【摘 要】 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是國家經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求，它不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展，更能夠緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。意識薄弱、環(huán)境不佳和學(xué)科體系不完善是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題。為了提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)實效，高校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)中著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格、批判思維、創(chuàng)業(yè)意識和決策能力。在創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念、加強師資建設(shè)、優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境的同時不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；高校；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)模式

【作者簡介】 田蕾，河南財政金融學(xué)院講師，碩士。研究方向：職業(yè)發(fā)展教育。

【中圖分類號】 G647.38 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2018）02-0061-03

構(gòu)建以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)指導(dǎo)工作模式是高等教育發(fā)展的必然要求。構(gòu)建新型就業(yè)指導(dǎo)模式、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅有利于減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力、促進其更快更好地發(fā)展，更能夠從戰(zhàn)略上推動高等教育改革的深化和我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)進程。如何圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，做好就業(yè)指導(dǎo)工作是值得高校深入思考的問題。

一、強化就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

首先，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有利于滿足我國新型國家建設(shè)的需要，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展進步、保持生機的源泉。我國要提升國際競爭力，首先要培養(yǎng)大批有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，以人才帶動綜合國力的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展有積極影響，從長遠來看，它更影響著整個國家的綜合國力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有利于緩解大學(xué)生群體的就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展不但能夠提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，更能夠在大范圍內(nèi)改變大學(xué)生的就業(yè)觀。不少學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了新的理解和進一步的認識，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，擴大了就業(yè)范圍，從整體上緩解了大學(xué)生群體的就業(yè)壓力。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠促進大學(xué)生綜合能力的提升。在知識經(jīng)濟時代的今天，大學(xué)生成長于海量信息的包圍之下，這決定了他們敢于嘗試新鮮事物的個性發(fā)展。大學(xué)生有著強烈的自我意識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展需求強烈，能夠在引導(dǎo)和鼓勵下有意識地進行自我管理和自我發(fā)展。他們不僅關(guān)注社會價值，更看重自我實現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點是將知識教育與技能教育相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的同時促進其綜合能力的進一步提升。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

1.現(xiàn)狀

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出得相對較晚，最早的相關(guān)實踐是隨著高等教育本身的發(fā)展轉(zhuǎn)變而出現(xiàn)的。1999年，高等教育加快了改革步伐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也由此正式進入大眾視線。一開始，只有清華大學(xué)在學(xué)生群體中較大范圍地實施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨后兩年，復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校也陸續(xù)加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來。部分高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后積極創(chuàng)新、深入研究，累積了一些成功經(jīng)驗。武漢大學(xué)以技術(shù)創(chuàng)新為核心組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，北京航空航天大學(xué)與北京當(dāng)?shù)氐目萍紙@合作，聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法都得到了政府和社會的大力支持，也取得了振奮人心的效果。2006年，國家斥資在全國多地建起了30余個高校創(chuàng)業(yè)實驗區(qū)，并為實驗區(qū)的創(chuàng)建和運行制定了專業(yè)的引導(dǎo)政策；2010年，國家創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會成立，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向了專業(yè)化發(fā)展道路；今天，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高要求，欲在2020年形成較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在服務(wù)社會的同時進一步鞏固高等教育質(zhì)量。

2.問題

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境依然需要優(yōu)化。當(dāng)前，國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，社會各界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的宣傳力度隨之提升，但仍有待加強。要在整個社會中營造一個尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，特別是尊重創(chuàng)新工作者和創(chuàng)業(yè)活動的大氛圍；其次是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不夠強烈。受傳統(tǒng)文化影響，國人的官本位思想較為嚴(yán)重，很多大學(xué)生熱衷穩(wěn)定、體面的工作，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無奈之選。這種落后的思想是制約大學(xué)生發(fā)展自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要思想因素；再次，國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍然不夠成熟。雖然很多高校都設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但形式單一、內(nèi)容枯燥，很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生直觀的理解和深入的印象；最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資嚴(yán)重不足。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以理論知識的灌輸為主，學(xué)校不重視師資培養(yǎng)、理論研究和教學(xué)實踐。由于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗及能力不足，很多教師只能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)上。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點

1.培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格

獨立人格是大學(xué)生自主性和創(chuàng)新性的前提保證，也是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生獨立人格有以下幾點益處：一是能夠促進持久性興趣的形成，幫助大學(xué)生保持對事物的好奇心和持之以恒的心態(tài)；二是能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思考、自主實踐的習(xí)慣，鼓勵他們大膽想象、勇于創(chuàng)新；三是有利于大學(xué)生質(zhì)疑精神的培育，質(zhì)疑是思考和行動的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的重要來源，敢于質(zhì)疑的人更加具備創(chuàng)新精神。

2.發(fā)展學(xué)生的批判思維

批判思維是創(chuàng)新思維的靈感，它的批判性和邏輯性是眾多創(chuàng)新思維的來源。批判思維包括兩方面：一是批判精神，二是批判性思維技能。批判精神指的是敢于質(zhì)疑的心理狀態(tài)，這種習(xí)慣需要長時間的積累與培養(yǎng)；批判性思維技能指的是印證質(zhì)疑的思維程序。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，也要發(fā)展他們的批判性思維技能。要引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑并時刻尋找“例外”的習(xí)慣，在拓展他們思維容量的同時提升其思考質(zhì)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生建立問題意識和創(chuàng)業(yè)意識

