摘 要：幼兒在進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)模仿的主要對(duì)象就是幼兒教師，而幼兒教師的口語(yǔ)表現(xiàn)力對(duì)幼兒有著極其重要的影響與作用。所以，幼兒教師應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的口語(yǔ)表現(xiàn)力，從而促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的健康發(fā)展，提升幼兒口語(yǔ)教學(xué)的整體效果。但目前我國(guó)幼兒教師在口語(yǔ)表現(xiàn)力方面存在一定的問(wèn)題，影響了幼兒口語(yǔ)發(fā)展的整體水平，而幼兒口語(yǔ)發(fā)展又是極為重要的。文章分析了幼兒教師口語(yǔ)表現(xiàn)力存在的主要問(wèn)題，并提出了更加有效的解決策略與措施，以提高幼兒教師的口語(yǔ)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;口語(yǔ)表現(xiàn)力;問(wèn)題;策略

中圖分類號(hào)：G613.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-16

作者簡(jiǎn)介：鄧妍娜（1988—），女，江蘇江陰人，助教，碩士，研究方向：教師教育。

一、幼兒教師口語(yǔ)表現(xiàn)力存在的主要問(wèn)題

1.幼兒教師對(duì)口語(yǔ)表現(xiàn)力的理解存在一定的偏差

當(dāng)前，有諸多的幼兒教師對(duì)教師口語(yǔ)表現(xiàn)力的理解存在一定的偏差，部分幼兒教師認(rèn)為教師口語(yǔ)表現(xiàn)力應(yīng)與廣播電臺(tái)與電視節(jié)目中主持人的表現(xiàn)力相對(duì)應(yīng)，用浮夸的表演方式來(lái)打動(dòng)幼兒。但是這種理解方式是不正確的，因?yàn)榻處熆谡Z(yǔ)表現(xiàn)力應(yīng)由幼兒教師發(fā)自內(nèi)心，并體現(xiàn)出教師對(duì)幼兒愛(ài)的一種言語(yǔ)表達(dá)方式，這種體現(xiàn)愛(ài)的表達(dá)方式才最適合幼兒年齡階段的學(xué)生，而并不是利用浮夸的表演來(lái)感染幼兒。當(dāng)前，我國(guó)有許多家長(zhǎng)與幼兒教師對(duì)教師口語(yǔ)表現(xiàn)力的理解方面都存在一定的偏差與問(wèn)題，因此，教師與家長(zhǎng)應(yīng)深入了解口語(yǔ)表現(xiàn)力中的真正內(nèi)涵。

2.部分幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)略有不足

教師職業(yè)道德素質(zhì)水平的高低對(duì)教師口語(yǔ)表現(xiàn)力也有著極為重要的影響。當(dāng)一位教師缺乏對(duì)教師職業(yè)和教育對(duì)象的熱愛(ài)時(shí)，那么其在教學(xué)中無(wú)法真正體現(xiàn)出對(duì)自身職業(yè)與教育對(duì)象的愛(ài)，而幼兒最為關(guān)注的點(diǎn)則是愛(ài)的體現(xiàn)，因此幼兒教師無(wú)法用自己的言語(yǔ)來(lái)感染幼兒，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。所以，幼兒教師應(yīng)調(diào)整自身的心理狀態(tài)，熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)教育對(duì)象，只有這樣才能夠感染幼兒，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期內(nèi)的教學(xué)效果。

3.幼兒教師口語(yǔ)模糊不清、語(yǔ)速失調(diào)

部分幼兒教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)存在口語(yǔ)模糊不清、語(yǔ)速失調(diào)等問(wèn)題，其中幼兒教師口語(yǔ)模糊不清將會(huì)使幼兒大腦造成混亂，使幼兒無(wú)法聽(tīng)懂教師所表達(dá)的意思，無(wú)法發(fā)揮出口語(yǔ)教學(xué)的作用，甚至?xí)霈F(xiàn)反效果，影響幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)。部分幼兒教師帶有濃重的口音，這種口音也將會(huì)給口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的問(wèn)題與影響，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒未來(lái)的口語(yǔ)發(fā)展。還有部分幼兒教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)存在語(yǔ)速失調(diào)的問(wèn)題，教師講話的速度較快或較慢，對(duì)于幼兒階段的學(xué)生而言都很難適應(yīng)，也會(huì)導(dǎo)致幼兒的注意力難以集中，從而影響到學(xué)習(xí)的整體水平。

二、幼兒教師口語(yǔ)表現(xiàn)力存在問(wèn)題的具體解決策略

1.幼兒教師應(yīng)正確理解口語(yǔ)表現(xiàn)力的真正內(nèi)涵

幼兒教師要想切實(shí)提升自身的口語(yǔ)表現(xiàn)力，就需要正確理解口語(yǔ)表現(xiàn)力的真正內(nèi)涵。不應(yīng)采用過(guò)于浮夸的表演來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種表達(dá)形式不利于教學(xué)的開(kāi)展，并不能提升教學(xué)的整體效果，還有可能造成反效果。

2.幼兒教師應(yīng)熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是影響教師口語(yǔ)表現(xiàn)力的重要因素之一，教師只有熱愛(ài)自身的職業(yè)，才能夠產(chǎn)生教師自豪感，熱愛(ài)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能發(fā)自內(nèi)心地體現(xiàn)出對(duì)幼兒的愛(ài)，才能夠更加細(xì)心地關(guān)注學(xué)生，從而更好地對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。所以，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)，提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)，熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。

3.對(duì)幼兒教師進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)工作，提升幼兒教師口語(yǔ)能力與水平

在對(duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，幼兒教師的口語(yǔ)表達(dá)對(duì)幼兒有著極大程度的影響，幼兒教師應(yīng)避免語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢，避免發(fā)音不準(zhǔn)等多種問(wèn)題，為此可以對(duì)幼兒教師開(kāi)展更具有針對(duì)性的口語(yǔ)提升培訓(xùn)，以提升幼兒教師口語(yǔ)表達(dá)的整體水平，糾正并調(diào)整幼兒教師的口語(yǔ)。除此之外，幼兒教師還可在閑暇時(shí)進(jìn)行自主口語(yǔ)訓(xùn)練。

總而言之，幼兒教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要注重自身的口語(yǔ)表現(xiàn)力，應(yīng)采用能體現(xiàn)出愛(ài)的表達(dá)方式來(lái)感染幼兒。同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)注重自身的言語(yǔ)、語(yǔ)速等方面，只有采用最合適的口語(yǔ)表達(dá)方式與言語(yǔ)，才能夠更好地提升口語(yǔ)教學(xué)的整體水平，從而促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的健康發(fā)展。

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