項(xiàng)俊華

（廣西大學(xué)行健文理學(xué)院理工學(xué)部，廣西南寧 530005）

近年來(lái)，大學(xué)生數(shù)量增幅大，每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也難以開展。2009年以來(lái)，以微博、微信、微電影、微講壇等為傳播媒介的文化傳播方式流行開來(lái)，也標(biāo)志著“微時(shí)代”的到來(lái)。大學(xué)生是新時(shí)代的主體力量，他們善于接受新鮮的事物，學(xué)習(xí)能力也較快，利用微時(shí)代中的相關(guān)工具進(jìn)行就業(yè)已經(jīng)成為一種主流方式。然而，微時(shí)代對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有一定的阻礙作用，面對(duì)微時(shí)代中就業(yè)指導(dǎo)工作的障礙，如何發(fā)揮微時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，摒棄微時(shí)代的短板，讓微時(shí)代能夠更好地為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)，是每一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)該考慮和亟待解決的問(wèn)題。

1 微時(shí)代的高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

微時(shí)代的到來(lái)，使人類能夠更廣泛、更及時(shí)地獲得就業(yè)資訊，但信息的繁雜、廣泛給高校教師的就業(yè)指導(dǎo)工作增加了不少的難度。經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化的影響使國(guó)內(nèi)的環(huán)境更加的復(fù)雜，大學(xué)生的視野拓寬了，但由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，在獲取就業(yè)信息方面還沒(méi)有高度的分辨能力。微時(shí)代內(nèi)容的碎片化更是使就業(yè)信息增添了誤導(dǎo)性，高校教師在指導(dǎo)上就更加地艱難[1]。微時(shí)代是一個(gè)嶄新的時(shí)代，面對(duì)日新月異的社會(huì)，微時(shí)代對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的要求也更高，就業(yè)工作的改革如果沒(méi)有緊跟就業(yè)形勢(shì)發(fā)展，就會(huì)給就業(yè)現(xiàn)狀帶來(lái)阻礙作用。當(dāng)然，微時(shí)代中各種新型的傳播媒介也給大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了積極的影響，一定程度上緩解了就業(yè)指導(dǎo)工作者的壓力。微信、微博拉近就業(yè)工作指導(dǎo)者和大學(xué)生的關(guān)系，兩者之間的交流更加地頻繁，就業(yè)信息能夠在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)到資源共享的平臺(tái)上。微時(shí)代也出現(xiàn)了很多新興的就業(yè)崗位，比如“微商”“微博客”，大學(xué)生可以有更多的就業(yè)選擇，就業(yè)指導(dǎo)工作者可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)他們參與這方面的工作。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)工作障礙分析

2.1 教師隊(duì)伍“微意識(shí)”缺乏

教師隊(duì)伍在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)形式太過(guò)單一，內(nèi)容上也是枯燥的。面對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)校注意到了開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候卻沒(méi)有意識(shí)到微時(shí)代可以提供的幫助，沒(méi)有較強(qiáng)的“微意識(shí)”。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，大多數(shù)高校采取的都是課堂講授的方法，偶爾會(huì)邀請(qǐng)校外的企業(yè)來(lái)做相關(guān)的講座，但是課程的內(nèi)容都是以理論講授為主，這就導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作只停留在課堂上。微時(shí)代中微信、微博的運(yùn)用已經(jīng)十分的廣泛，教師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)不善于利用這些工具，多加利用這些工具的新穎獨(dú)特性、廣泛傳播性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只是一味地采用課堂講授、理論為主的方法教學(xué)，缺乏使用微信、微博等新媒體教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。在微時(shí)代，沒(méi)有使用微時(shí)代中出現(xiàn)的新工具去進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，就是落后的教學(xué)方式，不能起到良好的教學(xué)作用。

