陽益君

摘要：采用文獻研究的方法，對2007年以來中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫中關(guān)于高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)研究的成果進行梳理與分析。分析結(jié)果顯示，當(dāng)前關(guān)于高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究主要涉及高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的原則研究、問題研究、對策研究及與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系研究。這些成果為此后的進一步深入研究打下了扎實的理論基礎(chǔ)，有利于拓寬研究思路。但近十年的研究也存在論點過泛、理論研究不足、研究方法與視角較傳統(tǒng)等一系列問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)結(jié)構(gòu)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；文獻研究

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2018）02-0016-05

高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置是社會需求與教學(xué)工作之間的紐帶，是學(xué)校教育與社會的結(jié)合點，必須與社會產(chǎn)業(yè)、行業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化和調(diào)整相適應(yīng)。專業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系到高等職業(yè)院校辦學(xué)能否堅持為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的方向性和有效性，也關(guān)系到能否適應(yīng)學(xué)生的擇業(yè)需要，廣泛吸引生源，保持專業(yè)的相對穩(wěn)定性。在此，筆者對近十年來中國知網(wǎng)上的有關(guān)高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的文獻資料進行了系統(tǒng)的分析和研究，期望對我國高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的進一步研究有一定的借鑒意義。

一、高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)研究概況

筆者在中國知網(wǎng)分別以“高職+專業(yè)結(jié)構(gòu)”、“高等職業(yè)教育+專業(yè)結(jié)構(gòu)”為篇名組合進行高級檢索，結(jié)果顯示，2007—2016年，中國知網(wǎng)共收錄了期刊論文145篇。經(jīng)仔細篩選，剔除重復(fù)和與主題不相關(guān)的論文，筆者對其中的133篇進行研究分析?？傮w來說，我國目前對該領(lǐng)域的研究還是較少，學(xué)術(shù)界尚需對這個領(lǐng)域進行更加深入的研究。

（一） 對我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)原則的研究

《2015普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》表明，高校的高職專業(yè)設(shè)置要堅持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，適應(yīng)各地、各行業(yè)對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的需要。張耘對在產(chǎn)業(yè)調(diào)整視域下目前高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀進行了深入分析，提出產(chǎn)業(yè)調(diào)整背景下專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要遵循科學(xué)性原則、前瞻性原則、市場化原則、特色性原則和靈活性原則，努力打造一批特色品牌專業(yè)，形成與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系[1]。羅映霞立足于高等教育主管部門和高職院校兩個層面，提出高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化要遵循服務(wù)市場與校內(nèi)實際相結(jié)合的原則，穩(wěn)健發(fā)展和動態(tài)靈活相結(jié)合的原則，立足當(dāng)前和適度超前相結(jié)合的原則，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則[2]。

張耘、蔣心亞在剖析高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系的基礎(chǔ)上，認為高職專業(yè)設(shè)置要遵循保持專業(yè)相對的穩(wěn)定性、使專業(yè)具有一定的靈活性、重點發(fā)展具有特色的專業(yè)、堅持拓寬專業(yè)口徑的原則，從而使高職教育能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求[3]。張秋玲在結(jié)合常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要遵循服務(wù)地方發(fā)展原則、特色發(fā)展原則、務(wù)實原則、戰(zhàn)略原則[4]。殷新紅認為高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整必須緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在調(diào)整與優(yōu)化的過程中，一是要遵循關(guān)注需求原則，使專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，二是要遵循引領(lǐng)發(fā)展原則，從而最大程度促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展[5]。呂昕對唐山新興產(chǎn)業(yè)對高職專業(yè)結(jié)構(gòu)的影響做了分析后，提出專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時應(yīng)堅持調(diào)整過程動態(tài)化、定期優(yōu)化型和彰顯特色型的原則[6]。

