宋應鵬

（余杭區(qū)太炎中學，浙江 杭州 310000）

學校體育工作的有效推進將在一定程度上促進學校工作的順利開展，而有效的體育教學則是學校體育工作內容中的重中之重。在眾多體育教學方法中如何針對教學需要實現(xiàn)恰當選擇，這成為當下一線體育教師面臨的難題。本文對多維體育教學理念（教法）進行梳理并總結出相關的實施策略，旨在通過踐行找到提高課堂教學效率與質量的良方。

1 多維體育教學綜述

1.1 多維體育教學界定

多維體育教學是指學生能多角度，多維度地參與體育活動，從而促進學生在知識、技術、技能和智力的全面提升，提高學生體育綜合能力。

1.2 多維體育教學特征

1.2.1 強調自主體驗 多維體育教學引導學生關注生存、關注環(huán)境、關注學習、關注發(fā)展，通過探究、交往、創(chuàng)造等實踐活動的體驗，促使學生結合現(xiàn)實生活，實現(xiàn)對體育文化的喜愛、吸收、體育技能的運用和思維的創(chuàng)造，深刻改變學校體育教學的封閉性。其是必須體現(xiàn)學生的主體性。主體性主要是自覺需要出發(fā)，使學生在興趣盎然的活動中感受歡樂有趣，增長才干。

1.2.2 關注綜合發(fā)展 多維體育教學以學生發(fā)展的需求出發(fā)，教師把有利于學生的身心健康、體育行為（包括技能）的改善作為一切教學的出發(fā)點和歸宿，以學生體能、體形、機能、技能、態(tài)度、行為和認知7個方面的發(fā)展為中心，通過學生自己的體驗學習不斷建構有價值的體育知識，使學生在自我體驗、自我反思、自我評價和自我監(jiān)控中獲得自主發(fā)展。

1.2.3 突出多元開放 多維體育教學活動時空開放、活動目標開放，教學效果評價開放，即學校、家庭、社區(qū)、大自然都是學生體育教學的活動空間，活動也不限定完成的時間；教學評價不以知識為唯一目標，強化“過程”意識，淡化“結果”意識，收獲在于不同的學生在原有基礎上的提高，各方面所得到的鍛煉、提高和創(chuàng)新。

2 “多維體育”教學實施策略

為達成體育與健康課程目標，要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，拓展體育教學的時間和空間，營造生動、活潑、主動、快樂的體育氛圍，使學生有自主選擇喜愛的項目、參與鍛煉的時間的自由度；整合學校各種資源，使課堂教學與課外活動互補，學校與社會互補，把課外體育輔導、有組織的校外活動、訓練等納入體育與健康課程，建構課內外一體的教學機制。

2.1 營造快樂的體育氛圍

2.1.1 課前情境激趣 學習總是和一定的社會文化背景，即“情境”相聯(lián)系的。中學生的學習則更加依賴于實際情境，體育學科的情境創(chuàng)設可以是多方面的，可以來自學生、來自生活、來自教材，不受教材的局限，充分體現(xiàn)內容的開放性，讓學生感受體育就在身邊、體育就在生活中，如體育的學習與生活實際緊密相連。創(chuàng)設情境的方式也是多樣的，可以是學生可以是把從教師那里學來的知識加以改編運用，可以是把電視、VCD影像等上面的優(yōu)秀內容搬到課堂，也可以是自己根據(jù)已有經驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內容，也可以是多媒體課件的演示觀察等等。讓學生提出問題，并將問題轉化、分解為學生的學習目標，目標必須是教學的重點，要具有明確性、可操作性、可檢測性，是學生通過獨立思考、小組討論能夠順利完成的。

例如，在耐久跑教學中，教師可準備了幾張報紙，請學生說它可以做什么，然后和學生們一起討論“報紙的妙用”。討論點落在在體育運動中可以做什么呢？教師把報紙一卷，學生們驚奇地發(fā)現(xiàn)它變成了“接力棒”；一團，學生們說是“壘球”……這樣的情景設置把學生們帶進了精彩暢想的空間。當教師說：“那你愿意來跑一跑嗎？”學生們的熱情已經高漲。在不斷變換的“報紙器材中”學生們不僅完成了耐久跑的訓練要求，還培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)意能力。

2.1.2 課中游戲激趣 體育課堂是否吸引學生，需要教師在課中講枯燥、艱苦的訓練項目變成學生們喜歡的游戲，在體育教學過程中很好地運用各種游戲來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生參與的興趣。

