劉嘉軒

摘 要：將繪本引入到小學(xué)中低年段的英語閱讀教學(xué)之中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀教學(xué)資源，基于此本文主要闡述了英文繪本的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并針對英文繪本的選擇進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);英文繪本;繪本的選擇

在教育部制定的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，對于小學(xué)中低段學(xué)生，教師應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展和語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)。繪本，作為發(fā)達(dá)國家家庭首選的兒童讀物，蘊(yùn)含有豐富的教育價(jià)值，其圖文并茂的獨(dú)特文學(xué)藝術(shù)形式，恰好契合了新課標(biāo)中的具體要求，將其作為小學(xué)中低段學(xué)生閱讀教學(xué)資源的有力補(bǔ)充，對于優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)有著重要的意義。

英文繪本一般是以英語國家的文化背景編寫的，以圖為主再輔以英語文字說明，具有一定故事情節(jié)的兒童文學(xué)讀本，同傳統(tǒng)的英文教材相比，英文繪本主要具有以下特點(diǎn)和優(yōu)勢：

（一）直觀性：英文繪本的圖畫大多生動形象，文字簡潔明快，故事流暢有趣，具有直觀易懂的特點(diǎn)。小學(xué)中低段的學(xué)生主要以形象思維為主抽象思維為輔，繪本優(yōu)美的圖畫正好可以吸引兒童的好奇心和注意力，培養(yǎng)其形象思維，淺近的文字正好可以讓識字不多的學(xué)生獲得更為直觀的體驗(yàn)，鍛煉了抽象思維。

（二）多元性：英文繪本的主題豐富多元，內(nèi)容大多與學(xué)生的生活體驗(yàn)密切相關(guān)，此外，繪本還兼具教育性、知識性和文化性等多元教育價(jià)值，有利于學(xué)生想象力、觀察力、審美力等多元智能的提高。

（三）韻律性：大量繪本在語言上具有簡潔重復(fù)的特點(diǎn)，文字有較強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律性，通過相同或相似詞匯及句型結(jié)構(gòu)的大量復(fù)現(xiàn)，大大降低了學(xué)生認(rèn)知和理解的難度，也有利于學(xué)生英文語感的培養(yǎng)。

（四）完整性：雖然英文繪本的篇幅都較為短小，但就故事情節(jié)而言，它具有完整性的特點(diǎn)，通常一個(gè)繪本就是一個(gè)完整的故事，一個(gè)繪本就是一個(gè)獨(dú)立的語境，相對傳統(tǒng)教材語境缺失、虛構(gòu)或不完整的現(xiàn)象，英文繪本呈現(xiàn)出較大的優(yōu)勢。

可見，基于以上特點(diǎn)和優(yōu)勢，將繪本引入到小學(xué)中低段的英語閱讀教學(xué)是可行的也是必要的。在小學(xué)階段開展原汁原味的英語繪本閱讀教學(xué)活動，是激發(fā)兒童閱讀興趣，提高兒童英語水平，促進(jìn)其情感認(rèn)知與人格健全發(fā)展的一條有效途徑。

那么，怎樣選擇合適的繪本來開展小學(xué)中低段英語閱讀教學(xué)呢？

市面上用于英語閱讀教學(xué)的繪本，根據(jù)其功能大體可以分為三類，即自然拼讀系列繪本、高頻詞系列繪本和其他綜合性繪本，但無論是哪一種繪本，在選擇時(shí)都應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

（一）符合“生”情：這里的“生”指的是學(xué)生，即學(xué)生的年齡性別特征，興趣性格特點(diǎn)等，優(yōu)先選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平及身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)的繪本，此外，繪本的主題及內(nèi)容都應(yīng)盡量貼合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能讓孩子在閱讀的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

（二）符合“學(xué)”情：學(xué)情指的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇難度適中的繪本，要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才能既調(diào)動學(xué)生的積極性又發(fā)揮其潛能，另外繪本的選擇還可以結(jié)合當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，服務(wù)于現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)。

（三）符合“文”情：文情指的是繪本文本的特點(diǎn)，首先我們要關(guān)注繪本的趣味性，圖文并茂生動有趣的繪本，將成為孩子們語言學(xué)習(xí)的最好老師;其次，文本的復(fù)現(xiàn)率也應(yīng)該是選擇繪本開展英文閱讀教學(xué)的主要參考之一，大量重復(fù)出現(xiàn)的詞匯短語、句式結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象，方便了孩子們的理解記憶和跟讀模仿，也有助于學(xué)生語感的培養(yǎng);再次，在選擇繪本時(shí)，還應(yīng)關(guān)注文本的語言和語用功能，通過選擇合適的英文繪本來鍛煉孩子的表達(dá)能力、培養(yǎng)語言思維和提升語用能力。

（四）符合“人”情：“人”情即繪本中所蘊(yùn)含的育人功能，教師在選擇繪本開展英文閱讀教學(xué)時(shí)不能只專注于知識與技能的傳授，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維和品格的培養(yǎng)，一本優(yōu)秀的繪本不但可以發(fā)展兒童的語言能力，更為重要的是，它還有助于兒童價(jià)值觀的建構(gòu)和精神品質(zhì)的成長。

選擇合適的英文繪本是開展有效英語閱讀教學(xué)的第一步，圖文并茂的英文繪本，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了學(xué)生的閱讀教學(xué)資源，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了新的活力，也為閱讀教學(xué)的形式帶來了新的發(fā)展前景。

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