代紅

摘 要：《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確提到：“幼兒園主要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。民間游戲所具有的地方特色和生活氣息十分濃厚，可以使不同性格、性別和年齡的兒童的要求得到滿足，受到了兒童的一致歡迎。在幼兒教育中融入民間游戲，有利于促進(jìn)兒童群體的發(fā)展和個(gè)體的良好成長(zhǎng)，尤其是社會(huì)化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;民間游戲;興趣

中華民主地域遼闊，地大物博，在民間流傳著各種各樣的游戲，民間游戲能夠流傳下來的主要原因便是其具有濃厚的娛樂性和趣味性，民間游戲是幼兒在娛樂的過程中運(yùn)用自己了解到的知識(shí)，使幼兒在參與游戲的過程中體驗(yàn)到快樂，有所感悟。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用民間游戲，可以促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)對(duì)幼兒園和家庭教育的聯(lián)系極為有利[1]。

一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境

開展所有活動(dòng)都需要環(huán)境的支持，在幼兒教學(xué)中融入民間體育游戲同樣也不例外。在游戲開始前，教師應(yīng)提前為本次游戲選擇良好的游戲環(huán)境，這樣才可以將其積極作用充分發(fā)揮出來[2]。

例如，教師在組織幼兒參與“丟手絹”活動(dòng)的時(shí)候，教師可以把室外寬敞的草地當(dāng)作游戲環(huán)境，讓班上的學(xué)生坐成一圈，讓一名幼兒一邊拿著手絹一邊唱歌圍著圓圈跑。寬敞、舒適的草地，為開展民間游戲提供了良好的環(huán)境，不僅可以讓幼兒呼吸道室外的新鮮空氣，同時(shí)還能把其運(yùn)動(dòng)技能提高。其實(shí)，游戲環(huán)境并不是只有外界自然環(huán)境，室內(nèi)環(huán)境也包括其中。教師可以和具體的游戲特點(diǎn)相結(jié)合對(duì)合適的環(huán)境進(jìn)行選擇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才可以讓幼兒在游戲?qū)嵺`中放松身心，并集中注意力參與游戲互動(dòng)，充分釋放出自己的天性，從而在游戲過程中感受到樂趣，并有效鍛煉身體機(jī)能。

二、師幼參與，促進(jìn)互動(dòng)和交流

在幼兒教育中，師幼之間的互動(dòng)交流極為關(guān)鍵，只有借助交流教師才可以將幼兒的真實(shí)需求了解到，才可以把學(xué)習(xí)中存在的問題發(fā)現(xiàn)，所以教師要想獲得理想的教學(xué)效果，可以在親身參與到游戲中，和幼兒一同玩游戲，這樣既可以保持課堂氛圍的活躍性，同時(shí)還能還幼兒保持良好的關(guān)系，增強(qiáng)溝通交流。教師還可以帶領(lǐng)幼兒一同玩游戲，借助參與游戲教師可以給予幼兒引導(dǎo)，讓其對(duì)游戲中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)或提出寶貴的意見。如此幼兒便可以從參與者向探究者轉(zhuǎn)變，慢慢將游戲規(guī)則和流程熟悉后，自然就能激發(fā)出幼兒的探索欲。

以“丟沙包”這個(gè)民間游戲?yàn)槔處熢陂_展游戲前，應(yīng)先將游戲的方法、規(guī)則和應(yīng)注意的地方告知幼兒，教師可以和幼兒一起玩游戲，在教師的帶領(lǐng)下，幼兒的參與熱情會(huì)更加濃厚，教師在游戲中扮演著玩伴和引導(dǎo)者的角色，既可以重新感受到童年的樂趣，同時(shí)參與游戲后還能和幼兒展開交流，如在丟沙包的過程中，部分幼兒會(huì)聚德丟到腿部的丟中率更高，部分幼兒覺得腿部動(dòng)作很快，丟上半身才更容易丟中。如此，通過交流充分證實(shí)了游戲在游戲中是會(huì)展開積極思考的，探尋最好的游戲方式，在享受快樂的過程中也積極動(dòng)腦展開發(fā)現(xiàn)和探索，借助游戲師幼之間也慢慢將交流互動(dòng)的好習(xí)慣養(yǎng)成了，這為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在民間游戲中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神

民間游戲既要讓幼兒感受到游戲的趣味性，借助一些優(yōu)秀培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)也十分關(guān)鍵，形成這些重要的品質(zhì)有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。教師有意識(shí)地位幼兒創(chuàng)設(shè)一些需要大家一同參與的游戲，在玩游戲的過程中逐漸培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神[3]。當(dāng)前大部分家庭都只有一個(gè)孩子，這些獨(dú)生子女具有十分強(qiáng)烈的以自我為中心的意識(shí)。所以，對(duì)幼兒和合作精神和分享意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)十分有必要。

以拔河比賽為例，這是民間游戲中經(jīng)常見到且具有濃厚團(tuán)隊(duì)合作精神的游戲之一，幼兒在參與此項(xiàng)游戲的時(shí)候掌握難度較低，同時(shí)可以促進(jìn)幼兒敢于和同伴較量精神的提高。教師可以讓幾名幼兒分別站在繩子的兩邊，然后教師站在繩子中間充當(dāng)裁判，當(dāng)教師發(fā)出口令后，幼兒開始拉起繩子展開拔河比賽。大家在參與游戲中可以深刻體驗(yàn)到合作的總要先，懂得借助個(gè)人的力量不能取勝，只有團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力才可以獲得勝利的道理。這樣可以加深幼兒對(duì)團(tuán)隊(duì)精神價(jià)值的感受，同時(shí)有效培養(yǎng)幼兒克服困難的意志力。在今后遇到困難的時(shí)候，他們才能正面迎接困難，滿懷信心克服困難。

在當(dāng)前的教育中幼兒園教育占據(jù)著極為重要的位置，首先是因?yàn)榻逃^念的不斷提升，其次是因?yàn)榻逃Y源的良好發(fā)展。在展開幼兒園教育的過程中，積極借助民間游戲這種形式開展教育活動(dòng)的意義極為重大，因此教師在日常教育中，為了可以把民間游戲的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入探討，運(yùn)用有效措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]程倩.談民間游戲在幼兒園的創(chuàng)新與應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017（21）：150-150.

[2]譚文娟.民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].開心：素質(zhì)教育，2017（4）：94-94.

[3]陳鈺波.淺談民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用探究[J].神州，2017（33）：74-74.