秦雅茜 蘇淼

摘 要：思政教育是高校教育體系的重要組成部分，但新媒體的發(fā)展，對傳統(tǒng)的思政教育模式帶來了嚴(yán)重沖擊。但在新媒體環(huán)境下，校園的信息環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，傳統(tǒng)的思政教育模式受到了嚴(yán)重的沖擊，因此高校應(yīng)利用新媒體工具構(gòu)建出更為有效的思政教育體系。本文將首先對這部分內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹，并依據(jù)思政教育的主要內(nèi)涵與新媒體工具的傳播特征，提出高校思政教育的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生 思想政治教育 改進(jìn)策略

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（b）-0-02

1 思政教育的核心內(nèi)涵

思想是民族的脊梁，塑造具有民族觀的正確認(rèn)知，將對學(xué)生與社會帶來正面影響。十九大后，黨中央以“立德樹人”視角，指出了新時期高校思政教育的核心內(nèi)涵。其中“君子品格”、創(chuàng)新思維以及社會主義價值觀，被視為思政教育的重要組成部分。“君子品格”是我國傳統(tǒng)文化的精髓所在，其可對學(xué)生行為帶來具體引導(dǎo)。創(chuàng)新思維是新媒體環(huán)境下學(xué)生的必備能力，其會對學(xué)生職業(yè)發(fā)展帶來正面影響。社會主義價值觀內(nèi)涵豐富，其可對我國青年群體的思想觀念提供正確的引導(dǎo)。

2 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1 信息渠道更加多元

在傳統(tǒng)媒體時代，我國大學(xué)生獲取信息的渠道相對單一，其中教學(xué)課堂、學(xué)校宣傳以及主流媒體，是學(xué)生最主要的信息來源。同時傳統(tǒng)媒體的信息審核相對規(guī)范，因此以上各類信息渠道的傳播視角較為接近。但在媒體環(huán)境下，微博、QQ以及微信等交流工具得到了廣泛應(yīng)用，學(xué)生的信息來源更加復(fù)雜。受此影響，以課堂為中心構(gòu)建的傳統(tǒng)信息模式已經(jīng)無法恢復(fù)。傳統(tǒng)思政教育對學(xué)生的影響也相應(yīng)下降。

2.2 負(fù)面信息難以屏蔽

在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息難以得到及時管理。造成這一問題的原因主要有兩個方面：第一，是網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)量巨大。新媒體即是信息的傳播端口，也是信息的制作平臺。在新媒體環(huán)境下，普通使用者也成為了信息體系中的重要節(jié)點。部分新媒體使用者，會出于各種原因傳播未經(jīng)核實的不良信息，其中的多數(shù)信息帶有極強的主觀性。數(shù)據(jù)信息的急劇擴大將對信息管理造成負(fù)面影響。第二，是網(wǎng)絡(luò)用語對監(jiān)管工作帶來的影響。網(wǎng)絡(luò)用語與生活用語存在較大的差異。傳統(tǒng)的詞匯搜索工具難以信息管理中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。這一問題，也將對新媒體監(jiān)管帶來干擾。

2.3 思政教學(xué)的有效性降低

在新媒體環(huán)境下，思政教育的有效性也出現(xiàn)了不斷下滑的傾向。首先，新媒體的普及已經(jīng)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，當(dāng)代學(xué)生通常會在網(wǎng)絡(luò)中尋找所關(guān)心的問題，并通過主觀視角對所獲信息進(jìn)行篩選。在這一模式下，學(xué)生已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主體。而部分思政教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的主觀判斷難以得到應(yīng)用空間。學(xué)習(xí)模式的沖突，將對知識輸出造成負(fù)面影響。其次，新媒體中也存在反對我國政治體制的負(fù)面內(nèi)容。出于獵奇心理部分學(xué)生會對該不分內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，并對其價值觀產(chǎn)生了一定的影響。但多數(shù)的思政教學(xué)并未對其中的內(nèi)容進(jìn)行分析，以致教學(xué)針對性難以提升。

2.4 思政教育與學(xué)生生活脫節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將大學(xué)生群體視為具備成熟思想與判斷能力的成年學(xué)生，因此學(xué)校較少干預(yù)其課后學(xué)習(xí)與生活。受此影響，思政教育也難以覆蓋學(xué)生的課后生活。但在少子化政策與傳統(tǒng)教學(xué)模式的共同影響下，我國當(dāng)代大學(xué)生的思想與判斷能力并不成熟。而受到新媒體信息的影響，有限的思政教育已不足以對其日常生活產(chǎn)生有效的引導(dǎo)。同時思政教學(xué)的部分論點與學(xué)生的社會實踐存在一定的差距。例如，思政教育較為強調(diào)奉獻(xiàn)精神，但在市場經(jīng)濟條件下，勞動已經(jīng)與經(jīng)濟收入緊密掛鉤。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的過程中，學(xué)生往往會產(chǎn)生疑惑。

