銀李華

摘 要：新課程的推進(jìn)對(duì)初中英語的復(fù)習(xí)備考提出了更為嚴(yán)格的要求。本文主要探討了新課改環(huán)境下初中英語復(fù)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀和備考方法，從歸納英語題型、抓住教材重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生語感、加強(qiáng)備考訓(xùn)練以及完善反思過程幾個(gè)方面入手，旨在為教師提供理論性的參考依據(jù)，確保英語復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而提升學(xué)生的中考成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;復(fù)習(xí);備考

初三是初中學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)階段，英語又是考試重點(diǎn)科目之一，想要全面提升學(xué)生的英語成績(jī)就要設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性的復(fù)習(xí)方案。目前，在新課程改革環(huán)境下英語備考復(fù)習(xí)還存在一些問題，教師要合理采取應(yīng)對(duì)措施，使備考教學(xué)更為科學(xué)、高效。

一、新課改下初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

新課改形勢(shì)下，初中英語復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：首先，內(nèi)容缺少針對(duì)性。很多教師采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生靠一套套練習(xí)題的積累來掌握知識(shí)，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，知識(shí)掌握不牢;其次，方法過于單一。傳統(tǒng)的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)備考方法過于枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，致使教學(xué)效率過低;最后，學(xué)生處于被動(dòng)地位。新課程要求學(xué)生是課堂的主體，但是仍存在一些復(fù)習(xí)課上教師滿堂灌，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主能力的提升。

二、新課改下初中英語如何復(fù)習(xí)備考

（一）歸納英語題型。一般來講，初中階段的知識(shí)呈梯度分散，由易至難，覆蓋面廣且知識(shí)點(diǎn)繁多，而單選題相比于其他題型考察的范圍較寬，所以教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要確保教材的全面滲透，避免知識(shí)點(diǎn)的疏漏。

新課程要求課堂要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考意識(shí)，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)和糾正的作用。在英語復(fù)習(xí)課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察分析，針對(duì)近幾年的中考真題展開研究，總結(jié)出題規(guī)律和解題技巧，學(xué)會(huì)舉一反三。以“主語從句”這部分考察重點(diǎn)為例，語法知識(shí)是英語中的難點(diǎn)部分，單純的理論講解很難培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且枯燥乏味的復(fù)習(xí)模式容易使學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，因此教師要采取科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，以小組為單位共同解決“主語從句”相關(guān)習(xí)題，總結(jié)考察點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，這種教學(xué)模式既能提高課堂參與度，又能引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，且滿足了新時(shí)期教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的要求。

（二）抓住教材重點(diǎn)。教師、教材和教具被并稱為教學(xué)的三大要素，其中教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語課堂的重要組成部分。教師在備考時(shí)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況抓住教材重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)揮自身傳道、授業(yè)、解惑的作用。具體實(shí)施方法分為以下幾點(diǎn)：

首先，要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。升學(xué)考試涉及到整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此教師要根據(jù)教材內(nèi)容和考察重點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，還要考慮到當(dāng)?shù)亟陙淼拿}趨勢(shì)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。需要注意的是，英語知識(shí)較為復(fù)雜分散，為了確保復(fù)習(xí)時(shí)間，提高備考效率，要整理教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)、課堂備考以及課后自主復(fù)習(xí)三個(gè)階段來達(dá)到應(yīng)考的目的。

其次，要豐富復(fù)習(xí)方式。學(xué)生存在個(gè)體差異性，其英語基礎(chǔ)和接受能力都各不相同，教師要針對(duì)這種情況因材施教，布置習(xí)題時(shí)要按照難度劃分層次，循序漸進(jìn)的提高整體英語水平。在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)要合理配置小組成員，確保小組之間成績(jī)的平衡，生生互動(dòng)可以減少學(xué)生的心理壓力，疑難問題也能及時(shí)得到解決，避免問題遺留影響學(xué)習(xí)的實(shí)效性。除此之外，教材中反復(fù)提到的重點(diǎn)內(nèi)容要酌情增加復(fù)習(xí)課時(shí)，列舉出易錯(cuò)題型，通過強(qiáng)調(diào)來加強(qiáng)學(xué)生記憶。

最后，要梳理復(fù)習(xí)流程。系統(tǒng)化的英語復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生理清思路，在練習(xí)時(shí)可以在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)題目的考察重點(diǎn)，提高做題效率。教師在創(chuàng)建知識(shí)體系時(shí)可以借助思維導(dǎo)圖，將每一節(jié)的內(nèi)容分類整理，使學(xué)生頭腦中構(gòu)建一個(gè)理論框架，有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，在做題時(shí)也能更得心應(yīng)手。

（三）培養(yǎng)學(xué)生語感。語感是在長(zhǎng)期英語學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得的一種潛在能力，可以在有限的時(shí)間內(nèi)提高做題的準(zhǔn)確率，為考試奠定基礎(chǔ)。教師可以通過聽力和閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。每天半小時(shí)的聽力和三篇閱讀有助于學(xué)生提升英語素養(yǎng)，在考試時(shí)更容易進(jìn)入狀態(tài)，避免浪費(fèi)答題時(shí)間。閱讀積累也能給寫作提供優(yōu)質(zhì)素材，使內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。

（四）加強(qiáng)備考訓(xùn)練。備考訓(xùn)練要注重綜合性，教師要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，從審題、做題再到檢查各環(huán)節(jié)都要認(rèn)真仔細(xì)，避免因粗心而失分。要定期組織模擬測(cè)試了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度，使后續(xù)的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。備考訓(xùn)練一般分為兩個(gè)階段，第一階段是對(duì)知識(shí)的分散考察，注重精;第二個(gè)階段是對(duì)知識(shí)的綜合考察，注重全。教師要通過這兩個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使學(xué)生適應(yīng)中考環(huán)境，做好充足的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)考試。

（五）完善反思過程。備考階段學(xué)生要準(zhǔn)備錯(cuò)題集，對(duì)于日常練習(xí)和模擬測(cè)試中的錯(cuò)題和重點(diǎn)難題都加以記錄，并標(biāo)注出錯(cuò)原因，避免類似情況的發(fā)生。還要做好模擬測(cè)試的總結(jié)，內(nèi)容包括本次考試的評(píng)價(jià)和下一次考試目標(biāo)的制定，從而推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

總而言之，初三學(xué)生心理壓力很大，很容易在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生負(fù)面情緒，教師要掌握學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，在新課改環(huán)境下創(chuàng)新英語教學(xué)方法，緩解學(xué)生壓力，解決復(fù)習(xí)階段存在的問題，制定科學(xué)的備考計(jì)劃，幫助學(xué)生構(gòu)建英語思維方式，為中考奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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