分析可見，專業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的載體，是高職院校與社會需求的結(jié)合點，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)工作水平的重要標(biāo)志，也是高職院校師資隊伍建設(shè)、軟硬件設(shè)施建設(shè)和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的基本依據(jù)。高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理，直接影響到高職院校的生存和發(fā)展。許多高職院校都把專業(yè)建設(shè)置于學(xué)校各項建設(shè)的中心地位，尤其重視專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。高職院校的專業(yè)設(shè)置要注意前瞻性、特色性、市場性等原則，要充分考慮經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展，避免專業(yè)重復(fù)和缺乏地域特色等問題。

（二）對我國高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題的研究

1.辦學(xué)特色不明顯

由于不同地區(qū)、不同學(xué)校都有各自的特色，如過分強求相似，這不僅不利于保證教育質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)，也極大地浪費了有限的社會資源。部分學(xué)校片面求全，辦學(xué)模式盲目跟風(fēng)，專業(yè)之間學(xué)科關(guān)聯(lián)度低，通用型較強的專業(yè)開設(shè)過多，導(dǎo)致不同學(xué)校之間專業(yè)重復(fù)度較高，雷同現(xiàn)象嚴重，特色專業(yè)、品牌專業(yè)不明顯。這一問題在朱厚旺的《產(chǎn)教融合、校企合作視域下高職專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究與實踐》、周銘陽的《產(chǎn)業(yè)調(diào)整視閾下高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的路徑研究》、王澤的《地方性高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及發(fā)展戰(zhàn)略分析》、易善安和屈大磊的《高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析和對策研究》中都有所提及。

2.前瞻性不強

高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)要根據(jù)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與變化，著力培養(yǎng)與新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的人才。但多數(shù)省市高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)不能與一些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對接，有些學(xué)校甚至還一直在開設(shè)傳統(tǒng)專業(yè)，沒有開設(shè)與未來支柱性產(chǎn)業(yè)的新興專業(yè)，即便開設(shè)了，招生規(guī)模也是相當(dāng)有限。陳婧、劉曉歡、張春等分別在《廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究》《湖北省高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性分析》《基于淮安市產(chǎn)業(yè)升級的高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對策研究》中提出高職院校專業(yè)前瞻性不強的問題。

3.專業(yè)之間學(xué)科關(guān)聯(lián)度低

現(xiàn)行的專業(yè)分類是按照職業(yè)崗位群或?qū)W科進行的，而職業(yè)崗位或?qū)W科之間存在著一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系或是前后相關(guān)，或是交叉重疊。但目前的專業(yè)結(jié)構(gòu)要么是同一產(chǎn)業(yè)類別的專業(yè)分設(shè)在不同的院系，要么是同一院系的專業(yè)之間毫無聯(lián)系，從而使得專業(yè)之間的教學(xué)資源難以實現(xiàn)共享。這一問題在易善安和屈大磊的《高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析和對策研究》、潘榮江等的《高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化研究》和丁延發(fā)的《高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性研究》等都有所提及。endprint

4.專業(yè)管理混亂

一些專業(yè)內(nèi)涵相同，專業(yè)名稱卻不相同；還有一些專業(yè)命名相同，但專業(yè)內(nèi)涵卻相差很大。以計算機類專業(yè)為例，有的學(xué)校稱為計算機科學(xué)、計算機技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)。類似的現(xiàn)象在其他專業(yè)類中也有體現(xiàn)。高職院校專業(yè)名稱與內(nèi)容不符，不僅會給考生報考帶來困難，還會導(dǎo)致行政部門難以管理。此類問題在李雯的《北京高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展研究》、張文雯和曹曄的《河北省高職高專院校專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查與調(diào)整對策》、宿恩明的《黑龍江省高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題與對策》中都有所體現(xiàn)。

