陳彥毅

摘 要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷滲透到教育教學(xué)中。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，給教師駕馭課堂提供了廣闊的空間，同時(shí)也能夠很好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。由于物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，中學(xué)物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的優(yōu)勢顯而易見，本文從信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);信息技術(shù)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而它的知識比較抽象，有很多同學(xué)覺得它們看不見也摸不到，更是難以想象，久而久之對物理學(xué)科會失去興趣，而信息技術(shù)的加入能創(chuàng)設(shè)物理情境，并進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在整合物理學(xué)科教學(xué)中具有很大的作用。

一、信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用能夠擴(kuò)大學(xué)生的信息量

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合是教學(xué)的手段和方法，在有關(guān)物理的網(wǎng)站上學(xué)生可以查閱古今中外的物理學(xué)家的生平簡介、他們的故事和趣事、中國和世界物理的發(fā)展史、課堂自學(xué)題和趣味題、以及學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題等，在網(wǎng)上可以自由的涉獵、開闊眼界、豐富知識、掌握許多終身受益的方法。

二、信息技術(shù)的在物理教學(xué)中應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是教師的工作、教師的職業(yè)，突出教師的作用和地位，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，是以教師為“中心”展開教學(xué)活動的?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是“教”與“學(xué)”組成的對立統(tǒng)一體，“學(xué)”是教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，“教”是為了學(xué)，“教學(xué)”即“教師教學(xué)生學(xué)”，把學(xué)生的“學(xué)”放在首位。信息技術(shù)的融合，使學(xué)生能夠從多方面來了解物理這一門學(xué)科，聯(lián)系實(shí)際生活，打破了傳統(tǒng)課堂上老師為主導(dǎo)的模式，使學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體，主動參與到物理的研究探索中來。使課堂的教學(xué)不再沉悶。信息技術(shù)的加入，讓學(xué)生產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)物理的興趣與動力。

三、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠利用豐富的信息資源

教育無法孤立的存在于社會之中，社會的進(jìn)步促進(jìn)這教育的發(fā)展。信息技術(shù)的使用，在教學(xué)過程中，可以及時(shí)了解到當(dāng)前世界頂級物理學(xué)者的信息，也可以了解我國物理研究發(fā)展的趨勢，更可以了解到物理教育領(lǐng)域一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不再只依靠課本來了解物理，他們所接觸到的物理不再是單純課本中若干年之前的論點(diǎn)，而是緊跟時(shí)代發(fā)展腳步的新觀點(diǎn)和理論依據(jù)，這也可以將實(shí)際與理論相結(jié)合，讓學(xué)生感到，在實(shí)際生活中，物理知識也是必不可少了，將物理從單純書本學(xué)科這個狹小空間里脫離出來。

四、信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用能夠?qū)⒊橄笞優(yōu)榫唧w

物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。豐富多彩、生動有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程。在物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助， 模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如本人在做凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時(shí)我改為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個實(shí)驗(yàn)過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)有了一個清晰完整的認(rèn)識。

五、信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合可以優(yōu)化教學(xué)過程。

科學(xué)利用多媒體輔助教學(xué)可以使課堂生動形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效果好。

（一）巧妙創(chuàng)設(shè)情景。利用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的又與學(xué)生實(shí)際緊密相連的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官、充分激發(fā)學(xué)生的多元智力來認(rèn)識理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，促進(jìn)和提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。有些物理實(shí)驗(yàn)對其過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術(shù)，可以模擬控制實(shí)驗(yàn)的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下，達(dá)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，模擬物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

（三）力求突破難點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)，有些很難用傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生理解突破，若用電腦模擬，往往就能取得良好效果。教師可以根據(jù)自己的需要制作動畫來描述一些抽象的物理現(xiàn)象或者一個物理過程，會取得非常好的教學(xué)效果。此時(shí)可以把靜止的圖片變成能夠運(yùn)動的二維或三維動畫，使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀，對這部分知識的理解更加深刻，更加形象化。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用?？梢灶A(yù)見，在課堂教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。