孫煥

摘要：班級(jí)管理的過(guò)程之中班主任的作用比較重大，對(duì)于班級(jí)而言，班級(jí)風(fēng)氣很大程度取決于班主任管理水平。在中職階段學(xué)生存在一定叛逆心理，管理難度比較大，如何在班級(jí)管理之中順利開(kāi)展德育教育工作是一項(xiàng)重大考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級(jí)管理；德育教育

如果一個(gè)人具備良好的道德修養(yǎng)則更容易融入以及適應(yīng)社會(huì)。但是，道德修養(yǎng)如何進(jìn)行提升這需要班主任充分思考？其中，學(xué)校教育當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生道德修養(yǎng)影響最大者是班主任。甚至可以說(shuō)，學(xué)生未來(lái)發(fā)展成為何種人以及形成何種性格，也和班主任自身道德水平以及業(yè)務(wù)能力存在密切關(guān)系。本文主要是研究中職班主任在班級(jí)管理工作中如何順利實(shí)施德育教育以供參考。

一、在班級(jí)之中樹(shù)立良好的榜樣

對(duì)于目前的學(xué)生而言，學(xué)生容易效仿明星的行為以及形象，存在一大部分的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中崇拜明星以及偶像等，多數(shù)學(xué)生甚至將明星作為自己人生的榜樣以及奮斗的目標(biāo)。因此，在進(jìn)行教育的過(guò)程之中也需要實(shí)施追星計(jì)劃，樹(shù)立班級(jí)榜樣，例如“學(xué)習(xí)之星”，這樣就能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，部分學(xué)生將班級(jí)之中某些成績(jī)比較好的學(xué)生作為自己的榜樣，很多學(xué)生也經(jīng)常模仿優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如做筆記，或者對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行模仿，由于學(xué)習(xí)比較差學(xué)生模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣即便學(xué)習(xí)較差，以后也必然會(huì)在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程之中，需要在班級(jí)樹(shù)立好榜樣，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有一定作用。此外，班級(jí)干部對(duì)于學(xué)生的影響也比較顯著，班級(jí)干部的優(yōu)良品質(zhì)以及德行等對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)具有一定感染力，對(duì)于班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。班級(jí)干部不但是一個(gè)班級(jí)的旗幟，而且是其他學(xué)生的領(lǐng)路人，因此，班級(jí)干部需要嚴(yán)格規(guī)范好自己的行為和樹(shù)立良好形象，從而給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。

二、德育教育過(guò)程之中融入感恩教育

對(duì)于本人而言，不論在進(jìn)行德育教學(xué)的任何階段，需要在德育教育的過(guò)程之中融入責(zé)任感教育以及感恩教育，這兩方面的教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用，應(yīng)當(dāng)將這兩方面的教育作為德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容，其中，感恩在本質(zhì)上屬于一種公共意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，學(xué)生只有懂得感恩，才能逐漸具備感恩之心以及意識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)回報(bào)社會(huì)以及積極奉獻(xiàn)，才能懂得對(duì)自己的人生負(fù)起責(zé)任。因此，在這個(gè)層面上而言，感恩教育對(duì)于有效培養(yǎng)孩子的責(zé)任心具有十分重要的作用，在學(xué)校之中開(kāi)展感恩教育活動(dòng)促使學(xué)生可以更加體會(huì)到父母以及教師的辛苦，以及促使學(xué)生逐漸懂得教師和家長(zhǎng)對(duì)于自身的期望。

三、班主任深入理解學(xué)生以及保持良好師生關(guān)系

班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通以及交往的過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師不但是孩子的長(zhǎng)輩，而且是學(xué)生的朋友。例如，平時(shí)和一些思想上存在偏見(jiàn)的學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)深入理解孩子的逆反心理以及內(nèi)心世界，只有教師深入理解學(xué)生才能針對(duì)學(xué)生的情況采取合適以及有效的措施。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程之中，部分教師也許會(huì)發(fā)現(xiàn)某些孩子特別難管教，甚至讓所有的教師都會(huì)感覺(jué)到頭疼，因此，班主任就逐漸放棄這一類(lèi)的孩子。其實(shí)，這樣的做法是教師的失誤，作為教師應(yīng)當(dāng)深入理解學(xué)生，以及明白學(xué)生到底需要何種的關(guān)愛(ài)，只有這樣才能逐漸打開(kāi)學(xué)生內(nèi)心之結(jié)，也促使學(xué)生更容易和教師進(jìn)行平等對(duì)話以及溝通。此外，某些教師經(jīng)常會(huì)找一些存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通、談話，但是在談話的過(guò)程之中常常不理解學(xué)生，這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度以及改變溝通的方式，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生逐漸接受自己，才能開(kāi)展之后的德育教育，否則，難以達(dá)到良好的德育效果。

四、促使任課教師在教學(xué)之中滲透德育內(nèi)容

在中等職業(yè)教育的過(guò)程之中學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)以及主體，學(xué)生和班主任的溝通交流大部分是發(fā)生在課堂之上，在課堂之上，教師有課時(shí)的任務(wù)安排，并且每節(jié)課都需要完成指定的目標(biāo)，由于課業(yè)任務(wù)比較重以及時(shí)間緊張，難以有充分的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流，這樣就難以在平時(shí)的工作中開(kāi)展德育工作。由于德育工作的不到位這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生心理上存在各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生過(guò)分重視了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是忽視了如何做人，如何與同學(xué)處好關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)懂得進(jìn)行德育的滲透，尤其是對(duì)于政治教師以及語(yǔ)文教師而言，需要將德育方面的內(nèi)容融合在平時(shí)的教學(xué)工作之中，從而促使學(xué)生的內(nèi)心得到成長(zhǎng)。比如在講解《學(xué)記》的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生懂得不恥下問(wèn)的道理，要求學(xué)生互相學(xué)習(xí)。由于這個(gè)階段的學(xué)生處于心理叛逆期，所以，教師應(yīng)當(dāng)循序善誘，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展德育工作。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，為了樹(shù)立實(shí)施德育教育，班主任在進(jìn)行班主任管理的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)在班級(jí)之中樹(shù)立良好的榜樣、深入理解學(xué)生以及保持良好師生關(guān)系、德育教育過(guò)程之中融入感恩教育、促使任課教師在教學(xué)之中滲透德育內(nèi)容。

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