陳敏

摘 要：導入新課是教學的基本環(huán)節(jié)之一，探究思想政治課堂導入，是優(yōu)化思想政治課堂教學的有效途徑。高中思想政治課堂的導入，有“運用多媒體輔助課堂導入”、“利用新舊課之間的邏輯關系進行課堂導入”、“運用時政素材輔助課堂導入”、“借助生活中的實例進行課堂導入”等途徑。

關鍵詞：思想政治；課堂導入；策略

導入新課是教師在教學過程中講授新知識的起點，同時也是提高課堂教學效果的重要因素。導入環(huán)節(jié)有其自身無法替代的功能，有著重要的作用，提高思想政治課堂導入的效果，可以吸引學生對課堂的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的自主性，對于課堂教學效率與教學效果的提升有著積極意義。在高考的壓力之下，目前的思想政治課堂的導入環(huán)節(jié)存在一定的問題，許多一線教師忽略了課堂導入的重要作用，缺乏對課堂導入的深入研究，這樣不利于激發(fā)學生的學習動機，也不利于發(fā)揮學生學習的主動性，對于提高學生的綜合素養(yǎng)來說是一種阻礙。下面，就思想政治課堂導入的策略，做出一定的探析。

一、運用多媒體輔助課堂導入

多媒體在課堂導入當中的運用包括視頻、音頻、圖片等多媒體元素的運用。多媒體資料有直觀性與動態(tài)性等特點，可以吸引學生的注意力，引起學生的共鳴。教師在備課的時候，可以根據教材上的內容，截取與教學內容相符的視頻短片，運用于課堂導入中，同時，也可以搜尋與要講授的內容相吻合的歌曲，在課堂導入時播放歌曲并展示歌詞，不僅如此，還可以查找與教學內容相關的圖片，在課堂導入時展示。在運用多媒體元素輔助課堂導入時，教師要注意所運用的多媒體資料與教學內容的關聯(lián)性，同時，也要注意根據所展示的多媒體資料，設計與教學內容相關的并且能夠引發(fā)學生思考的問題。以人教版思想政治必修一《經濟生活》模塊為例，教師在講授第三課第二框題《樹立正確的消費觀》時，可以播放歌曲《我賺錢了》并展示該歌曲的歌詞，在歌曲播放完畢后，提問學生對于歌詞中所提到的消費觀的態(tài)度，從而進行課堂導入。

二、利用新舊課之間的邏輯關系進行課堂導入

教材內容的排版是具有一定的邏輯性的，新課與舊課之間存在著一定的邏輯聯(lián)系。充分挖掘并運用好新舊課之間的關系進行課堂導入，符合學生思維與認知的發(fā)展，有利于幫助學生建構知識框架，更好地掌握教學內容。教師在備課的時候，可以深入研究教材內容，理清教材內容的邏輯關系與發(fā)展脈絡，然后在授課的時候，帶領學生復習回顧舊的知識點，同時利用新舊知識之間的邏輯關系，導入新的教學內容。利用新舊課之間的邏輯關系進行課堂導入，需要教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師對教學內容有深入的研究，對教材知識脈絡有一定的洞悉能力。以人教版思想政治必修一《經濟生活》模塊為例，教師在講授第二課第二框題《價格變動的影響》時，可以帶領同學們復習回顧該課第一框題中價值規(guī)律的相關內容，從價值規(guī)律的表現(xiàn)形式中引發(fā)學生的思考：價格的波動會帶來什么影響？從而進行課堂導入。

三、運用時政素材輔助課堂導入

關心時事政治是每位中學生應該具有的政治覺悟，把時政素材運用在思想政治課堂導入中，可以提升學生對時事政治的敏感度，有助于提高學生的政治素養(yǎng)，同時，也可以更好地突顯思想政治學科的特殊性。教師在備課時，可以根據教材的相關內容，選擇合適的時政素材，并對時政素材進行一定的剖析，通過在課堂上引導學生透過現(xiàn)象看本質的方法，將時政素材運用于課堂導入中。運用時政素材輔助課堂導入，要求教師熟悉教材內容并具有較高的政治素養(yǎng)，若教師不熟悉教材內容，則無法挑選出與教學內容相吻合的時政素材，難以達到較好的導入效果，若教師的政治素養(yǎng)有待提高，則無法對時政素材進行正確的剖析，不利于學生政治覺悟的提高與政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。以人教版思想政治必修三《文化生活》模塊為例，教師在講授第七課第一個框題《永恒的中華民族精神》時，可以從“國慶節(jié)期間，網友紛紛自發(fā)給祖國獻上誠摯祝?！边@一事件入手，說明國人對祖國的愛戴與祖國的繁榮富強，從而進行課堂導入。

四、借助生活中的實例進行課堂導入

理論知識是生活實踐的總結，教材中的內容往往能在生活中找到實例。利用生活中的實例來進行課堂導入，可以起到激疑引趣的效果，不僅可以激發(fā)學生的好奇心與學習興趣，還可以使學生樹立理論聯(lián)系實際的理念，同時，也更有助于學生對于知識點的理解。教師可以在課前根據教學內容備好相關的生活實例，將其運用于課堂導入之中。借助生活實踐中的例子進行課堂導入，要求教師具有較為豐富的閱歷與較為廣闊的知識面，因此，教師應該有意識地勤于實踐，同時做到廣泛涉獵各方面的知識，拓展自己的知識面。以人教版思想政治必修四《生活與哲學》為例，教師在講授第七課第一個框題《世界是普遍聯(lián)系的》時，可以向學生闡述大自然中的“食物鏈”，并引導學生對大自然中的“食物鏈”進行分析，從而進行課堂導入。