3 利用新媒體工具完善思政教育的具體措施

3.1 打造思政宣傳陣地

新媒體環(huán)境下，學(xué)生的信息來源更加復(fù)雜，思政教育難以尋找到合適的宣傳平臺。針對這一問題，高校應(yīng)當(dāng)利用新媒體工具構(gòu)建思政教育宣傳陣地，以改善校園的輿論環(huán)境。例如，高?？衫眯@網(wǎng)站、微博以及微信共同構(gòu)建思政宣傳體系。其中校園網(wǎng)站可作為政策類信息的宣傳渠道。校園網(wǎng)站是學(xué)生了解校園信息、查詢個人資料的主要渠道，因此其具有一定的權(quán)威性。利用這一優(yōu)勢，網(wǎng)站內(nèi)可開設(shè)政策宣傳專欄，以提升學(xué)生對重大政策的了解。微博的信息傳輸效率較高，思政教師可開設(shè)個人微博，并為學(xué)生提供圖文并茂的思政信息，從而使思政宣傳的有效性得到提升。微信具有使用便捷、互動性強等優(yōu)勢。思政教師可依據(jù)學(xué)生常遇到的現(xiàn)實問題，建立針對性的微信公眾號。例如，思政教師可開設(shè)婚戀微信公眾號，在該公眾號中，其可結(jié)合思政信息，為學(xué)生遇到的婚戀問題提供有效的解答。

3.2 屏蔽網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息

網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息對于與思政教學(xué)的影響較大，但利用傳統(tǒng)的信息工具難以對其進(jìn)行有效管理。針對這一問題，高校可通過更具針對性的思政教育，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀，通過分辨能力的增強，學(xué)生可自覺認(rèn)識到負(fù)面信息的危害性，并主動停止傳播行為。例如，高?？啥ㄆ谂e辦思政研討會，在會議中其應(yīng)當(dāng)邀請校外學(xué)者、黨校教師共同參與。同時在研討會的舉辦期間，學(xué)?？衫眯旅襟w工具同步開展學(xué)生活動，并將具有代表性的論點與社會問題融入到研討會中。

3.3 提升思政教學(xué)的有效性

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知視角都發(fā)生了改變，思政教學(xué)的有效性不斷下滑。針對這一變化，思政教師應(yīng)通過新媒體工具改變教學(xué)主體，以增強教學(xué)的有效性。例如，思政教師可將教學(xué)中的主要知識點進(jìn)行提煉，并制作成教學(xué)視頻。同時其應(yīng)當(dāng)將這部分教學(xué)視頻公布到微博平臺中，而學(xué)生可通過微博對教學(xué)內(nèi)容提前預(yù)期。在課堂中，學(xué)生可以教師的視角對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，而其他學(xué)生可提出更具針對性的問題。在這一教學(xué)模式中，學(xué)生將成為教學(xué)主體并主動對思政教學(xué)所涉及的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)與思考。同時由于引進(jìn)學(xué)生的廣泛參與，思政課堂的教學(xué)氛圍也將得到改善。

3.4 思政教學(xué)對接學(xué)生生活

部分思政教學(xué)嚴(yán)重脫離了學(xué)生的日常生活，針對這一問題，高校應(yīng)當(dāng)下沉教育工作，并為學(xué)生提供更為有效的實踐活動。例如，高校可邀請學(xué)生干部成立思政社團。在該社團內(nèi)學(xué)生可利用課余時間開展理論學(xué)習(xí)。同時該社團可利用課后時間與新媒體工具開展思政宣傳。通過學(xué)生的有效參與，思政教育將融入到學(xué)生的日常生活中。再有，高校可組織“社區(qū)幫扶活動”，并利用新媒體工具邀請學(xué)生自愿參與。在此類活動中，學(xué)生將為困難群眾提供幫助，并結(jié)合黨的“群眾路線”開展思政宣傳。

4 結(jié)語

新媒體對傳統(tǒng)模式的高校思想政教育帶來了嚴(yán)重沖擊。針對這一問題，高校應(yīng)首先打造具備新媒體特征的思政宣傳平臺，以提升正面信息的有效輸出。同時高校可利用學(xué)術(shù)研討會的契機，引入高水平的思政理論，從而使校園內(nèi)的信息環(huán)境得到凈化。再有高校可利用慕課教學(xué)與實踐教學(xué)，為學(xué)生提供更為有效的學(xué)習(xí)場景，從而使思政教育的有效性得到提升。

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