摘 要：人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。對一個學(xué)校而言，要想獲得長足的發(fā)展，要想構(gòu)建一個良好的育人環(huán)境，必須要貫徹以人為本的理念，營造一個和諧美好的人文環(huán)境，這樣才有利于師生身心的健康發(fā)展，才能培育出高質(zhì)量的人才。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；人文環(huán)境；學(xué)校建設(shè)

一、要正確界定校長和教師的關(guān)系

校長是學(xué)校教學(xué)工作的主持者，教師是學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)施者，是主持者和實(shí)施者之間的關(guān)系。校長也是教師，校長應(yīng)由教學(xué)一線德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師來擔(dān)任，來自于教學(xué)一線，才能知道本校存在的重要問題和矛盾，才能立足于廣大教師和學(xué)生，制訂適合于本校實(shí)際的規(guī)章制度。作為學(xué)校工作的主持者，校長應(yīng)該擺正自己的位置，明白領(lǐng)導(dǎo)不僅是一種權(quán)利，更是一種義務(wù)，校長必須要和教師建立平等和諧的對話關(guān)系，給予教師應(yīng)有的尊重和理解，好的校長就是師生的楷模，就是一面旗幟，就是一種動力，就是一所好學(xué)校，是很多學(xué)生成長的航標(biāo)。教師不應(yīng)該求全責(zé)備，而應(yīng)本著坦誠尊重的態(tài)度和校長交流，支持校長積極開展工作。

二、學(xué)校管理制度要以人為本，彰顯人性

沒有規(guī)矩，不成方圓，一所學(xué)校沒有嚴(yán)格的管理制度，將會是一盤散沙，教學(xué)工作很難開展，更別說教育教學(xué)質(zhì)量。管理制度要人性化，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從教師的工作生活實(shí)際出發(fā)，使教職工和學(xué)生的人性得到完美的發(fā)展；要能調(diào)動教師的積極性和熱情，讓教師愛校如家，把教育當(dāng)成事業(yè)來搞，而不僅僅是謀生的手段；要營造尊重人的氛圍，尊重教師的自主權(quán)，用欣賞的目光看待教師，尊重教師的勞動成果；要建立科學(xué)的獎懲機(jī)制，要把制度的嚴(yán)肅性和靈活性結(jié)合起來。有些學(xué)校的考勤制度呆板苛刻，毫無人性化可言。試想，在這樣毫無人情的學(xué)校，誰愿意盡職盡責(zé)兢兢業(yè)業(yè)地去工作呢，連教師最起碼的生存權(quán)也不尊重，這樣的學(xué)校是辦不好的?！睹献印ち夯萃跎稀分袑懙?，“養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也”。教師家中有重要變故，不能正常上班的，學(xué)校不僅不能克扣教師工資，還要派人去慰問，讓教師心里有歸屬感，這樣才能充分調(diào)動工作的積極性。學(xué)校職稱評定制度要公平合理，職稱關(guān)系教師切身利益，牽一發(fā)而動全身，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要各方面權(quán)衡，既要照顧年輕的教學(xué)一線教師，又要照顧將要退休還仍未評上職稱的教師。要構(gòu)建發(fā)展人的平臺，它既是指發(fā)展教師自身的能力，又指發(fā)展學(xué)生的能力，它既關(guān)乎當(dāng)下，又放眼于未來，構(gòu)建教師自主發(fā)展平臺，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

三、要創(chuàng)建新型師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系，首先在于民主平等，也就是說學(xué)生和教師在人格上是平等的，學(xué)生應(yīng)聆聽教師教誨，虛心接受教師的教育，教師應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)真聽取學(xué)生的合理建議。不能體罰和變相體罰學(xué)生，要隨時掌握學(xué)生的心理，做好學(xué)生的思想工作，教師不應(yīng)只是嚴(yán)肅的師長，還應(yīng)是學(xué)生知心的朋友，簡言之，教師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友。其次，在于尊師愛生，學(xué)生對教師尊敬，教師對學(xué)生熱愛。教師把全部身心投入到工作中去，熱愛每一個學(xué)生，才能形成巨大的感召力，引發(fā)學(xué)生對教師的崇敬之情，愛生是尊師的基礎(chǔ)，尊師是愛生的結(jié)果。再次，要因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，使每個學(xué)生都得到長足發(fā)展，在不同的方面取得成功。這需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，“這個世界并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。每個學(xué)生都可以成才，關(guān)鍵是看教師如何去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)。最后，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自信心，自信心是一個人對自我價值的充分認(rèn)識和評價，范德比爾特說：“一個有自信心的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，一個沒有自信心的人，總是踏不進(jìn)事業(yè)的門檻，增強(qiáng)學(xué)生自信心，要對學(xué)生做肯定性評價，不能做否定性評價，打擊學(xué)生的自信心，要從多個方面去評價學(xué)生，不能僅僅以學(xué)習(xí)成績的好壞做單一標(biāo)準(zhǔn)。要多鼓勵，少批評，對學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵的地方，都要不吝贊美之詞，稱贊對人類靈魂而言，就像陽光一樣。

四、建設(shè)人文化的校園環(huán)境

學(xué)生每天在一個相對封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，每天面對著熟悉的面孔，學(xué)生正處在一個對新鮮事物充滿好奇心的年齡階段，如果學(xué)習(xí)環(huán)境死氣沉沉，缺乏活力，這將不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。人文化的校園環(huán)境需要做到以下幾點(diǎn)：第一，充分綠化校園，無論是教學(xué)區(qū)，還是生活區(qū)，都要做到春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠，花草樹木錯落有致，這樣的校園，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，對學(xué)生的身心發(fā)展大有好處。第二，校園布置要有文化內(nèi)涵，要突出本校的辦學(xué)理念和校訓(xùn)，可以布置校園文化墻，可以展示學(xué)校教科研成果，還可配以科學(xué)家的頭像、簡介、名言，讓瀏覽者無形中受到感染和熏陶。對學(xué)校樓道和走廊也應(yīng)精心設(shè)計(jì)，每一層都要有不同的主題，不可雜亂無章，沒有重點(diǎn)，那樣不會起到任何作用。教室也應(yīng)合理布置，充分體現(xiàn)本班的精神面貌和活力?？谔栃再|(zhì)的大而無用的標(biāo)語要少一些。第三，校園環(huán)境應(yīng)充分體現(xiàn)教育功能，學(xué)校要有宣傳窗、閱報欄、黑板報、廣播、學(xué)生會辦公室、對于圖片室和閱覽室，學(xué)校要花大力氣建設(shè)，以拓展學(xué)生的閱讀量和信息儲備量，在某種程度上，一個學(xué)校的圖書館代表著這個學(xué)校的文化積淀。

在學(xué)校建設(shè)過程中，始終要以人為本，只有尊重人，激勵人，才能形成團(tuán)結(jié)一心，奮勇拼搏的教師隊(duì)伍；只有高度地去關(guān)注人，才能發(fā)掘教師的創(chuàng)造力，最大限度地調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，才能辦好學(xué)校，搞好教育；只有把關(guān)注師生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，才能形成一個精誠團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)苦干的集體，才能使這個學(xué)校取得卓越的成就。

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作者簡介：馬瑞博（1976—），男，漢族，寧夏西吉縣人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：語文教學(xué)。