探討++楚楚

摘要：創(chuàng)意表現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)中占有重要的地位，美術(shù)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備充足的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容展開對美術(shù)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)，這就要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，通過有效的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)意。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出后，要求教師要轉(zhuǎn)變以往枯燥的教學(xué)方法，善于使用新型的教學(xué)方式，積極提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，通過教學(xué)、實(shí)際教學(xué)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開對教學(xué)內(nèi)容的思考，讓學(xué)生通過創(chuàng)意思考提升設(shè)計(jì)。本文主要針對民間藝術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的生存理念、生活方式和過程體驗(yàn)中積極思考新時(shí)期應(yīng)如何進(jìn)行獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)意表現(xiàn)，討論民間藝術(shù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)的有效美術(shù)教學(xué)策略，以期為相關(guān)研究提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù) 創(chuàng)意表現(xiàn) 美術(shù)學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

中圖分類號：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）02-0151-03

新時(shí)期的教學(xué)開展不僅要傳授給學(xué)生基本的知識內(nèi)容，更應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生對藝術(shù)的想象，對音樂的感受，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，讓學(xué)生更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。將傳統(tǒng)的民間藝術(shù)延伸到美術(shù)教學(xué)課堂中來，讓學(xué)生感受不一樣的生活內(nèi)容，對傳統(tǒng)的有特色的衣、食、住、行多方面進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的思想觀念、審美判斷等帶來積極影響。突出以傳統(tǒng)的民間藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng)造力，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。新課程改革環(huán)境下，要注重對課程設(shè)置、課程內(nèi)容和授課方法的反思和研究，開展多元化教學(xué)設(shè)計(jì)，多方面提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，提高學(xué)生對創(chuàng)新思維的思考。

一、民間藝術(shù)的教學(xué)方法

利用傳統(tǒng)民間藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維積極的思考，進(jìn)而提升學(xué)生美術(shù)作品的質(zhì)量，就要在教學(xué)中使用與民間藝術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)方法。

（一）知識講授

教師可以按照傳統(tǒng)文化發(fā)展的時(shí)間順序、地域分布等對民間藝術(shù)涉及的知識展開敘述。講授的內(nèi)容可以涉及到衣、食、住、行等方面。這樣做的目的是通過展現(xiàn)民間美術(shù)的發(fā)展過程讓學(xué)生對民間藝術(shù)有概括性的了解，進(jìn)而由全面去看民間藝術(shù)發(fā)展的各個(gè)單個(gè)的部分。在教學(xué)中，教師要注重將美術(shù)發(fā)展對社會的影響、其時(shí)的思想觀念、審美上的判斷、其時(shí)的科技發(fā)展水平等進(jìn)行介紹，讓學(xué)生的思維進(jìn)行全面的總結(jié)思考。

（二）專題講座

可以通過開展專題講座的方式讓學(xué)生對民間藝術(shù)有專業(yè)的了解，可以聘請民間藝術(shù)大家或民間藝術(shù)傳承人，因其對民間藝術(shù)的發(fā)展有自己獨(dú)到的見解，且對民間藝術(shù)研究的領(lǐng)域精而深，能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到專業(yè)的探討中去。講座可以是知識性的講座，也可以是通過演示內(nèi)容開展講座，多種形式有利于激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，延長學(xué)生的有意注意時(shí)間，活躍課堂氣氛，積極帶動(dòng)學(xué)生到教學(xué)思考中來。同時(shí)，講座可以讓學(xué)生面對面地與專家進(jìn)行交流，進(jìn)一步提升學(xué)生對民間藝術(shù)的認(rèn)識，帶動(dòng)學(xué)生思維的活躍性。

（三）集體討論

教師可以結(jié)合民間藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂討論，讓學(xué)生課堂中積極發(fā)言，說出自己的見解，有益于學(xué)生積極的思考。同時(shí)，集體討論為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)集思廣益的課堂交流環(huán)境，可以讓學(xué)生對其他同學(xué)的想法進(jìn)一步展開聯(lián)想，擴(kuò)大學(xué)生對民間藝術(shù)的想象層面，讓學(xué)生在不斷的交流與思考中進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。

（四）地域特色藝術(shù)

將具有地域特色和民族特色的民間藝術(shù)延伸到課堂中來，為學(xué)生展示具有不同特色的民間藝術(shù)形式。比如河南朱仙鎮(zhèn)的年畫與四川綿竹年畫之間的比較，一個(gè)內(nèi)容概括整體宏偉，一個(gè)風(fēng)格華麗多彩，在這樣的藝術(shù)比較中，學(xué)生不僅可以將藝術(shù)進(jìn)行綜合對比，同時(shí)也為學(xué)生提供了多種選擇，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維具有選擇性的發(fā)展。