2.2 “微隊(duì)伍”知識(shí)體系不完整

微時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，高校教師對(duì)微時(shí)代的認(rèn)識(shí)也是剛剛開始，他們對(duì)這方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是不夠完善。一是在運(yùn)用微工具進(jìn)行教學(xué)方面還停留在傳統(tǒng)的教授方法上。以理論講授為主，而缺乏使用微信、微博等工具來(lái)開展具有針對(duì)性的簡(jiǎn)歷制作、求職禮儀、筆試面試等實(shí)踐教學(xué)[2]。一味地理論講授，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，影響就業(yè)指導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量。二是高校教師沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新媒體知識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。高校教師的年齡相對(duì)較大，他們對(duì)新事物的接受能力較弱，加上他們沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)就造成了在微時(shí)代中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作這方面內(nèi)容的缺失?，F(xiàn)在很多高校在大一的時(shí)候會(huì)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在大三開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，在大學(xué)期間都是以這兩種方式來(lái)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，沒(méi)有其他的課程或是活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)方面的知識(shí)。學(xué)生在大學(xué)四年沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)全面的就業(yè)指導(dǎo)課程，這是“微隊(duì)伍”由于自身知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致在制定就業(yè)指導(dǎo)工作方案上出現(xiàn)差錯(cuò)，從而不能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

2.3 “微平臺(tái)”推廣范圍窄、流量低

微時(shí)代中，很多的高校都開設(shè)了官方微博、微信公眾號(hào)、應(yīng)屆畢業(yè)生QQ群等為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，希望能夠借助這些“微平臺(tái)”來(lái)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但是，通過(guò)對(duì)“微平臺(tái)”使用者的調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)微平臺(tái)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作方面還有很大的欠缺。首先，在很多高校這樣的手段獲得教師和學(xué)生的關(guān)注度都不高，就業(yè)指導(dǎo)的利用率和使用率都不高。高校雖然有這些平臺(tái)，但是教師沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間和精力去維護(hù)這些平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，沒(méi)有切實(shí)發(fā)揮出這些手段的真正價(jià)值。其次，就是推廣的范圍很窄。很多高校的推廣內(nèi)容只涉及學(xué)校所在市的招聘信息，或者是學(xué)校專業(yè)的就業(yè)信息。比如，在師范類高校其中的范圍就只是教師招聘的相關(guān)信息。但是在師范類高校還存在非師范類專業(yè)，這方面的就業(yè)指導(dǎo)工作就有信息缺失的現(xiàn)象。最后，就是流量低，大學(xué)生次數(shù)少。在高校輔導(dǎo)員的要求下，每一個(gè)應(yīng)屆的畢業(yè)生都要關(guān)注這些官方微博、微信公眾號(hào)等，但是只僅僅是一種形式，在實(shí)際生活中，大學(xué)生不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去閱讀里面的就業(yè)內(nèi)容。因此，微時(shí)代中這些“微平臺(tái)”根本就沒(méi)有發(fā)揮出它的最佳效用。

2.4 “微內(nèi)容”缺乏創(chuàng)新、新引力低

目前，高校中使用最為廣泛的“微平臺(tái)”就是微信。微信內(nèi)容短小精悍，方便快捷，是作為“手機(jī)黨”的大學(xué)生最鐘愛的社交工具。但是，當(dāng)前高校的就業(yè)管理平臺(tái)在發(fā)布招聘信息方面內(nèi)容太過(guò)單調(diào)，不能引起學(xué)生的注意。微信在發(fā)布招聘信息方面主要涉及的內(nèi)容有招聘單位信息、招聘崗位、工作內(nèi)容、招聘要求等，但是缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和求職技能方面的服務(wù)。大學(xué)只知道這里要招聘，但是怎樣更好地參加面試，以怎樣的精神面貌和面試技巧去獲得就業(yè)機(jī)會(huì)卻是一片空白。加上，在微信一起其他的就業(yè)管理平臺(tái)主要都是以文字理論為主，內(nèi)容生硬，形式刻板，這樣就不能引起學(xué)生閱讀興趣。

3 微時(shí)代的高校就業(yè)指導(dǎo)工作方法設(shè)想

3.1 加大“微平臺(tái)”的宣傳，提高指導(dǎo)教師的“微意識(shí)”

根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)微博使用數(shù)量已經(jīng)超過(guò)3億，微信每月的活躍用戶已經(jīng)達(dá)到了6億，在微信用戶中大多是18～25歲的青年，其中主要以大學(xué)生為主。從這些數(shù)據(jù)中我們就可以發(fā)現(xiàn)，在微時(shí)代微博、微信傳播媒介的使用范圍非常的廣泛。在這樣的環(huán)境中，就業(yè)指導(dǎo)教師就要提高自身的“微意識(shí)”，從而保質(zhì)保量地完成大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師要認(rèn)識(shí)到微信、微博的重要性。大學(xué)生是使用“微平臺(tái)”的中堅(jiān)力量，利用“微平臺(tái)”的新穎性、廣泛性、時(shí)效性能夠幫助指導(dǎo)老師開展就業(yè)指導(dǎo)工作，減少指導(dǎo)老師的壓力。其次，要善于使用“微平臺(tái)”進(jìn)行教學(xué)。多關(guān)注微博、微信上的信息，開展相關(guān)論壇幫助學(xué)生解決就業(yè)疑惑。

