方良洪

摘要：在經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá)的今天，我們?cè)谏钯|(zhì)量方面的需要已經(jīng)得到了滿足，正是在這樣的時(shí)代發(fā)展背景之下，我們開始有了更高的生活追求。除了電影，音樂的出現(xiàn)更是將人們對(duì)精神層次的追求提升到了一個(gè)更高的高度，音樂不僅提高了人們的審美需求，還成為了現(xiàn)代一種比較重要的情感傳播媒介。流行音樂是當(dāng)下最為火熱、最為受歡迎的一種音樂形式，流行音樂的火熱發(fā)展在一定程度上會(huì)影響到音樂教學(xué)的發(fā)展。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中，要去重視與流行音樂的結(jié)合，要去探索出一種有效的結(jié)合方式，這對(duì)學(xué)生們的教學(xué)過程以及教學(xué)成果有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué) 流行音樂 融合

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）02-0116-03

我們國家的音樂發(fā)展已經(jīng)經(jīng)過了很長的歷史時(shí)期，有著足夠的沉淀，發(fā)展至今已經(jīng)處于一個(gè)相對(duì)來說比較成熟的階段，在如此輝煌的時(shí)代背景之下，音樂界也發(fā)生了巨大的變化，流行音樂在這場變化中被廣大人民的審美節(jié)奏所接受。在流行音樂最初的發(fā)展過程中，是以商業(yè)盈利為主要發(fā)展目的的，但是經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展以及人們觀念的改變，流行音樂的發(fā)展已經(jīng)越來越偏向于以盈利性為目的的發(fā)展道路了，正是因?yàn)樗兄?dú)特的魅力，才會(huì)如此的受到關(guān)注。我們國家的教育界是十分燦爛的，各種形式的教育方式層出不窮，因?yàn)槲覀儑业娜丝诨鶖?shù)較大，所以教育問題也是個(gè)非常重要的問題，中職教育也是其中非常重要的一環(huán)

一、流行音樂的特點(diǎn)

（一）通俗易懂，人們更容易接受

流行音樂在具體的發(fā)展過程中，所面對(duì)的主要群體就是廣大的人民群眾，在這些人民群眾中存在著性別的差異以及文化程度的差異，但是現(xiàn)在的流行音樂創(chuàng)作內(nèi)容與創(chuàng)作風(fēng)格都比較市場化，都是根據(jù)廣大人民的具體需求以及市場前景來進(jìn)行創(chuàng)作的，沒有太高深的含義，所以非常容易被接受。

（二）流傳具有階段性，藝術(shù)性不夠強(qiáng)

流行音樂的創(chuàng)作主要是圍繞當(dāng)前的社會(huì)狀態(tài)以及人們的心理狀態(tài)來進(jìn)行創(chuàng)作的，因此，大多數(shù)這種類型的音樂只會(huì)在一時(shí)間被人們所接受、所記住，是經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)的。因此流行音樂相對(duì)與傳統(tǒng)音樂來說，更容易被接受也更容易被淘汰。

（三）具有新奇性，形式繁多

流行音樂在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中有一點(diǎn)的盈利性與商業(yè)性，這也正是許多傳統(tǒng)音樂鄙棄流行音樂的具體原因之一。流行音樂正是抓住了人們對(duì)新事物的好奇心理，才能如此火熱的發(fā)展起來，同時(shí)又因?yàn)榱餍幸魳返难莩问脚c內(nèi)容都具有新奇性的特點(diǎn)，才會(huì)受到那么多年輕人的追捧[1]。

二、目前中職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀與問題

音樂的發(fā)展從我們國家很早的時(shí)候就開始了，經(jīng)過了時(shí)代的演變發(fā)展至今，它作為一種文化瑰寶被越來越多的人所重視，音樂教育由此也變成了學(xué)校教育的一部分。正是因?yàn)榇嬖谶@樣的重視程度，中職音樂教育也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。當(dāng)前的音樂有著十分繁雜的內(nèi)容，如果我們對(duì)學(xué)生沒有正確的引導(dǎo)，就很可能會(huì)影響到學(xué)生們對(duì)音樂的辨析能力，會(huì)嚴(yán)重的影響到教學(xué)效果，所以存在的這些問題值得引起我們的注意。