二、以民間藝術(shù)內(nèi)容為教學(xué)思路

教師不僅要使用有效的教學(xué)方法，同時(shí)也要在教學(xué)過程中利用積極的教學(xué)思路，將民間藝術(shù)內(nèi)容作為教學(xué)思路形成的基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)藝術(shù)中涵蓋的慶典、祭祀、生產(chǎn)、娛樂等具有特點(diǎn)而又重要的信息進(jìn)行篩選，有所側(cè)重的選出適合課堂教學(xué)的、符合學(xué)生發(fā)展需要的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)是理論知識的教學(xué)，但是傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式枯燥乏味，教師多以念教材的形式，學(xué)生在課堂中聽得昏昏欲睡，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。教師在進(jìn)行新型的教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)，可以在理論內(nèi)容教學(xué)中加上動(dòng)畫、圖片、故事等輔助性內(nèi)容，進(jìn)行別開生面的教學(xué)，吸引學(xué)生到學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)理論知識，為日后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生的實(shí)際練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。美術(shù)課程學(xué)習(xí)不僅要求有扎實(shí)的理論功底，同時(shí)也要在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步提升自身的能力。教師要有效利用理論和實(shí)踐教學(xué)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有步驟、分階段的將課程實(shí)踐踐行到底，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，開展積極有效地教學(xué)活動(dòng)。

三、如何通過民間藝術(shù)開展美術(shù)教學(xué)

（一）加強(qiáng)對民間美術(shù)背景知識的融入

現(xiàn)階段學(xué)生面對高強(qiáng)壓的學(xué)習(xí)環(huán)境，每天忙于緊張的學(xué)習(xí)而無暇其他，不能從自身提升美術(shù)知識背景的學(xué)習(xí)，需要教師在教學(xué)過程中引進(jìn)民間藝術(shù)教學(xué)知識，但基于美術(shù)教學(xué)時(shí)間有限，且涉及的藝術(shù)背景知識雜亂，所以在教學(xué)開展過程中智能篩選具有代表性的內(nèi)容。這樣容易造成學(xué)生對民間藝術(shù)學(xué)習(xí)過于片面性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，利用民間藝術(shù)開展美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，就要加強(qiáng)學(xué)生民間美術(shù)背景知識的融入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對作品創(chuàng)作的構(gòu)思、選材、制作工藝等多方面思考，有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，通過文化知識對作品創(chuàng)作風(fēng)格、設(shè)計(jì)初衷等進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)知和了解。

（二）進(jìn)行有效的課堂考核

課堂考核是檢驗(yàn)學(xué)生對知識內(nèi)容學(xué)習(xí)效果最有效的方式。教師在教學(xué)中有效利用課堂考核，能提升學(xué)生對作品的充分認(rèn)識和思考。利用課堂考核，學(xué)生能夠利用已知理論知識對民間藝術(shù)作品的功能效果、表現(xiàn)特色、文化內(nèi)涵等多方面內(nèi)容表達(dá)自己的看法，這就提升了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。在思考過程中，學(xué)生在腦海里會有想法的形成、推翻、繼續(xù)總結(jié)的過程，這就鍛煉了學(xué)生的多方面思考能力。利用課堂考核，教師能夠帶動(dòng)學(xué)生當(dāng)堂知識當(dāng)場消化，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)深層次的掌握和記憶，學(xué)生通過考核反思自身的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)少走彎路，避免不必要的試驗(yàn)。

（三）進(jìn)行延伸訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識、經(jīng)過課堂考核后，教師可以開展延伸訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生通過掌握的所有知識內(nèi)容，將傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式與現(xiàn)代的生活方式結(jié)合起來，設(shè)計(jì)能表達(dá)自身想法的美術(shù)作品。在這一過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生作品創(chuàng)作能夠局部與全局相符，由內(nèi)到外的將作品創(chuàng)作內(nèi)涵展現(xiàn)出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，積極展現(xiàn)自身的創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作想法，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)作作品的積極性及參與延伸訓(xùn)練的動(dòng)力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在一次次的訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對不同類型的民間藝術(shù)作品的顏色、結(jié)構(gòu)、類型等進(jìn)行綜合考量，提升學(xué)生對作品的認(rèn)識能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)要能夠從一開始的淺層認(rèn)知逐漸加深認(rèn)識，真正學(xué)到民間藝術(shù)作品的精華。

四、結(jié)語

通過民間藝術(shù)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)過程中對新知識展開積極的思考。綜合來看，在教學(xué)過程中可以利用條件開展講座活動(dòng)，聘請民間藝術(shù)家為學(xué)生開展講座。教學(xué)過程中注重民間藝術(shù)的地域性和民族性，讓學(xué)生感受不同的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，一方面提升學(xué)生對博大精深的傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，另一方面讓學(xué)生多角度思考，多方面進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的思考。教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容善于使用相適應(yīng)的教學(xué)策略，提升學(xué)生對作品造型、構(gòu)圖、色彩等多方面的思考。

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