谷敏

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)文言文的學(xué)習(xí)與翻譯，掌握基礎(chǔ)的文言實(shí)詞、虛詞知識(shí)和文言語(yǔ)法現(xiàn)象。

2.將講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言知識(shí)，形成良好的文言積累和養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)主人公鄒忌勇敢、愛國(guó)、敢于進(jìn)諫的精神和善于觀察、反思的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、語(yǔ)法現(xiàn)象的總結(jié)和梳理；對(duì)文章中文言語(yǔ)法活用的區(qū)分和掌握。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

隨著電視劇《大秦帝國(guó)》的熱播和我們一直以來的歷史學(xué)習(xí)，想必同學(xué)們對(duì)于戰(zhàn)國(guó)那段戰(zhàn)火紛飛的歷史，早已有了自己的了解和認(rèn)識(shí)，那么哪位同學(xué)說一下自己印象中的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是什么樣子的呢？

學(xué)生踴躍回答，有的說是“諸侯割據(jù)，炮火紛飛”，有的說是“國(guó)貧民苦，哀鴻遍野”，還有的說是“合縱連橫，政客往來”等。無(wú)論學(xué)生們的回答正確與否，都要對(duì)他們積極發(fā)言的態(tài)度給予表?yè)P(yáng)，然后引出今天所要學(xué)習(xí)的課文《鄒忌諷齊王納諫》，我們一起來看一下在那個(gè)混亂殘酷的時(shí)代下，主人公鄒忌的智慧（板書題目和出處）。

二、介紹文章作者劉向和出處《戰(zhàn)國(guó)策》

劉向（約前77—前6） 原名更生，字子政，祖籍沛郡（今屬江蘇徐州）人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。劉向的散文主要是秦疏和校讎古書的“敘錄”，較有名的有《諫營(yíng)昌陵疏》和《戰(zhàn)國(guó)策敘錄》，敘事簡(jiǎn)約，理論暢達(dá)，舒緩平易是其主要特色。

《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史學(xué)著作，又稱《國(guó)策》。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國(guó)之事，記事年代起于戰(zhàn)國(guó)初年，止于秦滅六國(guó)，約有240年的歷史。分為12策，33卷，共497篇，主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的游說之士的政治主張和言行策略。

三、課文的深層學(xué)習(xí)和解讀

1.朗讀課文，疏通文意

學(xué)生跟隨多媒體音頻朗讀，在跟讀過程中圈畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞（播放音頻資料）；學(xué)生自行朗讀，朗讀過程中理解文章故事內(nèi)容，試著簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。

2.深層解析課文，小組合作學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)，把班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)多少，分為若干學(xué)習(xí)小組，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行課文的分析和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生間相互交流、討論、合作學(xué)習(xí)為主，教師發(fā)揮引導(dǎo)和幫助作用。

按照“信、達(dá)、雅”的文言文翻譯原則，每個(gè)小組分配一段課文翻譯任務(wù)，給予2～3分鐘時(shí)間，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)翻譯課文。

在小組討論完畢后，每個(gè)小組選出一名代表，進(jìn)行本段課文的翻譯演示，演示完成后，教師給予評(píng)價(jià)，指出不足之處，幫助學(xué)生改正。

翻譯環(huán)節(jié)完成后，教師挑選課文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞，在黑板上列出，給予學(xué)生重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和解析。如：修（長(zhǎng)，這里指身高）、孰（誰(shuí)，什么）、納諫（接受規(guī)勸）、聞（這里是“使……聽到”的意思）。

以小組為單位進(jìn)行課文中詞類活用和文章中語(yǔ)法現(xiàn)象的查找，比拼哪個(gè)小組查找的多。雖然是以比賽的方式開展，但是教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在文章語(yǔ)法現(xiàn)象的學(xué)習(xí)上。

如：第一小組：朝服衣冠（朝，名詞作狀語(yǔ)；

服，名詞作動(dòng)詞）、吾妻之美我者，私我也（美，形容詞意動(dòng)用法）、忌不自信（即“信自”，賓語(yǔ)前置）。

第二小組：能面刺寡人之過者（面，名詞作狀語(yǔ)）、聞寡人之耳者（聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法）、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（判斷句，狀語(yǔ)后置）。

教師引導(dǎo)每個(gè)小組討論后說出文章中主人公身上的優(yōu)點(diǎn)和值得我們學(xué)習(xí)的地方。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出主人公鄒忌的形象：有勇有謀、聰明愛國(guó)的智者形象。

四、鞏固練習(xí)

這一環(huán)節(jié)，教師要尋找有關(guān)本課的練習(xí)題，通過多媒體展示的方式，讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的練習(xí)鞏固。

如：翻譯句子：我孰與城北徐公美（答案：我與城北的徐公相比，誰(shuí)更美？）

由此觀之，王之敝甚矣（答案：由此看來，大王您受蒙蔽很深?。。?/p>

下面兩組句中加線詞的用法與其他各項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.吾孰與徐公美B. 吾妻之美我者

C. 君美甚D. 皆以美于徐公

下面兩組句中加線詞的用法與其他各項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A. 私我也B. 公而忘私C.曹操繞寨私行D. 不宜偏私

（答案：BA）

五、教師小結(jié)

在本課中我們學(xué)習(xí)了作者和《戰(zhàn)國(guó)策》的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行了重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、文言語(yǔ)法的解析和掌握，同時(shí)也學(xué)習(xí)了主人鄒忌的善于反思的品質(zhì)和愛國(guó)的高尚情懷。

六、作業(yè)布置

背誦課文，查找《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他文章進(jìn)行朗讀?？偨Y(jié)出自己學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)，說出來與同學(xué)們一同分享。

作者單位：江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)（224000）endprint