3.2 加強(qiáng)教工“微知識(shí)”培訓(xùn)，促進(jìn)“微隊(duì)伍”建設(shè)

通俗地講，許多教師利用“微平臺(tái)”進(jìn)行教學(xué)都是半路出家，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)全面的新媒體知識(shí)學(xué)習(xí)這一過(guò)程。因此，要組織教工人員進(jìn)行系統(tǒng)、全面的“微知識(shí)”培訓(xùn)，了解使用“微平臺(tái)”進(jìn)行工作的完整體系。比如，在微信知識(shí)學(xué)習(xí)方面，教工要學(xué)習(xí)怎樣使用微信進(jìn)行交流，怎樣使用秀米、易企秀來(lái)維護(hù)微信公眾號(hào)，在微信公眾號(hào)中發(fā)表信息和評(píng)論等內(nèi)容。日新月異的社會(huì)中，與時(shí)俱進(jìn)是非常重要的，教工人員不能故步自封，要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，從而才能提高整個(gè)“微隊(duì)伍”的素質(zhì)。

3.3 加大“微平臺(tái)”宣傳，提高學(xué)生流量

指導(dǎo)老師要做好“微平臺(tái)”的運(yùn)營(yíng)、維護(hù)工作才能引起學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生的流量。在“微平臺(tái)”的宣傳方面，指導(dǎo)老師可以以任務(wù)的形式安排學(xué)生必須加入就業(yè)指導(dǎo)的公眾號(hào)。接著，指導(dǎo)教師可以在QQ群、微博上加大對(duì)這個(gè)平臺(tái)的宣傳，擴(kuò)大宣傳的途徑。宣傳的點(diǎn)必須足夠有吸引力，該平臺(tái)的主要目的就是為了幫助學(xué)生就業(yè)，那么在宣傳方面就可以采用“某生就業(yè)小故事”的形式，比如該生在求職中遇到哪些困難，平臺(tái)給予了哪些幫助，最后成功求職進(jìn)行宣傳。以讀偵探小說(shuō)的形式來(lái)解讀就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠極大地提高學(xué)生的關(guān)注度。

3.4 提高內(nèi)容新引力，提高“微平臺(tái)”黏度屬性

微傳播已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，生活中、工作中都離不開微傳播。指導(dǎo)教師在使用“微平臺(tái)”開展工作時(shí)要做到內(nèi)容創(chuàng)新、方式獨(dú)特、增強(qiáng)互動(dòng)性[3]。在高校開設(shè)的微信公眾號(hào)中不能僅僅局限于本省、該校專業(yè)的就業(yè)信息，還要擴(kuò)大范圍，不能一味地采用文字理論的方式，要圖文并茂，加以視頻和音樂(lè)。微博、微信等軟件都已經(jīng)集合了評(píng)論、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)等功能，指導(dǎo)教師在開展工作時(shí)就要盡可能地使用這些功能來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)。比如，在就業(yè)指導(dǎo)微信公眾號(hào)中，教師發(fā)表某個(gè)求職故事讓學(xué)生們各抒己見，并且對(duì)他們的評(píng)論給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，或是利用“微平臺(tái)”回答學(xué)生問(wèn)題，解決學(xué)生就業(yè)困惑。這樣能增強(qiáng)兩者之間的互動(dòng)，營(yíng)造出輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，不僅將不同的用戶黏合在了一起，也將用戶和“微平臺(tái)”黏合在了一起。

4 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體時(shí)代，給就業(yè)指導(dǎo)老師的工作帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也使其面臨著更大的挑戰(zhàn)。高校就業(yè)指導(dǎo)教師要了解微時(shí)代的工作方式善于使用新媒介來(lái)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，還要提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化、規(guī)范化，從而滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

[1]李玉娟.“微時(shí)代”中大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建初探[J].陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(4):28-31.

[2]張憲林.對(duì)“微時(shí)代”大學(xué)生就業(yè)教育的思考[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2014(4):277-279.

[3]石艷.“微時(shí)代”環(huán)境下高職就業(yè)工作創(chuàng)新研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2014(35):57-59.