（三）對我國高職專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化對策的研究

從文獻資料來看，研究者都對現(xiàn)有高職院校專業(yè)設(shè)置的問題提出了解決方案。張麗英基于中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院實證分析的基礎(chǔ)上，認為中山職院應(yīng)遵循“統(tǒng)籌、整合、增設(shè)和提升”的基本方針，一是要以加強特色、優(yōu)勢專業(yè)群建設(shè)為重點，著力完善學(xué)科專業(yè)體系；二是要加強學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)支撐條件的建設(shè)；三是實施科研創(chuàng)新策略[7]。萬亞紅以錯位發(fā)展策略的獨特視角提出，要以地方產(chǎn)業(yè)為切入點，整合重構(gòu)專業(yè)定位，注意差別化競爭戰(zhàn)略，處理好局部和整體、當(dāng)前和長遠等關(guān)系，從而加強專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化[8]。趙佳佳、童秀英在調(diào)查統(tǒng)計了重慶市專業(yè)結(jié)構(gòu)情況后提出五點建議：一是要保持基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)和支柱性產(chǎn)業(yè)的比重；二是要大力發(fā)展與勞動密集型產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)；三是相關(guān)部門要加強宏觀調(diào)控；四是要結(jié)合區(qū)域發(fā)展特點，明確方向；五是要加強特色專業(yè)群的建設(shè)[9]。徐宏偉、鄭君梅以江蘇省高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀為依據(jù)，結(jié)合江蘇省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)分析問題，提出要提高與產(chǎn)值結(jié)構(gòu)、勞動力結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，適時更新專業(yè)設(shè)置理念，建立人才需求預(yù)測預(yù)報制度[10]。陳逸平、李鴻杰以甘肅省經(jīng)濟發(fā)展情況為依據(jù)，通過專業(yè)布局分析，提出現(xiàn)階段甘肅省高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)要加大服務(wù)業(yè)專業(yè)建設(shè)，加強專業(yè)分類調(diào)控，做好重點專業(yè)調(diào)控，同時做好專業(yè)布點控制[11]。王北生、李雪瑩等通過對河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)性的分析提出：一是要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度；二是要加強品牌專業(yè)建設(shè)；三是要積極推進專業(yè)集群建設(shè)，促進產(chǎn)業(yè)集群與專業(yè)集群的聯(lián)動發(fā)展；四是要健全專業(yè)建設(shè)的多元治理制度[12]。

綜合分析上述文獻，研究者對策略的分析主要集中在：一是專業(yè)建設(shè)要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)，及時改革傳統(tǒng)專業(yè)，開設(shè)對接新興產(chǎn)業(yè)的新型專業(yè)，保持專業(yè)的前瞻性，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做貢獻；二是加強專業(yè)設(shè)置宏觀調(diào)控，建立由政府、行業(yè)、企業(yè)等方面組成的高職專業(yè)設(shè)置專家組織，定期對高職專業(yè)設(shè)置情況進行審議，促進專業(yè)間的“優(yōu)勝劣汰”；三是重點打造區(qū)域特色專業(yè)、品牌專業(yè)，在發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢的同時，高職院校要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要以及自身的辦學(xué)優(yōu)勢，重點發(fā)展與學(xué)校辦學(xué)定位與特色相一致的專業(yè)。

（四）對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系的研究

在選取的138篇論文中，以“高職專業(yè)結(jié)構(gòu)”和“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”為篇名的論文達到43篇，經(jīng)深入分析后，現(xiàn)將這些文獻分為理論研究、實證研究、比較研究三個角度進行綜述。

