此，在研究物理力學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該利用物理知識(shí)來(lái)訓(xùn)練自己解決問(wèn)題的能力，掌握一定的建模能力。針對(duì)這種情況，在實(shí)際的建模過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)際理論知識(shí)的掌握。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師也在不斷地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決遇到的問(wèn)題。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)芈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，如對(duì)體育新聞或相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，如奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等可以引入高中物理課堂。例如，在亞運(yùn)會(huì)期間，一輛F1汽車(chē)在正常行駛時(shí)以恒定的速度行駛6.5公里，阻力為3.5×103N，總?cè)剂舷牧繛?.6升。在此前提下，汽車(chē)應(yīng)具有的總牽引力是多少？解決這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣得到有效提高。在這個(gè)過(guò)程中，老師的提問(wèn)也可以幫助我們有效地開(kāi)發(fā)和提高模型的能力。這對(duì)于具體物理問(wèn)題的研究和分析非常有幫助，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中可以更全面地思考和分析問(wèn)題。

（五）善于歸納總結(jié)，正確分析受力

在解物理力學(xué)綜合題時(shí)， 能夠?qū)ξ矬w的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行受力分析， 從而畫(huà)出受力分析，這圖也是解題成功的關(guān)鍵。首先要學(xué)會(huì)對(duì)所研究的“運(yùn)動(dòng)對(duì)象”受到的各種外力展開(kāi)分析， 在“原始力”的出發(fā)點(diǎn)上， 對(duì)物體所受到的合力進(jìn)行分析。 在物理和力學(xué)問(wèn)題中，有兩種物體纏繞在一起的問(wèn)題，解決問(wèn)題的難度相對(duì)較大。在力的分析中，將兩個(gè)對(duì)象作為一個(gè)整體，可以使問(wèn)題求解難度大大降低。為了解決物理力學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該有觸類(lèi)旁通的能力。對(duì)于相同類(lèi)型的物理問(wèn)題，可以參考彼此的求解步驟。由于同一類(lèi)型的物理問(wèn)題具備可操作性，掌握解決問(wèn)題的規(guī)律是非常重要的。運(yùn)用有效方法解決問(wèn)題將降低問(wèn)題解決的難度和減少解決問(wèn)題的程序。再次遇到類(lèi)似的物理問(wèn)題，可以加快解決問(wèn)題的速度，解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性也會(huì)提高。

三、習(xí)題分析

例1：如圖1所示，質(zhì)量為m的小球沿光滑圓環(huán)在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，小球剛好能通過(guò)A（最高點(diǎn)）點(diǎn)，已知R為圓環(huán)的半徑，求小球在B點(diǎn)（最低點(diǎn)）的速度。

分析：通過(guò)審題，我們了解到小球“剛好能通過(guò)”A點(diǎn)，那么題目就隱藏了一個(gè)條件，即小球到達(dá)A點(diǎn)的時(shí)候，其向心力是它的全部重力，也就是“向心力等于重力”的隱含條件，這就是解題的關(guān)鍵。

例2：某物體的質(zhì)量為2kg， 將這個(gè)物體放在一個(gè)光滑的水平面上， 這時(shí)該物體會(huì)受到兩個(gè)水平且相互垂直的力， 可以將這兩個(gè)力設(shè)為F1與F2， 其中F1=3N，F(xiàn)2=4N， 求出此物體的加速度大小。

分析：這是一個(gè)典型的“牛頓第二定律”問(wèn)題， 只有通過(guò)受力分析， 求出物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受的合力， 然后再套用關(guān)系式F=ma， 才能求出物體的加速度。當(dāng)然，這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的受力分析問(wèn)題， 在實(shí)際解題過(guò)程中一個(gè)物體往往會(huì)受到多個(gè)力， 同時(shí)還要考慮受力夾角問(wèn)題。值得注意的是，分析受力時(shí)不要在分析過(guò)程中處理力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中物理是一門(mén)綜合性學(xué)科， 其中的力學(xué)知識(shí)是非常重要的， 是學(xué)好物理知識(shí)的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段我國(guó)正在進(jìn)行新課程教育改革，高中物理一直是非常重要的一門(mén)課程。高中物理還是有一定難度的，需要一定的理解能力，尤其是高中物理有許多較為抽象的知識(shí)，其中以力學(xué)的難度最大，學(xué)生在面對(duì)力學(xué)題目時(shí)會(huì)有些束手無(wú)策。在物理力學(xué)知識(shí)中， 重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)頗多， 需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)好。解題能力是衡量知識(shí)掌握程度的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。要正確地解答物理力學(xué)題， 還要具備一定的解題技巧， 這是提高力學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵， 對(duì)物理邏輯思維的形成至關(guān)重要。

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