例如，快速跑教學時，學生進行速度和反應性練習時，可采用“長江、黃河”的口令性練習法：把學生分成人數(shù)相等的“長江、黃河”2隊，背對背站在球場中線兩邊的位置上，規(guī)定長江隊為單數(shù)，黃河隊為雙數(shù)，當教師喊長江隊時，黃河隊快速跑，長江隊轉身追黃河；反之，在規(guī)定的距離拍到對方的身體為勝。該游戲還可采用“單雙數(shù)”分隊的方法等。小小的游戲設計，有效地提高了學生的運動興趣，活躍了課堂氣氛。

2.1.3 課后期望激趣 學生身體素質的提高，不是課堂就可以完成的，還需要課內外相結合。課內和課外，是體育教學過程中很重要的2個環(huán)節(jié)，體育教師在立足課堂的同時，還要注重課外，尤其是樹立由課內輻射課外，由課外拓展課內的體育觀。

例如，在上完投擲和跳遠課后，教師可布置拓展練習：投擲的力量和投擲角度與遠度的關系；跳遠時的速度和起跳角度與遠度的關系。學生帶著這樣的問題互相討論交流，請教有關老師，上網查閱資料，直到弄個水落石出為止。這樣的練習，既讓學生在學習過程中體驗到成功的樂趣，又培養(yǎng)了學生主動探究、團結合作的精神，可謂一舉兩得。

2.2 構建不同自由組合群

在長期的體育教學活動中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣非常重要。我們除每天安排的一小時運動時間之外，提倡“自發(fā)自主”的晨間早鍛煉，因為“一日之計在于晨”，早晨還是學生鍛煉身體、養(yǎng)成良好習慣的好時間。所以，學校由愛好體育運動的教師帶頭，在校園里開展多項簡單易學、易形成小群體氛圍的趣味項目開展早間鍛煉。

2.3 組織不同競賽添趣味

學校體育工作的主要對象是在校學生，學校體育工作主要是培養(yǎng)對體育活動的興趣，掌握并學會運用科學的鍛煉身體的技能方法，豐富課余文化生活，增強體質，積極性休息，促進智力發(fā)展，強化終身體育的觀念。在學校統(tǒng)籌下，組織、開展了“三個一”的體育競賽活動，讓學生個個喜好運動。

2.3.1 一周一接力 每周1次的年級組接力賽是學生們最期盼的活動，也是很多學校傳統(tǒng)體育常規(guī)性學習項目。在此活動的開展中，我們關注讓每一個學生參與，不僅宣傳“友誼第一，比賽第二”，還從人數(shù)上進行突破，改變了以往以最少人數(shù)確定比賽人數(shù)為以最多人數(shù)確定競賽規(guī)則，少人的就多跑一棒，保證百分百的參與率。

2.3.2 一周一活動 隔周1次的體育俱樂部活動是學校社團活動中的一個活躍因子。學校在幾年的探索中，調整了學校社團活動的集中時間，每周有半天（2節(jié)課）的社團活動時間。我們根據(jù)老師的專長，先設立豐富多彩的活動社團，包括球、籃球、田徑、排球等，由學生自由報名參加；活動計劃我們也進行了“有技能傳授、有競技活動、有校外互動”的三目標要求，保證體育愛好者不僅可以找到適合自己的社團，還能在活動中提高技能、培養(yǎng)興趣、促進個性發(fā)展。

2.3.3 一月一特色 每月1次的特色活動是我們學校特有的體育常規(guī)活動。例如，結合學校主題活動舉行的“年級組趣味比賽”，都被納入學校群體競賽計劃。體育組教師為其提供必要的指導與各方面的支持，采用征集競賽內容的方式，激發(fā)學生與家長積極參與，集思廣益，不斷擴大影響，以不斷充實和完善競賽的內容。

3 結 語

隨著時代的變化，家庭、社會、學生個體的發(fā)展狀況也不斷變化著，培養(yǎng)學生的運動興趣，除以上所做的探索之外，還可以引進高水平的運動表演或比賽的視頻材料讓學生們欣賞，組織學生現(xiàn)場觀看各種體育競技比賽等，目的是讓學生不斷體會到運動本身的樂趣和益處。另外，真正樹立“以學生的發(fā)展為中心”理念，實施“多維體育”教學策略時就要將學生作為第一要素來考慮，深入、細致地關注每一個學生的不同需求，采取不同的方法進行教育、培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習、鍛煉的主動性、積極性。