問題意識指的是提出問題，從新的角度看問題并看見更多可能性的能力。愛因斯坦認為，問題意識是建立在富有創(chuàng)造性的想象力之上的，它是人類進步的真正來源。有問題意識的大學(xué)生能夠從原有的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)更多的新觀點和新方法，而且更能夠以積極主動的姿態(tài)面對問題。創(chuàng)業(yè)意識是指學(xué)生感知和主動尋求創(chuàng)業(yè)機會并積極開展創(chuàng)業(yè)活動的思想狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實踐的前提，也是當(dāng)前大學(xué)生極為缺乏的思想品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生建立起問題意識和創(chuàng)業(yè)意識是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性的關(guān)鍵所在。endprint

4.強化學(xué)生的洞察能力與決策能力

洞察力指的是以簡練的方式洞悉事物本質(zhì)的能力，它需要學(xué)生運用已有知識，從總體上對問題加以理解把握，并由此得出問題的解決策略。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，洞察力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)商機和創(chuàng)新點的有效工具。洞察力來源對事物的不懈追問，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重點就是培養(yǎng)學(xué)生的追問能力。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)當(dāng)發(fā)展學(xué)生的決策能力，也就是作出抉擇的膽量與眼光。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建措施

1.創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

當(dāng)今社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，高等教育日趨大眾化，高校迫切需要與時俱進，建立起全新的、可持續(xù)發(fā)展的新型教育理念，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)融為一體，在就業(yè)指導(dǎo)中廣泛融入模式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做到全過程全方位育人，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容貫穿整個高等教育的教學(xué)、科研等活動。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)上升到高校人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，盡量將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成集課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬、政策抉擇、咨詢服務(wù)等為一體的教育服務(wù)體系，特別是要逐步形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)為重點的課程體系，在建設(shè)相關(guān)主干課程的同時完善各類實習(xí)實訓(xùn)和競賽活動，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育延伸到專業(yè)及基礎(chǔ)課程之中。此外，可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)相關(guān)教學(xué)模塊，利用現(xiàn)代化工具鼓勵學(xué)生參與科研活動，加強對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。

2.加強師資隊伍建設(shè)，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

培養(yǎng)一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是使教育取得成效的有力保障。要加強專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。專業(yè)教師主要指的是分散于各院系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)教師和就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師。問題在于，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師并不熟悉就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)教師也不精通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)。對此，要進一步強化對專職教師的培訓(xùn)，積極組織教師前往企事業(yè)單位學(xué)習(xí)實踐，促進兩類專業(yè)教師綜合素質(zhì)的提升。還要注意兼職教師師資的建設(shè)。兼職教師隊伍主要由從事思想政治理論課和文化素質(zhì)基礎(chǔ)課的校內(nèi)教師擔(dān)任，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育功底薄弱是他們的主要問題。兼職教師要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，掌握基本知識，有計劃、有組織地參與崗前培訓(xùn)，加強與企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家的溝通互動，豐富實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)水平。

3.優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教育環(huán)境，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種重要的能力素質(zhì)，要培養(yǎng)大學(xué)生的這種素質(zhì)，首先要在校園范圍內(nèi)建立起尊重知識、尊重創(chuàng)造、弘揚創(chuàng)新的校園文化氛圍。對此，高校要強化觀念教育，通過切實的宣傳轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，在不斷拓寬學(xué)生就業(yè)思路的同時幫助其在更大的格局上樹立起創(chuàng)業(yè)觀。要幫助學(xué)生從根本上摒棄創(chuàng)業(yè)就是不務(wù)正業(yè)的落后思想，樹立“創(chuàng)業(yè)光榮”的積極擇業(yè)觀。

就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)前高校所提供的一項重要服務(wù)，高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，發(fā)揮服務(wù)職能，加強指導(dǎo)效用，不斷擴大受眾范疇，重心下移， 讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步覆蓋所有在校生。通過就業(yè)指導(dǎo)幫助每一個學(xué)生掌握就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技巧。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重心的就業(yè)指導(dǎo)需要高校方面的全員參與和系統(tǒng)指揮。從管理角度來講，要高校領(lǐng)導(dǎo)層直接參與才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合協(xié)調(diào)。應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)管理部門，一手負責(zé)就業(yè)指導(dǎo)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，為相關(guān)活動的實施提供方案、措施和服務(wù)平臺。在為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機會的同時提供相關(guān)政策、資金、培訓(xùn)等方面的支持。

4.引入創(chuàng)業(yè)型就業(yè)工作模式，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校就業(yè)指導(dǎo)工作的目的是引導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)，因此要建立創(chuàng)業(yè)型就業(yè)服務(wù)體系。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)型就業(yè)和創(chuàng)造性就業(yè)中的短板在于實踐經(jīng)驗及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺失，就業(yè)市場減少對大學(xué)生的招聘，不少企業(yè)因?qū)W生缺乏創(chuàng)新意識、不能勝任創(chuàng)新型崗位而縮減應(yīng)屆畢業(yè)生聘用數(shù)量。對此，高校應(yīng)加快對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)項目的開發(fā)，鼓勵學(xué)生參與項目實踐，積極與用人單位接觸，在鍛煉自己、展示自身才能的同時積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，不少學(xué)生畢業(yè)后直接留在了實習(xí)單位，沒有留下的學(xué)生也可以再選擇其他工作或者自主創(chuàng)業(yè)，可見實習(xí)經(jīng)歷能夠有效彌補學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗欠缺。

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，龐大的就業(yè)隊伍讓很多畢業(yè)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的風(fēng)險。對此，應(yīng)加強政策引導(dǎo)，重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此外，政府要加大市場監(jiān)管，降低融資門檻以解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問題，鼓勵更多有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。高校加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)，在完善就業(yè)指導(dǎo)體系的同時提升就業(yè)指導(dǎo)水平，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力發(fā)展為大學(xué)生的必備素質(zhì)。

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