1.理論研究

何振華從用工短缺的角度探討產(chǎn)業(yè)升級對高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，認為在用工短缺的情況下，各高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，合理擴大專業(yè)設(shè)置的覆蓋面，及時淘汰過時專業(yè)，開設(shè)與新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新型專業(yè)[13]。蘇濤在對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域?qū)I(yè)轉(zhuǎn)移協(xié)調(diào)發(fā)展理論及人才需求作分析后，構(gòu)建了高職專業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接協(xié)調(diào)發(fā)展機制。羅潔穎意識到高職專業(yè)結(jié)構(gòu)對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要性和緊迫性，從人才市場的預(yù)測機制、專業(yè)設(shè)置的多方協(xié)商機制、專業(yè)調(diào)整機制、專業(yè)調(diào)適機制四個方面構(gòu)建了一套保障適應(yīng)機制有效性的評價體系。閆俊提出應(yīng)以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向調(diào)整高職專業(yè)結(jié)構(gòu)，高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)一是要向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整靠攏，二是要加強校企合作，三是要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)[14]。殷新紅認為在產(chǎn)業(yè)升級背景下，高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)遵循關(guān)注需求原則和引領(lǐng)發(fā)展原則，通過部門聯(lián)動和校企合作加強與產(chǎn)業(yè)對接，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的咨詢作用，開展專業(yè)建設(shè)研究工作[15]。鄧凱、張耘指出專業(yè)設(shè)置要面向市場、依托行業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確高職院校特色發(fā)展的科學(xué)定位，建立專業(yè)設(shè)置和動態(tài)調(diào)整機制、預(yù)警和淘汰機制，增強高職服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力[16]。

2.實證研究

研究者以高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主題分別對北京、安徽、福建、廣東、湖北、湖南、吉林、江蘇、陜西、天津、浙江和重慶共12個省份的情況進行了實證研究。其中有對整個省份進行研究分析的，也有對部分城市或個別高職院校的情況進行實證調(diào)查的。多數(shù)學(xué)者是在將區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或三次產(chǎn)業(yè)貢獻率比與專業(yè)布點比、招生人數(shù)比等進行對比的基礎(chǔ)上分析高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性情況。李守可、叢彬彬在分析江蘇南通市區(qū)域經(jīng)濟社會現(xiàn)狀、人力資源現(xiàn)狀與高職院?，F(xiàn)狀后，從專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)服務(wù)三個維度分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度情況，并從質(zhì)量適應(yīng)、規(guī)模適應(yīng)、結(jié)構(gòu)適應(yīng)三個維度揭示問題所在[17]。鄭婷婷根據(jù)李克強總理在國務(wù)院常務(wù)會議上提出的“三對接”，將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、課程內(nèi)容與職業(yè)對接三維度進行契合度分析[18]。劉永芳從教育經(jīng)濟學(xué)的角度，運用皮爾遜相關(guān)分析法，探究江蘇省省屬高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)吻合度情況[19]。桑雷、伊玉珍等從三個維度就淮安市高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性進行深入分析：一是專業(yè)規(guī)模與人力資本的相關(guān)性分析；二是專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性分析；三是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的適應(yīng)性分析[20]。劉剛、鄭云娟等選取專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間的偏離度為重要指標(biāo)，采用定性與定量相結(jié)合的方法研究常州市高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性[21]。

3.比較研究

分析所有文獻資料，僅有學(xué)者彭麗花將不同區(qū)域高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性進行對比分析。彭麗花先對廣東省珠三角、粵東、粵西、粵北三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行深入分析，在此基礎(chǔ)上，參照蔡瑞林的協(xié)調(diào)發(fā)展度模型，在構(gòu)建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)子系統(tǒng)時，選取了產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)比和從業(yè)人員比作為衡量指標(biāo)，在構(gòu)建專業(yè)結(jié)構(gòu)子系統(tǒng)時，相對應(yīng)地選取了專業(yè)布點結(jié)構(gòu)比和專業(yè)招生數(shù)量比作為衡量指標(biāo)，分別進行了分指標(biāo)的協(xié)同度計算和總體協(xié)調(diào)發(fā)展度指數(shù)計算[22]。endprint

