吳紅芳

課文《我的母親》選自胡適先生的《我的自傳》，是一篇質(zhì)樸感人的回憶錄，流淌著對母親深沉的思念。我在教學(xué)本課時，本著“線上導(dǎo)學(xué)、線下精導(dǎo)，課后延學(xué)”的理念，讓教師的導(dǎo)疑與啟思落到學(xué)生先學(xué)的疑難處，現(xiàn)結(jié)合具體課例談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、我思：線上問題呈現(xiàn)，確定目標(biāo)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要?！睂W(xué)生充分利用課前線上自主預(yù)學(xué)，提出了許多問題。學(xué)生們豐富多彩的提問，是我堂課教學(xué)的起點，我的設(shè)計來自學(xué)生的疑難。

一個個的問題要求教師對教學(xué)目標(biāo)重新進行篩選，我梳理了孩子們的問題后，將課堂主研問題確定為：母親悲苦的生活體現(xiàn)在哪些方面？她會跟人去訴苦嗎？此問題貫穿全文，激活了文本，從母親的育子之艱、當(dāng)家之難、聲譽之尊等角度全面深入地理解文本。

二、爭鳴：深入探究文本，激活思維

布萊希特曾說過：“教學(xué)的最主要任務(wù)是教人們學(xué)會思考?！彼季S是人認識活動的核心，常以矛盾為起點，并因問題得到持續(xù)不斷的解決而深入思考。教學(xué)的過程是語言活動的過程，更是思維活動的過程。使學(xué)生思維能力不斷活躍是語文教師教學(xué)的追求。

教師導(dǎo)學(xué)：母親悲苦的生活體現(xiàn)在哪些方面？她會跟人去訴苦嗎？請從文本中找找理由。 在學(xué)生回答了母親的育子之艱、當(dāng)家之難后，一些學(xué)生還不能繼續(xù)深入理解文本，這時需要老師進一步引導(dǎo)。

師：母親的悲苦僅是育子之艱、當(dāng)家之難嗎？

生1：還遭受五叔的侮辱。

生2：五叔是個“無正業(yè)的浪人”，“浪人”教材解釋為“游蕩無賴之徒”，我不太明白。

師：請大家查閱字典，借助工具書，看看“浪人”作何解釋？

生3：“浪人”的本意是指“到處流浪的人”，作者在文中為其人工添加了感情色彩，解釋為“游蕩無賴的人”，這無疑體現(xiàn)出五叔在作者心中的形象不佳。在文中五叔誹謗了作者的母親，污蔑母親“給了他什么好處”。課文中此處使用男性的“他”，可以表明母親的清白遭到了五叔的誹謗，寫出了母親的苦。

師：在母親生活的年代，視聲譽如生命，母親當(dāng)家時能容忍生活的辛酸與艱難，但當(dāng)她的聲譽受辱時，當(dāng)她的名節(jié)受辱時，她是無法忍受的。她表現(xiàn)出的是多么剛強與剛烈！

三、涵養(yǎng)：觸動生活體驗，涵養(yǎng)品格

在文中對母親的哭聲有多處細節(jié)描寫，我和學(xué)生一起揣摩“哭”字背后的情感力量，來激發(fā)學(xué)生的生活體驗。

有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！彼f到傷心處，往往掉下淚來?？蘼暠澈笥袑φ煞虻乃寄?、對兒子的期盼，還有一個含辛茹苦的母親的辛酸。

“我母親只忍耐著，忍到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。她輕輕地哭，不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她剛哭時，聲音很低，漸漸哭出聲來。”這哭聲的背后是這個年輕的寡母在無法處理家庭矛盾時的無奈哭聲，哭得肝腸寸

斷，哭得凄婉哀傷，不是淚，是滴滴泣血！

“這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他給了某人什么好處。”哭聲背后我們看到了一個剛烈的女人形象。

在兒子面前，作為母親，滿懷著對亡夫的思念和敬愛，滿懷著對兒子的慈愛和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作為后母，為了家庭的和睦，她輕輕地哭；然而在外人面前，作為寡婦，為了捍衛(wèi)家庭的尊嚴和自己的名聲，她大聲地哭了。我們從她的淚中，明白了她為什么對孩子那么慈愛而又那么嚴厲，對家人那么忍讓；我們也讀懂了她的剛氣，讀懂了她的堅貞！教師在與學(xué)生的思維碰撞中敞開了胸懷，調(diào)動了情感體驗，不斷邂逅生命的高峰。

四、展延：我手寫我心，提高素養(yǎng)

這篇文章是胡適先生在母親去逝12年后的一個深夜，整理自傳時，回憶起母親的過往點滴，懷著感激和思念之情寫下的。當(dāng)年，胡適學(xué)成歸來，在北京買了房子，想接母親同住，可母親沒有答應(yīng)。那時的母親已重病在身，為的是不影響兒子的工作學(xué)習(xí)。母親（1918年）去逝時，胡適未能趕上與母親見上最后一面，成了胡適終身的遺憾。在回家奔喪途中胡適寫下了《先母行述》：“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”

當(dāng)孩子們的內(nèi)心激起陣陣漣漪時，教師導(dǎo)學(xué)。

任務(wù)一：胡適對自己的母親充滿了感激、敬仰之情，請你替胡適先生給他的母親寫一段話吧。

任務(wù)二：母親是人生的第一位老師，回顧你的生活，你覺得你的母親對你產(chǎn)生了哪些影響？

當(dāng)文字從學(xué)生的筆下汩汩而出時，我知道，教師的順勢而導(dǎo)，觸動了學(xué)生的靈魂；情到深處潤無聲，這是教師的幸福。

作者單位：河北省保定師范附屬學(xué)校（071000）endprint