三、中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合思路

（一）有效的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與理念

流行音樂在這么多年的發(fā)展道路上，不僅受到了時(shí)間的沉淀，還吸收了各民族各種類型音樂的精華，在這種發(fā)展基礎(chǔ)上得到了巨大的升華和長足的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去虛心的接受流行音樂中的優(yōu)點(diǎn)，要將流行音樂中存在的優(yōu)點(diǎn)逐漸融合到我們的中職音樂教學(xué)課堂之中。這對(duì)教師的教學(xué)能力有著十分高的要求，如果只是一味的對(duì)流行音樂存在偏見，無法做到真切的接受，那么只會(huì)造成與時(shí)代脫節(jié)的后果。在具體的融合教學(xué)過程之中，我們不但要積極的去調(diào)整學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要去調(diào)整老師們的教學(xué)態(tài)度，要不斷去提高欣賞音樂的水平，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。中職教師在教學(xué)的過程中，要注意傾聽學(xué)生們的意見，要有一種享受的、無私的音樂心態(tài)，要學(xué)會(huì)從流行音樂的內(nèi)容以及表達(dá)形式中汲取有利的部分，進(jìn)行宣傳與學(xué)習(xí)。一定的課外實(shí)踐活動(dòng)，還可以加強(qiáng)他們對(duì)音樂理論的理解程度，更加有利于中職學(xué)生對(duì)流行音樂所蘊(yùn)藏的含義的理解[2]。

（二）面對(duì)潮流，深挖其內(nèi)涵

當(dāng)今階段流行音樂的發(fā)展已經(jīng)到達(dá)了巔峰水平，各種音樂電視節(jié)目層出不窮，歌手也成為了人們眼中音樂的主要載體了，歌手以及歌星的出現(xiàn)都象征著音樂的發(fā)展盛況?，F(xiàn)階段的年輕人都熟唱或者是哼唱一些流行音樂，但是許多人都只是僅僅停留在唱與聽的層面，并沒有去更加深層次的進(jìn)行對(duì)原理以及精華的探究與吸收。我們之所以要在中職音樂教學(xué)的過程中加入流行音樂的元素，就是希望通過具體的教學(xué)過程，來給學(xué)生們講解流行音樂的發(fā)展歷史，讓學(xué)生們?cè)诶斫饬餍幸魳钒l(fā)展歷史的背景下進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。當(dāng)代的流行音樂在吸收了傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)后，會(huì)形成一種獨(dú)特的風(fēng)格獨(dú)自存在于流行音樂之中，比如說流行音樂中“中國風(fēng)”以及“中國詩詞”等獨(dú)特風(fēng)格的流行，在很大的程度上影響了音樂工作者。在現(xiàn)代的一些流行音樂中，存在著許多優(yōu)秀的作品值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與借鑒，這也是為什么要在中職音樂教學(xué)中與流行樂相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要原因之一。我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行流行樂的自我演繹，找出自己的不足，以此來讓他們能夠自主的去進(jìn)行音樂技巧和方法的探索，這對(duì)中職音樂教學(xué)有著十分重要的作用。

（三）對(duì)流行音樂的深度解讀

流行音樂是屬于更新周期比較短的個(gè)體，它的發(fā)展是從未停滯過的，當(dāng)然音樂作品有精品也會(huì)有糟粕，時(shí)間會(huì)將流行音樂中的精品保存下來。我們?cè)谶M(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，一定不要忽視與時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)結(jié)合，這也是流行音樂發(fā)展過程中的一個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意引入時(shí)代的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)元素，我們要在實(shí)際的教學(xué)課堂上運(yùn)用一些新奇的教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我們要給音樂的學(xué)習(xí)發(fā)展制定一個(gè)時(shí)代背景，在這樣的背景下去進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，不僅能夠在很大的程度上推動(dòng)流行音樂的發(fā)展，還能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)到音樂發(fā)展的重要意義，這對(duì)中職音樂教育與流行音樂的順利融合有著積極的作用。時(shí)代背景下的音樂更加具有音樂的意義，音樂不僅僅只是一種令人享受的娛樂方式，更是對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的一種解讀，就像是中國古代的詩詞歌賦一樣，反映的都是一些對(duì)社會(huì)的情感以及社會(huì)的現(xiàn)狀。我們?cè)谶M(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)時(shí)，不能夠一味的沉迷與音樂本身，我們還需要去了解音樂創(chuàng)作之后的社會(huì)背景，了解音樂中包含的情感，這些是十分重要的。endprint

