呂德琦

摘 要：小學(xué)體育跳繩教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法是一種創(chuàng)新的方式方法，以下對(duì)此進(jìn)行分析和研究，希望對(duì)小學(xué)跳繩教學(xué)效率的提升能夠起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教學(xué)；小學(xué)體育；跳繩教學(xué)；應(yīng)用

新課程教育背景當(dāng)中，國(guó)家教育部門明確規(guī)定了小學(xué)體育教學(xué)的重要性，因此體育地位得到明顯提升，體育教學(xué)是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，這也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，教師需要不斷的改變教學(xué)方式方法，讓激勵(lì)作用在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中得以有效發(fā)揮，提升跳繩教學(xué)質(zhì)量。

一、激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的作用分析

（一）激勵(lì)法可以提升跳繩效果，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的運(yùn)用可以有效的提升跳繩的教學(xué)效果，進(jìn)而最大程度提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，面對(duì)一些對(duì)跳繩無(wú)興趣的學(xué)生，主觀上不愿意參與到跳繩運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的學(xué)生就可以使用激勵(lì)法，此種學(xué)生不僅僅身體鍛煉程度欠缺，并且身體平衡力也不夠，因此教師若是能夠給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生完成微小的任務(wù)，那么對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是完成一次挑戰(zhàn)，逐漸體會(huì)到跳繩的樂(lè)趣，感受到運(yùn)動(dòng)帶給自己的喜悅和激動(dòng)，由此也喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生有了積極性和主動(dòng)性就可以在運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中不斷的創(chuàng)新，身體素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)都得到提升。

（二）激勵(lì)法促使學(xué)生綜合能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師使用激勵(lì)方法可以對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵(lì)教學(xué)法的使用有多種形式的，因此教師在體育跳繩教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)方式使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能有效發(fā)揮出來(lái)，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到自己相對(duì)比從前有了顯著的進(jìn)步，綜合能力也可以得到進(jìn)一步的提升。激勵(lì)法在教學(xué)中對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，學(xué)生受到教師的鼓勵(lì)之后，更具有學(xué)習(xí)熱情，因此師生之間的互動(dòng)也會(huì)更加頻繁，這些都可以讓學(xué)生進(jìn)入到跳繩學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之下。

二、激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）科學(xué)合理設(shè)置目標(biāo)

教師在教學(xué)開(kāi)始之前要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)，若是教師的教學(xué)目標(biāo)足夠科學(xué)合理，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常明顯?？梢哉f(shuō)教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的積極性，若是目標(biāo)過(guò)難過(guò)高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會(huì)受到非常嚴(yán)重的傷害，由此對(duì)跳繩失去信心和興趣。因此學(xué)生的身體健康和身體素質(zhì)提升，還需要教師按照學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣以及參與運(yùn)動(dòng)的積極性，確定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)程度層層遞進(jìn)。在目標(biāo)中使用激勵(lì)方法就是面對(duì)所有學(xué)生，因材施教，由此給學(xué)生跳繩學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在教授學(xué)生《三節(jié)個(gè)人跳》的課程之外，就需要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況和知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，進(jìn)而繼續(xù)確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在三節(jié)個(gè)人跳之后進(jìn)行其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，提升整體學(xué)習(xí)水平，也能夠讓學(xué)生的跳繩有更為穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)中加入激勵(lì)教學(xué)法

小學(xué)生年齡非常小，同時(shí)具有較強(qiáng)的好奇心理，因此在學(xué)習(xí)中也希望被關(guān)注和鼓勵(lì)，那么教師就可以使用雙方面的鼓勵(lì)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，首先是物質(zhì)激勵(lì)，其次是精神激勵(lì)，兩者的結(jié)合才能夠讓學(xué)生更加自主的參與到活動(dòng)當(dāng)中，給學(xué)生更多積極的鼓勵(lì)也可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，對(duì)于教師提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供有利條件。

例如，教師在教授學(xué)生跳繩的過(guò)程中，使用精神激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，例如“你真棒”“你可以的，試一下”，為了提升課堂趣味性教師可以讓一些興趣不是非常高的學(xué)生參與到雙人跳繩活動(dòng)中，學(xué)生一邊玩耍一邊掌握跳繩的技巧，只有這樣學(xué)生才能夠在非常愉悅和輕松的環(huán)境下掌握跳繩的精髓。比賽的形式也是激勵(lì)教學(xué)的一種途徑，教師可以給跳繩表現(xiàn)良好的學(xué)生一些小禮物，例如，一個(gè)五角星，一個(gè)小紅花或者一支筆、一個(gè)文具盒等等這些對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種榮譽(yù)，可以吸引更多學(xué)生參與其中。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是一種激勵(lì)方式也是學(xué)生參與活動(dòng)的有效途徑，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（三）個(gè)性激勵(lì)法的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展

從個(gè)性化激勵(lì)方面來(lái)講，是要促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因此在小學(xué)體育跳繩教學(xué)過(guò)程中教師還需要按照新課程改革的相關(guān)指向，給學(xué)生提供個(gè)性化的激勵(lì)方式，讓小學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮，形成穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要使用多種不同的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能，也讓學(xué)生的個(gè)性化得到滿足，提升綜合能力。

例如，在快樂(lè)跳繩的倡導(dǎo)下，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲“踩尾巴”就是把繩子綁在腰間，露出一段當(dāng)做是尾巴，一個(gè)人保護(hù)一個(gè)人去尋找抓住尾巴，這樣的游戲是學(xué)生跳繩較好的熱身方法。那么在此熱身活動(dòng)中給學(xué)生個(gè)性化的激勵(lì)就可以從學(xué)生參與游戲的表現(xiàn)開(kāi)始，例如，小明踩尾巴方法很有創(chuàng)見(jiàn)，再繼續(xù)暢快的踩一遍吧。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)的有效開(kāi)展對(duì)學(xué)生的身體素養(yǎng)鍛煉和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能都有積極促進(jìn)作用，教師在體育教學(xué)中要使用正確的方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

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