全明華

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中生綜合素質(zhì)當(dāng)中必不可少的一部分。初中語文教師進行課堂教學(xué)實踐時，在提升中學(xué)生文化修養(yǎng)的同時，還要增強他們的創(chuàng)新能力。在整個新課改的大環(huán)境指導(dǎo)下，需要重新指明目標(biāo)與方向，因此語文教師在進行教學(xué)活動時，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在極其重要的位置。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

通過長期的實踐證明，當(dāng)學(xué)生處于輕松和諧的環(huán)境當(dāng)中時，會感到愉悅并能夠有效地減輕壓力，從而能夠更好地激發(fā)其想象與創(chuàng)造力，自身潛能也能夠得到較好的發(fā)展，與此同時創(chuàng)新能力也就得到一定的提升。所以語文教師要在教學(xué)過程中去為學(xué)生營造一種輕松和諧的課堂氛圍，促進學(xué)生進行思考，并敢于發(fā)表自己的看法與理解，積極探究事物存在的邏輯規(guī)律。

語文教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。教師要正確對待不同學(xué)生之間存在的差異，理性看待學(xué)生犯的錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生尋找出錯的原因，從而進行有效的糾正。同時，教師要平等公正地對待每一位學(xué)生，為他們創(chuàng)造能夠展現(xiàn)自身才華的舞臺與空間。組織學(xué)生小組協(xié)作、團隊合作，讓學(xué)生學(xué)會自主探究，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考能力

韓愈在教導(dǎo)他的弟子時說到：“誦其文，思其義?！倍鬃訉⑺己蛯W(xué)融合在一起提出了：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”同時王夫之跟孔子在這方面的見解較為一致地提出：“學(xué)非有礙于思，而學(xué)愈則思愈遠(yuǎn)；思正有功于學(xué)，而思之困則學(xué)必勤?！币虼嗽谡Z文教學(xué)的過程中，教師要多讓學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生善思與多思的良好習(xí)慣，使學(xué)生思在解決矛盾上、思在探索真理中。

例如，在培養(yǎng)初中生語文閱讀能力時，要使學(xué)生將思考與閱讀結(jié)合在一起。讀而不思則為盲讀，盲讀絕不是真讀?，F(xiàn)階段初中生普遍存在重讀輕思的情況，從而致使學(xué)生閱讀能力水平不斷下降，最后導(dǎo)致學(xué)生失去了對于閱讀的興趣。因此，初中語文教師在進行閱讀教學(xué)時要通過思想性閱讀的教學(xué)方式來增強學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中進行思考的習(xí)慣。另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確的進行閱讀，激勵學(xué)生在思與讀的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并通過獨立思考或者小組協(xié)作去自行解決問題，從而讓學(xué)生步入“思接千載，視通萬里”的閱讀新境界。

三、發(fā)掘并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中語文教師在進行實際教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，彰顯自己的個性，從而激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新意識。

例如，在日常教學(xué)活動中，學(xué)生踴躍回答教師提出的問題時，首先教師不是去評判學(xué)生回答得是否正確，是否和標(biāo)準(zhǔn)答案一致，而是要鼓勵學(xué)生這一積極回答問題的態(tài)度，尤其是對后進學(xué)生來說，這對他們是極大的鼓勵，從而增強了學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生回答問題不正確時我們也不要立即指責(zé)與批評，而是微笑著讓學(xué)生坐下，和邊上的同學(xué)小組合作探究，然后讓全班同學(xué)一起來討論出問題的正確答案，這樣既不會打擊學(xué)生的自信心，又讓所有的學(xué)生都受益。

當(dāng)學(xué)生對問題產(chǎn)生疑問時，證明學(xué)生正在對問題進行思考，并且這時是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的開始，縱觀國內(nèi)外影響全世界的各大發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新不都是通過猜疑開始的嗎？因此，教師要鼓勵學(xué)生勇敢地提出自己的疑問，并向?qū)W生灌輸敢于創(chuàng)新與大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)思想。

四、用學(xué)生的想象力開拓創(chuàng)新之路

想象力是推動創(chuàng)新能力提升的源泉地，其能夠全面調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就需要初中語文教師在實際教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)掘能夠調(diào)動學(xué)生想象力的一些知識點，如古詩與文言文寫作背景或者作者的經(jīng)歷等，使得學(xué)生能夠在理解課文含義的過程中，在腦海里去想象文字中描繪的畫面，想象作者寫文章時的內(nèi)心感受和想表達(dá)的意圖是什么，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)《陋室銘》這一課時，首先讓學(xué)生自行熟讀課文，在熟讀之后教師可以提出如何畫出課文當(dāng)中“苔痕上階綠，草色入簾青”這一自然美景，并讓學(xué)生分小組進行討論和評比。在討論的過程中部分學(xué)生可能會認(rèn)為畫一排臺階，再在臺階上畫出小草，而又有部分學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該是青苔而不是小草，從而誘發(fā)進一步的思考，并提升學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，同時誘發(fā)學(xué)生進一步去揣摩句子所要表達(dá)的真正內(nèi)涵。因此，通過這樣的教學(xué)方式能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

語文學(xué)習(xí)能更好幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，同時也可以讓學(xué)生更好地與人進行交流，所以在初中語文教學(xué)活動當(dāng)中，我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。這需要語文教師通過科學(xué)合理的教學(xué)方法，來使學(xué)生與教師之間能進行更為頻繁合理的互動，從而教師能更好地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將自身的想象力與創(chuàng)造力進行充分的發(fā)揮，這樣才能更加有效地提升初中生的創(chuàng)新能力。

作者單位：江蘇省宜興市東坡中學(xué)（214221）endprint