四、有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念

（一）融合教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求

正是因?yàn)榻?jīng)過了這么多年的積累與發(fā)展，流行音樂已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步與歷史地位。在這樣的發(fā)展?fàn)顩r下，一些音樂工作者會(huì)對(duì)流行音樂有著一種特殊的傲慢與偏見，這種偏見中透露著他們對(duì)流行音樂的鄙夷，這是一種十分消極的音樂觀念。然而我們現(xiàn)在面臨的是將中職教育與流行音樂相結(jié)合的情況，如果音樂教育工作者不能夠有著正確的對(duì)待流行音樂的態(tài)度，就很難將兩者的融合工作進(jìn)行下去。我們只有積極的去調(diào)整正我們的觀念，不斷的去提升對(duì)音樂的欣賞水平，才能跟得上音樂發(fā)展的步伐，才能對(duì)中職教育與流行音樂的融合工作起到積極的作用。同時(shí)，我們應(yīng)該看到流行音樂的優(yōu)點(diǎn)，要從根本上去思考流行音樂發(fā)展火熱迅速的原因，或許這樣能夠幫助我們更好的去接受流行音樂的發(fā)揮，才能對(duì)我們教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有所幫助。作為中職教育工作者，我們承擔(dān)的是對(duì)音樂文化進(jìn)行傳播的責(zé)任，我們要負(fù)責(zé)的對(duì)象不僅僅是求學(xué)的學(xué)生，最重要的還是對(duì)音樂本身的一種責(zé)任。

（二）加強(qiáng)中職音樂課外活動(dòng)的探究

中國有句古話說的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行正在個(gè)人”，很多的時(shí)候，老師在教育教學(xué)工作中僅僅扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，要是想提高個(gè)人的知識(shí)水平，就需要我們自己去進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探索與鉆研。中職音樂學(xué)生在進(jìn)行對(duì)流行音樂的學(xué)習(xí)時(shí)，老師的教學(xué)只是一個(gè)次要的過程，想要徹底掌握流行音樂的精髓，依靠的不是老師的課堂教學(xué)，而是屬于自己個(gè)人的探索與感悟。面對(duì)這些問題，作為學(xué)生要多去了解一些其他的音樂形式，雖然不同的音樂在具體形式上會(huì)有所不同，但都是以傳統(tǒng)音樂為原型，可以適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┡c音樂有關(guān)的活動(dòng)，想要去拓展自己的音樂知識(shí)，就要依靠自己的力量去探索、去總結(jié)。作為中職教師，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生有著多一點(diǎn)的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)可以在一定程度上提升學(xué)生們的積極性。在教育與融合過程中，加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的探究是一種很有作用也很有意義的教學(xué)方法[3]。

五、結(jié)語

在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂已經(jīng)處于一種不斷脫離新課改的狀況下了，在這個(gè)時(shí)候，我們的中職教育人員應(yīng)該要更加積極的去轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)思想，要去不斷創(chuàng)新出新的教育教學(xué)模式，將流行音樂引入到我們的中職音樂教學(xué)中來，加快中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合進(jìn)程，在豐富中國音樂教育形式的基礎(chǔ)上，發(fā)展我們國家的中職音樂教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.淺析音樂教學(xué)與流行音樂的融合思路研究[J].北方音樂，2017，（12）：255.

[2]田丹.中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合思路研究[J].中國校外教育旬刊，2015，（10）：142.

[3]汪明嘉.流行音樂與中職音樂教學(xué)的融合研究[J].儷人：教師，2016，（12）：138.endprint