在當(dāng)前的高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)研究中，與經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的研究占絕大部分，學(xué)者們紛紛闡述了當(dāng)前全國或區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級背景下專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化的問題，并提出了許多建設(shè)性的建議，有利于進行進一步的相關(guān)研究，有利于相關(guān)部門對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整與完善。但其中也有不足之處：在對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性進行分析時，多從招生情況、專業(yè)布點情況分析其適應(yīng)性，分析方法還有待改進，從而使研究更嚴謹科學(xué)；還可以多參考其他學(xué)科，如教育經(jīng)濟學(xué)里的相關(guān)理論進行核算，使得該類研究更加多樣化、科學(xué)化。

二、對國內(nèi)關(guān)于高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)及其調(diào)整研究現(xiàn)狀的評述

當(dāng)前對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究已較全面，為進一步研究高職專業(yè)結(jié)構(gòu)打下了扎實的理論基礎(chǔ)，有助于啟迪我們的研究思路。部分學(xué)者的視野獨特，開辟了新的研究領(lǐng)域。如朱云峰從大數(shù)據(jù)的視角談高職物流管理專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題，為高職院校如何從“大數(shù)據(jù)”視角優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)提供了借鑒之處，觀點獨特，頗為新穎；趙東升運用馬爾科夫過程的無后效性，結(jié)合高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)等級結(jié)構(gòu)分布向量的數(shù)學(xué)模型，并通過實例討論了專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法。即使部分文章沒有太多原創(chuàng)性因素，也能起到較好的宣傳作用。然而，上述理論也存在諸多的不足之處，有待我們進一步研究與探討。具體表現(xiàn)在：

一是各研究成果普遍提出某區(qū)域或?qū)W校存在專業(yè)設(shè)置重復(fù)、缺乏區(qū)域特色、增長過快等問題，但缺乏對這些問題的有力論證以及對這些問題的合理解決方案。大部分文獻對專業(yè)設(shè)置重復(fù)、缺乏特色等問題只是泛泛而談，難以令人信服。

二是各研究成果關(guān)于專業(yè)設(shè)置的實證研究較多，但理論研究不足。在高職院校專業(yè)設(shè)置的改進與完善中，實踐固然重要，但理論準備也是必不可少的。正確的理論指導(dǎo)對實踐有重要的指導(dǎo)作用?？v覽所選取的文獻，系統(tǒng)化、理論化研究高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的文獻明顯不足。

三是各研究成果關(guān)于高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究方法及視角較傳統(tǒng)。在學(xué)科迅速融合與發(fā)展的今天，多學(xué)科理論與多視角研究顯得越來越重要，而我國目前關(guān)于高職院校專業(yè)設(shè)置的研究主要停留在專業(yè)結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗交流上，較少融合管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等其他學(xué)科的理論研究。

近年來，我國高職教育迅猛發(fā)展，政府及社會各界人士對高職院校給予足夠的重視。要適應(yīng)“中國制造2025”戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動以及適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及新商業(yè)模式發(fā)展的需要，高職教育的發(fā)展尤為重要，而專業(yè)結(jié)構(gòu)作為高職發(fā)展的重要部分，更需要我們深入研究與分析。結(jié)合上述文獻分析，我國對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究可向以下方面發(fā)展：一是結(jié)合經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科深入高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究；二是更加強調(diào)實證研究，科學(xué)規(guī)范各項指標(biāo)的建立，做到有理有據(jù)，同時適當(dāng)增強理論研究。

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（責(zé)任編輯：楊在良）

Abstract： Specialty structure of higher vocational colleges has been a hot issue in higher vocational education in recent years. Based on literature review， the paper sorts out and analyzes the articals on the periodical database from CNKI about specialty structure of higher vocational colleges since 2007. The result shows that the research mainly covers the principles， problems and corresponding solutions and industry structure about the specialty structure of higher vocational colleges. Although these studies have laid a sound foundation and broadened research areas for deeper research later， there still exist many problems such as general arguments， week theoretical supports and traditional research approaches and methods.

Key words： higher vocational colleges， specialty structure， industrial structure， literature reviewendprint